第6课 工业化国家的社会变化（教案）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教案（统编版）

2024新版统编九年级历史（下册）同步素养提升教案 课题：第6课 工业化国家的社会变化 一、课标内容 理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题。 二、素养目标 1．唯物史观：正确认识工业化国家的社会变化。 2．史料实证：通过史料分析由于工业革命的开展，人们的生活方式发生了改变，也带来了一系列消极影响。 3．历史解释：了解人口增长和大众教育，理解工业革命带来的积极影响。 4．家国情怀：认识西方国家在工业化过程中的社会问题，正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念。 三、教学重点、难点 【教学重点】 人口增长和大众教育，城市化。 【教学难点】 环境污染和贫富分化加剧。 四、教学过程 （一）导入新课 工业革命使工业化国家发生了翻天覆地的变化。人们既感受到从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。英国经济学家马尔萨斯对当时英国人口快速增长的现象进行了研究。他在《人口原理》一书中提出：人口增长快于生产增长，这是一种“自然规律”；人口增长到生活资料仅能维持人类生存的极限时，社会就会出现饥馑、战争和疾病。马尔萨斯的“人口论”提醒人们要处理好人口增长的问题。今天我们就来学习第6课《工业化国家的社会变化》，一起感受工业革命所带来的种种变化。 （二）新课探究 探究一：人口增长和大众教育 材料展示： 教师提问：人口快速增长开始于什么时期，人口迅速增长的原因是什么？ 学生回答：工业革命时期。，人口迅速增长的原因：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。工业革命后，工业部门迅速发展，急需大量的工业劳动力，各国政府的鼓励政策促进人口迅速增长。 教师讲解：随着工业革命的发展，各主要工业国人口均在迅速增长。同时，工厂的迅速扩大需要大量的劳动力，因此，工业革命的发展推动工人阶级队伍不断壮大。以英国为例，19世纪初，农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的1/5；越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，为妇女社会地位的提高创造了条件。 教师提问：19世纪后，欧美主要国家开始推广大众教育的目的是什么？ 学生回答：为了适应工业化发展的需要。 合作探究：在19世纪，主要资本主义国家推广大众教育的措施有哪些？教育的普及有何影响？ 学生回答：（1）措施：①19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系；②1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校；③1870年以后，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。（2）影响：教育的普及，提高了欧美国家的大众文化水平，促进了社会发展。 教师总结：随着工业革命的发展，各主要工业国人口均在迅速增长，工人阶级队伍不断壮大，促进了资本主义国家的城市化。 探究二：城市化 教师讲解：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市规模越来越大。城市人口比例逐渐增加，农村人口比例逐渐减少。随着工业化的发展，城市人口在全国人口中所占的比例不断上涨，城市生活方式发生重大改变，城市成为工业文明的中心和象征。 合作探究：工业化初期，城市通常缺乏统一的规划。城市的环境很差。19世纪中期以后，城市化给人口、城市环境带来了哪些影响？ 学生回答：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市规模越来越大。城市环境也由原来的脏乱差逐渐得到改善，城市得到规划和发展，人们的生活方式发生了很大变化。 探究三：环境污染和贫富分化加剧 教师讲述：在工业化进程中，西方国家出现了一系列问题。尤其是环境污染问题，大气和河流污染严重，影响着人们的身体健康。19世纪中期，城市环境开始受到重视，各国先后开展了改善城市环境的运动。 合作探究：工业革命对资本主义社会阶级结构造成的影响是什么？具体表现如何？ 学生回答：（1）影响：第一次工业革命使社会日益分裂为两大对立阶级——资产阶级和无产阶级。（2）表现：①资本家攫取了大部分社会财富，他们日益富裕；广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收入却难以糊口；②广大工人对不公平的社会现状越来越不满；③工人的反抗斗争日益激烈。 教师提问：人们应该怎样面对工业化和城市化？ 学生回答：我们应该理性、科学地对待工业化与城市化，顺应其发展。同时我们还要具有环境保护与可持续发展的意识，在推进工业化的同时也要注意美化我们的城市，改善我们的生活。 （三）课堂总结 工业革命创造了巨大生产力，促进了世界经济快速发展，主要资本主义国家先后成为先进的工业国。伴随工业化的发展，出现了人口增长和产业结构的变化，与之相适应的是欧洲国家大众教育兴起，城市化进程不断加快。但是随着工业革命的发展，也产生了一系列社会问题，如贫富分化加剧、工人阶级与资产阶级矛盾加深和环境污染等问题。 （四）板书设计 第6课　工业化国家的社会变化 （5） 当堂演练 1．19世纪前50年，英国人口从约900万增加到约1 800万。19世纪20年代，美国的人口约为1 000万，到1914年，美国的人口已超过1亿。材料反映出工业革命（ D ） A． 推动了生产力的发展 B． 提高了工人的生活水平 C． 引起了社会结构的变化 D． 促进了人口的迅速增长 2．随着工业革命的发展，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。以英国为例，19世纪初，农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的1/5。以上材料说明工业革命（ A ） A． 改变了劳动力结构 B． 提高了妇女地位 C． 阻碍了农业的发展 D． 促进了人口增长 3．随着受教育程度的提升，妇女获得了更多的知识和技能。女性对政治的关注和参与程度有很大提高，她们经常举行活动，表达女性的意见和立场，一些女性在社会政治生活中担当重要的角色。上述材料说明（ C ） A． 妇女由家庭走向社会 B． 妇女获得选举权 C． 妇女地位有所提高 D． 妇女获得与男性完全平等的地位 4．19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。1870年以后，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。这些国家推广大众教育的主要原因是（ D ） A． 推动城市发展 B． 缓和社会矛盾 C． 把提高工人收入放在首位 D． 适应工业化发展的需要 5．20世纪初，莫尼在《富裕与贫困》一书中指出：“英国4 300万人口创造的财富为17．1亿英镑，其中25万最富者占有的财富为5．85亿英镑， 375万相对富裕者占有的财富为2．45亿英镑，而3 800万贫困者占有的财富为8．8亿英镑。”这段话体现了工业革命（ D ） A． 创造了巨大的社会财富 B． 加剧了西方的殖民掠夺 C． 带来了环境污染等问题 D． 加剧了社会的贫富分化 五、教学反思 本节课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料引导学生思考，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$