内容正文:
再别康桥
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中文:
1. 课名:微软雅黑48号字;
2.(第一课时):微软雅黑32号字;
3.学校名称:请填写全称;
4.学科、年级、主讲人、学校:华文楷体28号字(具体根据文字量可适当调整)。
英文
1.课名:字体以Times New Roman为主,字号一般使用32—36号,特别强调可以用40号;
2.(Period 1):字体使用Arial,字号为28;
3.正文一般用24—28号,特别强调可用32号。
注意标点的规范(例如:中文省略号为……,可用Shift+数字键6打出中文省略号,英文省略号为…)
1
核心任务
假如你是当初再别康桥的徐志摩,请你用旧格律诗写出当时的景和情,并和本文进行比较,以鉴赏本文“三美”,探究本文“意蕴”。
学习目标
1.鉴赏本文的建筑美、音乐美、绘画美。
2.用旧格律诗(律诗、绝句)改写本文,在改写和比较阅读中理解新格律诗对旧格律诗的传承和创新。
3.探究本文的情感意蕴。
1.正文标题为:黑体,30号字;
2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。
3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。
英文
1.正文标题为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号,特别强调可以用40号。
2.正文内容为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号,特别强调可用32号。
3.英文每行一般不能超过15个单词;单页文字一般不能超过8行。
2
【学习任务一】
走进情境,师生朗读全文。
(配乐:《The Promise》节选)
1.正文标题为:黑体,30号字;
2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。
3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。
英文
1.正文标题为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号,特别强调可以用40号。
2.正文内容为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号,特别强调可用32号。
3.英文每行一般不能超过15个单词;单页文字一般不能超过8行。
3
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭,
不是清泉,是天上虹
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙,
向青草更青处漫溯,
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
再别康桥
徐志摩
1.正文标题为:黑体,30号字;
2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。
3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。
英文
1.正文标题为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号,特别强调可以用40号。
2.正文内容为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号,特别强调可用32号。
3.英文每行一般不能超过15个单词;单页文字一般不能超过8行。
4
【学习任务二】
知识建构:认识新月派和新格律诗,了解新格律诗的“三美”特征。
1.正文标题为:黑体,30号字;
2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。
3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。
英文
1.正文标题为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号,特别强调可以用40号。
2.正文内容为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号,特别强调可用32号。
3.英文每行一般不能超过15个单词;单页文字一般不能超过8行。
5
新月派是中国现代文学史上的新诗流派,受泰戈尔《新月集》的影响很大。因组织文学社团“新月社” 和创办《新月》月刊而得名。曾活跃于20世纪20年代中后期。代表人物为徐志摩、闻一多等。他们不满足于新诗的过于自由,努力追求新的格律。因此又称“新格律诗派”。
闻一多提出了著名的“三美”主张,即音乐美、绘画美、建筑美。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础。
1.正文标题为:黑体,30号字;
2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。
3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。
英文
1.正文标题为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号,特别强调可以用40号。
2.正文内容为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号,特别强调可用32号。
3.英文每行一般不能超过15个单词;单页文字一般不能超过8行。
6
【学习任务三】
假如你是当初再别康桥的徐志摩, 那么请你用旧格律诗写下当时的景和情。
创作过程中遇到问题互相讨论,可互相交流作品,可从写作规范和内容等角度互相评价作品。
1.正文标题为:黑体,30号字;
2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。
3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。
英文
1.正文标题为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号,特别强调可以用40号。
2.正文内容为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号,特别强调可用32号。
3.英文每行一般不能超过15个单词;单页文字一般不能超过8行。
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再别康桥(改写)
符秋霞
斜阳渐去云未收,金柳岸边影艳柔。 碧荇葳蕤何自在,清波浅漾亦悠悠。榆荫潭水今犹在,往梦流年不复留。默默夏虫人举袂,康桥寂寂满离愁。
1.正文标题为:黑体,30号字;
