13《猫》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

猫 【教学目标】 1．学会本课生字词，读准多音字，理解“屏息凝视”“丰富多腔”等词语的意思。 2．学习课文1~5自然段，了解猫“古怪”的具体表现，体会“语言大师”老舍先生怎样表达对猫的喜爱之情。能有感情地朗读课文。 3．学习作者字里行间渗透自己情感的表达方式，模仿练写矛盾的性格特点，积累内化语言。 【教学重难点】 1．学习课文1~5自然段，了解猫“古怪”的具体表现，体会“语言大师”老舍先生怎样表达对猫的喜爱之情。能有感情地朗读课文。 2．学习作者字里行间渗透自己情感的表达方式，模仿练写矛盾的性格特点，积累内化语言。 【教学流程】 一、检查预习，梳理课文脉络 1.今天我们学习老舍先生写的《猫》。课前大家都已经预习过了，现在老师检查一下大家的生字词预习情况。 （指导学生读准“折”“屏”“闷”三个多音字，读好文中的四字词语。） 2.轻声读读课文，思考：课文围绕猫主要写了几层意思？找找文章中的关键句并画出来。 3.交流讨论。 （1）猫的性格实在有些古怪。 （2）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 4.总结：课文主要从猫的性格古怪、满月小猫的淘气这两方面写出了猫的可爱。抓住两个总起句就把握了课文的主要内容。 二、读懂“矛盾”，体会性格古怪 1.猫的古怪到底体现在哪里呢？请同学们默读1~5自然段，圈画出关键词句。 2.交流分享。 （1）矛盾一：捉摸不定的行止——老实、贪玩、尽职。 ①老实：乖、成天睡大觉。 贪玩：任凭……也……，一天一夜不回家。 尽职：屏息凝视，一连几个钟头，非……不可。 ②理解“屏息凝视”：假设这儿就是老鼠洞，咱们共同体验一下屏息凝视15秒。什么感觉？ ③老实、贪玩、尽职，为什么就说它怪了呢？ 要么很老实,要么十分贪玩，这是完全矛盾的；有时候十分贪玩，有时候又特别尽责,又是完全矛盾的。真是捉摸不定，所以说“古怪”。 （2）矛盾二：忽喜忽忧的情绪—温柔可亲、一声不出。 ①高兴：温柔可亲、蹭腿、抓痒、踩印小梅花、丰富多腔地叫唤、咕噜咕噜地解闷。 ②不高兴：无论……也……，一声不出。 ③高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，又是完全矛盾的；忽喜忽忧，大起大落，就是“古怪”。 （3）矛盾三：似小实大的胆量—胆小、勇敢。 ①胆小：总想藏起来。 ②勇敢：不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 ③似乎“什么都怕,总想藏起来”,而在敌人面前,又是“那么勇猛”。又是一组矛盾，胆量似小实大的确“古怪”。 3.指导朗读。读出猫的捉摸不定、忽喜忽忧、胆量似小实大三组矛盾的特点。 三、品味“喜爱”，感受语言魅力 1.了解作者。老舍先生是“语言大师”，他是名副其实的“爱猫党”。他的一生养过许多猫，朋友到访时，都要请他们看猫，和他们聊猫。 2.自主合作学习。 （1）自主学习：再次轻声读读1~5自然段，你从哪里体会到了作者对猫的喜爱之情？请边读边圈画，并作批注。 （2）小组分享：小组成员有序交流，认真倾听。注意互相补充、纠正。组长做好记录、整合，准备全班交流。 3.全班交流分享。 （1）语气词。 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ ①“吧”“啊”“呢”三个语气词，担心、责怪、心疼，种种情态尽在其中。 ②在老舍爷爷的笔下，平常的语气词，也是韵味十足，请大家读出这种感觉。 （2）口语。 ①说“暖和”不说“温暖”，说“成天”不说“整天”，说“钟头”不说“小时”。读读看，体会体会，什么感觉？ ②是呀，老舍爷爷是北京人，喜欢使用口语，就好像是一个慈祥的父亲在和别人随意聊自己的宝贝。读一读，体会体会。 （3）拟人、比喻。 ①第一处：说它老实吧，它的确有时候很乖。 “乖”通常是爸爸妈妈说自己的孩子,这里老舍爷爷把猫当成自己的孩子了。 ②第二处：成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 把猫看成了家庭成员，它本就应该参与家庭大计，而这时却只管自个儿无忧无虑，有意思！ ③第三处：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 A.“温柔可亲”，一般是写人的，用在这里显得很有感情；“蹭”，特别亲热。 B.比较：改成“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小黑印”好不好？为什么？ （预设：把黑黑的脚印比喻成好看的小梅花,不责怪小猫，反而欣赏起这位“画家”的杰作来，可以看出老舍爷爷很喜欢这只猫。） ④第四处：它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 A.什么是“丰富多腔”？咱们来想象一下。 B.从这“丰富多腔”的声音中，你体会到了什么？ C.要是我们写猫的叫声丰富多腔，一般会怎么写？ D.老舍爷爷一连用了三个四字词语，读起来很有节奏。（生自由读、齐读。） （4）反语。 ①奇怪，既然老舍爷爷那么喜欢猫，又为什么说它“古怪”呢？ ②有没有遇到这样的情况：大人们看起来是在批评你，其实是在表达对你的喜欢？（调皮鬼、坏小子、小屁孩、傻孩子、臭美妞……） ③这是一种表达感情的方法，叫反语。老舍爷爷就是用了这样的表达方法，好像在嗔怪自己的宝贝孩子，实际上是喜欢它的古灵精怪。再轻轻读读1~5自然段，你一定能够发现反语的妙处。 4.在描写了猫的一系列古怪之后，作者发出了由衷的感叹—（生齐读第5自然段）这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 5.深入思考：一般来说，我们都会喜欢小动物好的一面（听话、尽职、温柔、勇敢），为什么贪玩、不吭声、胆小，老舍爷爷也说“真让人觉得可爱”呢？讨论一下。 6.总结：老舍爷爷发自内心爱猫，所以觉得这些独特的个性都 是可爱之处。字里行间洋溢着对猫的理解、喜爱和尊重。 四、仿写矛盾，积累运用语言 1.这样经典的文章我们得好好学习模仿。看一看老舍爷爷是怎样把猫的老实、贪玩、尽职这一组互相矛盾的特点连起来的。快速浏览第2自然段，圈画出连接的词语。（说它……的确……可是……） 2.“的确”后面介绍一个方面的内容，“可是”后面介绍另一个相反方面的内容，这样的句式可以描写矛盾的性格特点。用上这样的句式分别说说3、4自然段。 3．你的生活中，一定也有喜欢的人或者动物，一定也有矛盾的性格特点，用上这个句式写一段话，表达自己的喜爱之情。 4．交流分享。 五、课后作业，学会自主阅读 下节课，我们去品读满月的小猫。淘气”这个词又包含了哪些新的含义？同学们先自己去读一读，一边读一边像黑板上这样试着绘制阅读地图，读懂小猫的特点，读懂老舍爷爷的情感，读懂文字的奥秘。 学科网（北京）股份有限公司 $$