4 表内除法（一）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内除法（一） 教学环节 教师活动 教学目标 让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 经历平均分物的活动过程，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 通过教学活动，让学生感受除法与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 （一）教学重点 理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 理解除法的含义，会读写除法算式。 （二）教学难点 理解平均分的含义。 除法含义的理解和除法算式的读写。 教学过程 （一）创设情境，引入新课 情境导入 展示学校组织春游的图片，画面中有同学们在分食物的场景。提出问题：“同学们在分东西，怎样分才公平呢？” 引导学生思考，引出平均分的概念。 设计意图：通过贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知平均分的必要性，为后续学习做好铺垫。 （二）探索新知 认识平均分 活动一：分一分 给每个小组发放一些实物卡片（如 6 个苹果），让学生尝试将这些苹果分给小组内的同学，要求每个同学分得的苹果一样多。教师巡视，观察学生的分法。 请不同分法的小组代表上台展示，并说一说他们是怎么分的。引导学生发现有的小组是一个一个地分，有的小组是两个两个地分，但最后每个同学分得的苹果数量是相同的。 总结平均分的概念：每份分得同样多，叫平均分。 设计意图：让学生在动手操作中亲身体验平均分的过程，通过对比不同的分法，深刻理解平均分的含义。 活动二：判断平均分 在多媒体课件上展示一些分物品的图片，如把 8 个橘子分成 3 个、3 个、2 个和把 8 个橘子分成 4 个、4 个，让学生判断哪些是平均分，哪些不是，并说明理由。 设计意图：通过判断练习，进一步巩固学生对平均分概念的理解，培养学生的观察和分析能力。 平均分的方法 活动三：用小棒摆一摆 提出问题：把 12 根小棒平均分成 3 份，每份几根？让学生用小棒动手摆一摆。 请学生上台展示摆的过程，并说一说自己是怎么摆的。引导学生总结出可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。 再提出问题：把 12 根小棒平均分成 4 份，每份几根？让学生再次动手操作，巩固平均分的方法。 设计意图：通过动手摆小棒，让学生在实践中探索平均分的方法，提高学生的动手能力和解决问题的能力。 认识除法 引入除法 在前面平均分的基础上，如把 10 个桃子平均分给 5 个小朋友，每个小朋友分几个，引导学生思考有没有更简便的表示方法。引出除法算式：10÷5 = 2。 讲解除法算式的读法：10 除以 5 等于 2，并强调除号的写法。 设计意图：从平均分的实际问题出发，自然地引出除法，让学生体会除法产生的必要性，理解除法与平均分的关系。 认识除法算式各部分的名称 结合 10÷5 = 2，介绍被除数、除数和商的概念，让学生知道 10 是被除数，5 是除数，2 是商。 通过一些简单的除法算式，如 12÷3 = 4，让学生指出各部分的名称，加深记忆。 设计意图：让学生认识除法算式各部分的名称，为进一步学习除法运算打下基础。 （三）巩固练习 基础练习 完成课本上的练习题，如根据平均分的情况写出除法算式，或者根据除法算式进行平均分的操作。 让学生用实物卡片或小棒进行操作，再写出相应的除法算式，如把 18 根小棒平均分成 6 份，写出除法算式 18÷6 = 3。 设计意图：通过基础练习，让学生巩固平均分和除法的概念，熟练掌握除法算式的写法。 拓展练习（不做拓展内容，此部分可省略） （四）课堂小结 让学生回顾本节课所学内容，包括平均分的含义、平均分的方法、除法的含义以及除法算式各部分的名称。 请学生说一说自己在本节课中的收获和疑问。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，加深记忆，同时让学生提出疑问，及时解决问题。 （五）布置作业 课本课后练习题。 让学生回家后和家长一起分一分家里的物品，并用除法算式表示平均分的过程。 设计意图：通过课后作业，进一步巩固学生所学知识，同时将数学学习延伸到家庭生活中，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$