2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。
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【学习任务四】
通过比较原作和改作,鉴赏“三美”,理解新格律诗对旧格律诗的传承和创新。
1.正文标题为:黑体,30号字;
2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。
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3.英文每行一般不能超过15个单词;单页文字一般不能超过8行。
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音乐美
原作 改作
每节2、4句尾字押韵,
换节可换韵
来,彩;娘,漾;摇,草;
虹,梦;箫,桥;来,彩 第一句和偶句尾字押韵,
一韵到底
收、柔、悠、留、愁
运用叠词 运用叠词
回环复沓
(借鉴《诗经》) 无回环复沓
…………
音节和谐,节奏感强
1.正文标题为:黑体,30号字;
2.正文内容为:华文楷体,尽量不小于24号,特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字,单页文字一般不能超过8行。
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原作 改作
色彩感
云彩、金柳、夕阳
艳影、青荇、彩虹
斑斓、清泉、星辉 色彩感
斜阳、云彩、 金柳
艳影 、碧荇、清波
画面感
挥手作别图 金柳荡漾图
青荇招摇图 梦满清潭图
寻梦放歌图 康桥沉默图
悄悄离别图 画面感
夕照金柳图 碧荇自在图
梦满清潭图 康桥沉默图
绘画美
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建筑美
原作 改作
四行一节,共七节,
单行和双行错开一字排列,
回环呼应,
——参差变化中见整齐
八句
每句七字
——整齐划一
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1 音乐美——
节奏轻缓, 韵律柔和,抑扬顿挫,朗朗上口。
3 建筑美——
四行一节,错落排列,字数相近,回环呼应。
“三美”
2 绘画美——
富有色彩感、画面感,视觉鲜明,印象强烈。
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探究
(难度较大,“赠送”给有兴趣的同学)
部编版教材第4节第二行末尾“虹”后面没有标点,请大家思考部编版这样安排的理由。
可从“三美”、意境等角度思考。
http://m.xxt.cn/blog/art.htm?artId=4688862#index_section(参考:《语文教材中的〈再别康桥〉二疑》)
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传承与创新
新月诗派针对新诗发展过程中出现的散漫现象,明确地提出要创建民族化的新格律诗。新格律诗融入旧格律诗的规范,注重韵律和内在的音节,注重意境的营造。又在借鉴西方诗歌形式的基础上,创新了相对自由的表达形式,可以表达丰富的有张力的情感。
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【学习任务五】
走进1928的康河,体验诗人的情感。
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我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我的意识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩《吸烟与文化》
康桥,即剑桥,邻近康河,以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大学学习生活过。1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一树一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。康桥在诗人的笔下充满了灵性,和柔和飘逸的诗人风度以及热烈而有分寸的诗情融为一体。诗人在怅惘的离情别绪中表达了对美好岁月的怀念之情,对剑桥母校的眷念之情,给人们留下了经典的新格律诗作。
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作业练习
1.选择一种词牌,根据自己对徐志摩《再别康桥》的理解,将其改写为一首词。(选做)
参考例作并评价:
鹧鸪天·再别康桥(改写)
符秋霞
夕阳渐归云未收,河边金柳影娇柔。葳蕤青荇任舒展,漾漾清波拟泛舟。
榆荫下,水悠悠,流年往梦怎寻留?夏虫默默人挥袖,寂寂康桥满别愁。
解析:本首词选择的词牌是“鹧鸪天”。基本保留了原作的意象。大家可以对其评价。《鹧鸪天·再别康桥》写作时先用了“漾漾清波自在流”,后为了契合“寻梦?……在星辉斑斓里放歌”的内容,老师将其改为“漾漾清波拟泛舟”,同学们可以从格律、画面、情感以及原作内容等角度思考并评价老师的修改是否有必要。
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2.比较《再别康桥》两段朗读录音,就朗读效果写一段短评。要求:不少于150字。(从新格律诗的音乐美、作者的情感表达等角度思考)
(录音出自无忧无虑中学语文教学网 5156edu.com:女声为2016年11月15日上传的mp3配乐朗诵文件zmj-6070-134486;男声为2016年9月17日上传的mp3配乐朗诵文件zmj-3977-132559。)
参考评论:这两段录音,朗读者的音质都属上乘,所选配乐轻缓,合乎诗歌意境。女声对节奏的把握到位,如第一节的“正如我/轻轻的/来”停顿,朗读悠长深情,开头营造出了轻盈、缠绵、不舍的氛围,让听者产生了较强的代入感。男声停顿不多,语速较快,朗读基调偏轻快,不能很好地体现新格律诗的音乐美和作者淡淡的伤感离情,诵读风格接近于散文诗诵读风格。
解析:这两段录音一是女声,一是男声。评论只要扣住节奏、情感等角度分析,言之有理即可。鼓励学生有自己的个性化理解。
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推荐学习资源
1.网络资源“三美”,网址:
https://baike.baidu.com/item/%E4%B8%89%E7%BE%8E/9167713。
2.网络资源《再别康桥》赏析,网址:
再别康桥(徐志摩诗作)_百度百科 (baidu.com)。
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再 见
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