18 慈母情深 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

第18课《慈母情深》第一课时教学设计 【教材解读】 《慈母情深》为部编版语文教材五年级上册第六单元的一篇精读课文。本课选自梁晓声的《母亲》，讲述了我的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。 【任务群定位】 本单元归属于发展型任务群中的“文学阅读与创意表达”。新课标明确指出“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力。结合本单元的人文主题“舐犊之情”，语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。 因此，在本课时的教学时，可以从课文中的场景和细节描写中体会慈母情深，能找到反复出现的词语，体会表达的效果。 第一课时 【教学目标】 1.认识“魄、颓”等10个生字，会写“抑、辞”等15个生字，会写“连续、广播”等20个词语。 2.默读课文，把握课文的主要内容。 3.学习课文第1-5自然段，了解相关背景。 【教学重难点】 整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力 【教学准备】 1.学生预习单 2.教学课件 3.梁晓声作品《母亲》节选 【教学过程】 一、导入新课 1.单元页导入： 你看到了什么？ 预设：老牛用舌头舔小牛以示关爱。比喻人对子女的疼爱。 学生说。 师：舐犊之情，流淌在自血液里的爱和温暖。 回忆是一条没有尽头的路，如果有，那就在母亲脚下。 ——梁晓声《母亲》 揭题 2.介绍作者 《慈母情深》预习单 读一读： 一读读正确；二读读通顺；三读想感受 写一写： 认读课后生字，并把方格里的字端端正正地写在下面 最容易读错字有（ ），我想带着大家读一读。 最容易写错的字有（ ），我想提醒大家的是…… 查一查 “一元多钱”在二十世纪六十年代能买到什么，或者能做什么？ 梁晓声写《母亲》的背景资料 学一学 用几种方法学习词语： （1）用请教大人、查阅资料等方法了解； 收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票 （2）用查工具书、联系上下文、想象画面等方法理解： 失魂落魄、怂恿、压抑、颓败、皲裂 二．交流预习情况 1.小组内交流预习情况，逐项交流。一人主讲，其他人补充，组长做好分工。 2.班内交流 （1）预设容易读错的字词： 失魂落魄、怂恿、颓败、皲裂、攥着、衣兜、机械、口罩 注意“魂”和“魄”的区别，怂恿的声调也容易读错；攥是平舌音；兜不要读错；机械不要读成jie；口罩是翘舌音。 自由读一读，开火车读，齐读。 （2）交流易写错的字 抑字中间只有一竖，脊字先写两边，再写中间；忍上面只有一点，注意和梁上面的区别； 碌字下面不要写成水字。 （3）交流梁晓声写《母亲》的背景资料以及一元钱在当时能买到什么或做些什么？ （4）交流对词语的理解情况 三、把握课文主要内容 1.默读课文，思考:课文写了一件什么事?如果按照起因、经过、结果划分层次，该怎样划分？每一部分讲了什么？批注在书上 2.同桌交流。 3.全班交流 预设:课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。 预设:可以分成三部分。第1~5自然段讲的是“我”想问母亲要钱买一本书。;第6~34自然段讲的是“我”向母亲要钱的经过;第35~38自然段讲“我”最终买到了想要的书。 4.用简洁的话来说一说课文的内容? 预设:家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”,“我”买到了书。 四、学习第1~5自然段 1.引导学生联系自己买书的经验，并结合预习单中“查查”的学习任务，说一说:为什么作者买一本一块五的书，向母亲要钱时会那么犹豫、不忍心?你是从课文中的哪些地方看出来的? 学生交流：一块五在当时可以买什么？做什么？ 2.教师补充梁晓声作品集《母亲》片段: 六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地,三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上且:她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱来或大饼子，悄无声急地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们此一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月二十七元的工资。一元五角钱,相当于有的家庭几天的生活费:要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪。至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。 预设: (1)从“从来没有”“一次给过”“一次要过”这些地方看出，这一元多钱对于“我”家来说是一笔“巨款”。一元多钱在当时是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从没有问母亲一次要过这么多钱。 (2)从“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里”一句中看出，“我”家竟然把收音机都卖了换食物，而且还是个“破”收音机，可见“我”家当时很穷，连吃饱饭都是一件困难的事，没有买书的闲钱。 (3)从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第29自然段中还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷皱皱的毛票”，也可以看出母亲挣钱、攒钱的不易。 (4)通过“想得整天失魂落魄”，能看出“我”非常想拥有一本《青年近卫军》，所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。 2.全班交流后，教师小结结合生活经验和时代背景,有助于我们更好地理解课文内容。 五、布置作业 1.熟读课文，把你感受最深的句段有感情地读给别人听。 2.抄写“连续、广播”等二十个词语。 第二课时 【教学目标】 1. 想象描写的场景、细节，体会慈母情深。（重点、难点） 2. 体会文中反复出现的词语的表达效果。 3. 能联系生活实际，写出“鼻子一酸”的经历。（重点） 【教学重难点】 想象描写的场景、细节，体会慈母情深。 【教学过程】 一．复习导入 1. 我们依赖于母亲而活着，像蒜苗只依赖于一颗蒜，当我们到了被别人估价的时候，母亲她已经被我们吸收空了。——梁晓声 结合上节课对课文的理解，你是怎样理解这句话的？ 2. 这节课，让我们在梁晓声的文字所描绘的场景和细节中去感受那深深的慈母情吧！ 二．默读课文，梳理场景 1.边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了慈母情深，在感受深的地方做批注。 自学：默读课文，勾画相关句子并做批注。 互学：小组内交流。先把令你感受深刻的语句读给同学听，再说说你的感受。小组长负责主持，小组内有序交流。 展学：小组展示交流的成果，其他同学补充、评价、质疑。 明确：场景有初到厂房——找到母亲——向母亲要钱 三．品读：初到厂房 1.思考并默读第6到9自然段，批注让你有感触的词语，并说说从中你体会到了什么？ 2.学生交流： （1）“低矮”“压抑”“潮湿颓败”“光线阴暗”“酷暑炎热”“蒸笼”这些形容词是写母亲工作的厂房的环境，让我感受到了这里阴暗、潮湿、炎热、压抑、破败，在这样的环境里还要不停地工作，可想而知，会有多辛苦。 （2）“我呆呆地将那些女人扫视了一遍，却发现不了我的母亲。”进一步证明，那里光线太暗了，所有的人都是低着头忙碌地干活，以至于我连最熟悉的母亲都找不到。 （3）七八十台破缝纫机发生的噪声震耳欲聋。从震耳欲聋这个词语里，我仿佛听到了机器的噪声大，快要把人的耳朵都震聋了。 3.教师引导学生思考： 七八十个女工挤在不到二百平米的厂房，每个人占的面积大约是一平米。还要放缝纫机，可想而知有多拥挤。（五年级学生已理解一平米有多大） 4.同学们，“我”第一次进到这样的厂房里，寻找母亲。心里会有什么感受？ 预设： 内疚，后悔不该来问母亲要钱。 吃惊，母亲竟然在这样的环境里工作。 心疼，母亲太辛苦。 四．品读：寻找母亲 1.分角色朗读10-19自然段，我找到了母亲的片段。 一人旁白，一人读“老头”，一人读“我”的话。 其他学生评价。 预设：读得好，好在…… 读得还需要改进。因为当时的环境很吵，他们的说话的声音应该很大，否则互相听不到。我从第10自然段，看到“一个老头对我大声嚷。”应该读的声音大些。 改进，再分角色读。 3. 比较下面这组句子的不同，说说课文为什么要这样写？ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 预设： ①　“背直起来了，我的母亲”“转过身来了，我的母亲”这几个分开的动作描写，让读者从中感受到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。“我”当时的心情是震惊的、心疼的。 ②　反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲意，到确认后的震惊、心疼，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。 五．品读：向母亲要钱 1. 有感情地分角色朗读 2. 关注对话的简短。当时母亲的工作是非常忙碌紧张的状态。 3. 关注标点符号。表示“说话吞吞吐吐”说明我不忍心向母亲要钱的，我的“迟疑和懊悔”。 4. 品读第29-34母亲掏钱给我的片段。作者写了哪些细节？ 交流： ①　“皲裂的手指、皱巴巴的毛票”钱是母亲攒了好久的，装在口袋里不舍得花，才会揉得皱巴巴的；她的手指是皲裂的，长期干活的辛劳。我的内心“愧疚”不忍心向母亲要钱。母亲把钱“塞”给我，可以看出她给我钱是毫不犹豫的。 ②　女工责备，看出母亲养活我们的不易。 ③　四个“立刻”的反复使用，母亲立刻又投入到了工作状态，不想耽误一分钟，体现出了她养家的不容易。 ④　“我鼻子一酸”看到母亲这样辛苦，我感觉自己长大了，应该承担责任，为母亲分忧，我要照顾母亲，不让她那么辛劳。 六．读结尾 1.我给母亲买了罐头，却受到了母亲的数落。但她很快又凑足了买书的钱，我觉得自己没有权利再用那钱买别的东西了。为什么？ 我买罐头给母亲，是想表达对母亲的感恩和回报。但后来我认为买书不单是为了满足自己想读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。 2.播放视频梁晓声的作品《人世间》片段。学生体会慈母情深 七．小练笔：写“鼻子一酸”的经历 1. 联系生活，用一段话一写自己曾经“鼻子一酸”的经历，能表达出真情实感。可能是伤心、委曲、内疚、感动、后悔、幸福…… 2. 交流小练笔。 八．课堂小结： 这是怎样的一位母亲？大家快速浏览梁晓声的《我的母亲》原作。 学科网（北京）股份有限公司 $$