10 我们当地的风俗 第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

统编版四年级下册第10课《我们当地的风俗》 第二课时教学设计 教材分析 本课是统编版《道德与法治》四年级下册第四单元第一课。这一单元主要从家乡的习俗和风俗出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，教会学生保护传统的重要性。本课聚焦于家乡当地的风俗，引导学生了解不同的风俗，引导学生爱家乡，爱传统。 学情分析 四年级学生通过之前的语文学科和社会实践对于中国的许多风俗已经有所了解，对于本课的学习有一定的知识储备。但很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，课堂旨在引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日,以此帮助学生成为家乡发展的关心者、参与者和建设者。 素养落实点 本课所对应的核心素养是 “政治认同”。本课内容属于家国情怀部分，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族。” 本节课定位于让学生了解各具特色的节日风俗及不同风俗蕴含的多样情感。引导学生在了解我国共同节日和当地特有节日风俗的基础上，探究这些节日风俗的历史由来、文化价值和时代内涵等。 教学目标 1.热爱家乡，愿意关心家乡独特的节日风俗活动。 2.了解传统节日在不同地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。 3.在收集家乡节日风俗信息过程中，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。 教学重难点 1.教学重点：了解传统节日的不同习俗，体会其对人们生活的影响。 2.教学难点：在收集家乡节日风俗信息过程中，感受中华民族利用风俗寄托美好的祝愿。 教学过程 活动一：传统节日的不同风俗  1.过渡 上节课我们知道了成长风俗、敬老风俗，寄托着人们美好的祝愿，感受到了其中蕴藏的尊老爱幼的传统美德。其实我们很多的风俗体现在了传统节日上，今天就让我们一起去感受节日风俗的奇妙吧。【板书：奇妙的节日风俗】请同学们把书翻到第75页。 2.说传统。我国有哪些重要的传统节日？ 3.品端午 （1）师：这些传统节日都有不同的庆祝方式。你们瞧！老师手中拿的是什么（出示粽子）是什么节日必不可少的美食？没错！就是端午节。端午节是怎么来的，有哪些习俗，让我们走进第75页的阅读角去寻找答案吧。 （2）阅读角： 农历五月初五是端午节，本名“端午”。一般认为，它是为纪念中国古代爱国诗人屈原而产生的。屈原是战国时期楚国人，他因报效楚国的理想无法实现，又无力挽救楚国的灭亡，当秦国灭楚后，在五月初五那天，他抱石投汨罗江自沉。江边群众得知后，纷纷驾舟打捞屈原尸体。后人为纪念屈原，把这天定为端午节。每逢此节，民间有戴香包、吃粽子、赛龙舟的习俗。香包表示屈原的品德、节操万古流芳，粽子原是防止鱼吃屈原，后成为节日食品，划龙船则表示去营救屈原。 （3） 快问快答环节：端午节是农历哪一天？端午节是为了纪念哪一位爱国诗人？端午节的时候会佩戴什么？端午节的时候会吃什么？端午节的时候会举行什么比赛？ （4）同学们，我们这儿是怎样庆祝这个节日的？（学生分享） 师：感谢同学们的精彩分享，让我们了解了永定庆祝端午的风俗，其实在全国各地也有不少的庆祝活动，我们一起来看看吧！ （5）了解全国各地其他地方端午风俗（视频） 4.分享其他传统节日风俗（课前布置，完成预习单） 5.总结：相同的节日会有不同的庆祝方式，这就形成了各地有差异的节日风俗。 （设计意图：从我国重要的传统节日导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过“阅读角”的内容，进一步了解端午节的习俗。通过补充我国各地不同的端午节庆祝方式，让学生更深刻的感受到就算是相同的节日，各地风俗也是有差异的，从而体会到节日风俗的奇妙。） 活动二：当地独特的节日风俗 1.其实，除了这些共同的传统节日，许多地方还有不少当地特有的节日，正所谓“三里不同风，五里不同俗”。让我们去往祖国的天南地北，听听当地的同学是怎么介绍他们那儿特有的节日吧。 2.同学们,你们了解这些节日的来历和风俗吗？根据课前预习要求，把收集到的你感兴趣的节日相关资料与大家分享。 3.学生分享。 4.分享当地特有的风俗：我们当地有什么独特的节日？我们是如何过这个节日的？（抚市元宵节走古事、下洋中川迎花灯、陈东四月八、西陂天后宫闹元宵等相关资料与视频） （设计意图：以小导游的形式展示祖国各地特有的节日习俗，并引导学生通过查阅资料、联系生活实际、询问长辈，了解当地特有的节日习俗，感受节日文化。） 活动三：节日风俗寄托的祝愿 1.师：不同的风俗体现了不同的文化，都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。比如:每年除夕，我们这里家家户户都要用红纸剪成蝙蝠、麋鹿、白鹤和喜鹊，贴在门窗上，寓意“福”“禄”“寿”“喜”，作为一种装饰，增添节日的气氛。每年正月十五元宵节，我们这里除了观灯展、猜灯谜，家家户还要吃汤圆，意在祝愿一家团圆和睦。 2.说一说:我们当地的节日风俗寄托了家乡人什么样的愿望和情感呢?并填一填（完成学习单） 3.学生分享。 4.小结：不同的风俗体现了不同的文化，都寄托着人们的美好祝愿。 （设计意图：引导学生针对各地或各民族不同的节日与风俗展开讨论，体会不同的节日风俗中蕴含的情感。） 活动四：总结巩固 1.总结：我国有许多的传统节日，它们都蕴含着深厚的文化底蕴，值得我们传承；不同的民族，有不同的节日风俗，我们应该尊重他们的习俗。 2.完成作业单。 3.课后作业： 在数千年的历史传承中，家乡的风俗习惯也在不断发生着变化，请同学们课后开展“家乡风俗演变小调查”的活动，调查一下自己所生活的地区有哪些需要淘汰或者加以变革的风俗。下节课我们再来一起探讨！ （设计意图：实践性作业让课堂延伸向生活，拓展了学生自主学习的空间。） 板书设计： 我们当地的风俗 --奇妙的节日风俗 传统节日的不同风俗 寄托美好祝愿 当地独特的节日风俗 黑龙江“饮水节” 广西“三月三”歌节 藏族“藏历新年” 福州“孝顺节” 抚市走古事 下洋迎花灯 陈东四月八 1 学科网（北京）股份有限公司 $$