第三单元 学写文学短评 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

文学短评 ——利用小文体，写好小评论 文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对具体作品的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。“短”是指它篇幅短小，“评”是指评论，文体属于议论文。必修上册第三单元单元学习任务三，要求会写文学短评。 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。 范例 探究：读后感与文学短评有何不同？ 比较项目 读后感 文学短评 表达方式 写作角度 “我”与现实生活 范例 研习思考,识别特征 读后感与文学短评的不同： 比较项目 读后感 文学短评 表达方式 写作角度 “我”与现实生活 叙多议少，可抒情 叙议结合，以议为主，忌抒情 主观感受 客观评价 涉及 不涉及 写作前提 理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等 写作流程 聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等) 寻找若干相关例子(诗文中的相关例子，其他诗文中的相关 例子) 形成一个总论点(对例子分析概括，围绕评论点形成文章观点) 确立几个展开层(从几个角度并列展开，或几个层次递进展开) 写作思路 总分总结构，叙述结合，以议为主 (1)选准角度。一般而言，针对具体作品的评论角度有： 答题角度 具体阐释 形象 一是通过这个人物揭示出怎样的社会现象，即形象的典型意义；二是评论人物的主要性格特征。 艺术手法 其内容很多，如表现手法、表达方式、修辞手法、意境的创设等。 评论的思路主要看它使用了什么艺术手法，有怎样的艺术效果等。 构思 ①写作思路如何，如由此及彼、由实到虚等。 ②线索是什么，有何效果。 如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等 ③选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等。 ④行文布局，如欲扬先抑、曲折有致、伏笔铺垫等。 答题角度 具体阐释 语言 ①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等。 ②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。 ③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 答题角度 具体阐释 主题 一是主题思想是什么，反映了怎样的社会现实；二是这个主题表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。常用的观点术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、深化主题、以小见大等。 可以分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现了一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，也可以指出作品有何积极意义或局限性。 作者的创作思想 如美国作家海明威的“冰山理论”。 特别注意　上面每个角度都可以细分出许多小角度。评论时切不可面面俱到，只选自己感悟最深的点深入分析下去即可。 活动一：假如你是学校文学社的编辑，现在学校要征集稿件，出一期关于《声声慢》短评的期刊，以下稿件的标题，如果按百分制打分，你给它们打多少分，并试着说说打分的理由。 1《浅评<声声慢>》 2《一曲声声慢，愁情寄余生——<声声慢>的情感评析》 3《梧桐》 4《看似寻常最奇崛——李清照<声声慢>叠词妙用》 5《斯人憔悴——李清照<声声慢>短评》 6《声声慢·秋声》 7《论<声声慢>中的情与景》 8《情感真挚，意境婉约，技艺精湛——李清照<声声慢>文本解读》 9《生命特质，生命表达——<登高>与<声声慢>比较鉴赏》 10《处处秋声诉秋心》 序号 文章标题 得分 理由 1 《浅评<声声慢>》 70 太宽泛，评论角度不具体 2 《一曲声声慢，愁情寄余生——<声声慢>的情感评析》 90 标题新颖，评价角度明确 3 《梧桐》 60 标题太简单，评论观点不明确 4 《看似寻常最奇崛——李清照<声声慢>叠词妙用》 92 语言精致，角度明确 5 《斯人憔悴——李清照<声声慢>短评》 80 短评太宽泛，评论角度不具体 6 《声声慢·秋声》 65 标题简单，评论观点不明确 7 《论<声声慢>中的情与景》 88 评论角度明确，但标题不够精致，观点不够明确 8 《情感真挚，意境婉约，技艺精湛——李清照<声声慢>文本解读》 75 内容冗杂，不符合短评的写作要求 9 《生命特质，生命表达——<登高>与<声声慢>比较鉴赏》 82 鉴赏与评论有区别，但对比阅读有新意 10 《处处秋声诉秋心》 75 语言优美，但评论角度不明确 《声声慢》短评标题 文段一： 大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。 遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。 人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。 【明确】复述内容——无评。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。 片段二: 读《念奴娇·赤壁怀古》，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了那遥远年代…… “大江东去”，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢?他，面江而立，他的耳畔唯有水声。回想“乌台诗案”的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲友的依恋;东坡心，碎不能掇。他只得唱“千古风流人物”，只能吟“三国周郎赤壁”。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他!他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊! 人多情，岁月无情，浑世更无情。身在乱世，谁堪风流？江仍是长江，壁仍是赤壁，人却不再风流;人生真是一场梦，匆匆来、匆匆去，谁又知人生几何?让这东坡，醉在似梦的人生里。也让我，醉在这东坡赤壁吧！ 文段二： 【明确】读后感——重“感”（在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观感发的色彩较鲜明。） 阅读陶渊明的《归园田居（其一）》，然后就其诗的"善用白描"这一特点，写一则文学短评，300字左右。【优秀范文】 陶渊明善用白描和写意的手法勾勒景物，点染环境，并注意意象的整体把握和构图的和谐统一，因而能够创造出似浅而实深的高远意境。如《归园田居（其一）》,"方宅十余亩"以下八句是写景，前四句写近景，后四句写远景：近景用"桃李"略加点染，便使整个景色跃然纸上，灵动起来；远景乃一幅静态画面，用"狗吠""鸡鸣"点缀，使整个画面充溢勃勃生机。而从全诗看，田园景象如此幽静而美好，与"尘网"般的世俗、"樊笼"般的官场形成鲜明对照，表现了"性本爱丘山"的陶渊明"复得返自然"后的喜悦。 梁启超说：《归园田居》只是把他的实感写出来，便成为最亲切有味之文。"这个评论可谓一语中的。陶诗的许多写景名篇都具有类似特点，表现了诗人的非凡功力。 凡文学作品，皆有可评 课后练笔： 从本单元的八首诗歌中任选一首写一篇不少于400字的文学短评，注意“聚焦”，注意“分解”，注意“结构”。 札记评点 一、概念 札记：把心得、体会、感想、疑问、意见、评论等分条记录下来，就是札记。 二、写法 1.提纲式 2.评注式（文学短评） 3.心得式 4．读书小组要求从“语言的特色”角度，为本文撰写语言札记。请分条列出你的写作要点和依据。（175页） 答案　(1)巧用修辞，生动形象：拟人，如“纳入自己的色系与场域”；比喻，如“那白丝绸一样的烟雾”。(2)用词新颖，表现力强：如天际线是“饱满的”，草木是“强势的”。(3)多用长句，语意丰富：如用长句能更好地表现出作者思绪的流转。 解析　写语言札记是部编版教材反复强调的一种读书文体，可以成篇，也可以写成评注式，类似旁批点评之类。该题要求写的札记是后者，即要求写出对本文语言赏析的几条文字。切入角度如同平常的语言赏析题一样，从用词、句式和修辞等角度入手即可。 4．“评点”是人们品析文章的常用方法，学习评点有助于研习文章。根据要求对文中两处画波浪线部分进行评点。(177页） (1)某读者认为第四段真是将炊烟写活了。炊烟是如何被写活的？请你从写作技巧的角度写一则评点。(50个字左右) (2)某读者对倒数第二段写了一段评点：此处炊烟特别让人动容，让人想流泪：……(此处省略50个字左右)。请你将省略处的评点补充完整。 答案　(1)(示例一)作者善于运用拟人、比喻、夸张的手法，将炊烟写得活灵活现、栩栩如生，让人如临其境、如见其景，我们怎能不为这样的写法所感染呢？ (示例二)运用整句将不同人家的炊烟一一呈现，使炊烟跃然纸上；而短句的使用也让炊烟的滑稽一览无遗：灵活的句式，让炊烟“形”可见，“神”可感。 (示例三)一“长”一“短”，一“瘦”一“圆”，具体可感；两两相对词语的使用，将炊烟写“活”了，使得炊烟有了“形状”，也有了“生命”。 (2)(示例一)人间烟火，最抚凡人之心；平凡的生活，诉说着蓝天下最温暖的柔情；和美的家庭，传达着人世间最厚重的情感！ (示例二)没有激情澎湃的“豪言”，也没有催人泪下的“壮语”，有的只是一幅和谐的图画，它却是人情温暖最好的告白！ (示例三)炊烟、吊床、星星……远离的是城市的喧嚣，享受的是乡村的宁静；诗意的生活，描绘出田园牧歌式的美好画卷！ 解析　(1)评点一的角度已给出，写评点如同答赏析表达技巧题一样：点出技巧＋指出效果。只是注意语言要简练。 (2)评点二根据前面文字及冒号的提示可知，是要写出“动情”“流泪”的原因及具体感受，语言要简练、有感情。 $$