2024年中考语文诗歌鉴赏专题训练：表现手法

2024年中考语文诗歌鉴赏专题训练：表现手法 诗歌鉴赏 1．阅读下面的诗歌，完成小题。 南安军 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如不归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 从表现手法的角度，分析尾联表达了作者怎样的思想感情。 2．阅读下面宋词，完成小题。 渔家傲   李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 本词被评论家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的这一特色。 3．【甲】 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 从表现手法的角度分析两首诗词在情感上有何不同？请结合划线内容分析。 4．用典可以使诗词更具凝练性，表达达意更丰富，如借古论今、抒情言志、创新意境等。李白《行路难》中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”一句写了两个隐士，一个是姜太公，另一个是伊尹。请结合用典的作用，简要分析诗中为什么不用历史著名隐士陶渊明？ 5．【古诗赏析】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 这首诗运用典故的是哪一联？有何作用？ 6．阅读下面这首元曲，完成小题。 双调·雁儿落兼得胜令 （元）张养浩① 往常时为功名惹是非，如今对山水忘名利。往常时趁鸡声赴早朝，如今近晌午犹然睡。往常时秉笏立丹墀②，如今把菊向东篱。往常时俯仰承权贵，如今逍遥谒故知。往常时狂痴，险犯着笞杖徙流罪；如今便宜，课会风花雪月题。 【注释】①张养浩（1269—1329年），元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评弊政而免官，复官至礼部尚书，又辞官，朝廷多次复召，他坚拒不出。②丹墀：宫殿的台阶。 知识卡片： 对比手法是把两种对立的事物或者同一事物的两个对立方面放在一起相互比较，形成强烈反差，从而突出主题或思想的一种表现手法。 借助知识卡片，概括说明全诗是如何运用对比手法的，通过对比表达了作者怎样的情感。 7．阅读下面一首词，完成小题。 浣溪沙 晏  殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 这首词多处运用对比的写法，这样写有什么表达作用？请结合诗句做简要分析。 8．古诗文阅读。阅读下面两首唐诗，完成问题。 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 “海内存知己，天涯若比邻”和“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。 9．阅读下面一首古诗，回答问题。 十五从军征 十五从军征，八十始得归。     道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 全诗并没有控诉战争之语，却能让人感受到战争的残酷。诗人是如何做到这一点的？请简要分析。 10．阅读古诗，完成题目。 下第①后上②永崇③高侍郎 唐·高蟾 天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。 芙蓉④生在秋江上，不向东风怨未开。 【注释】①下第：落第，未考中。②上：上书。③永崇：指长安。④芙蓉：荷花，莲花。 作者借用某个事物来暗示自己的情志，于是这个事物就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。请结合本诗最后两句，对此作具体分析。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．直抒胸臆（直接抒情）至死不渝，以死明志，保持爱国的节操；誓死报国的决心。 【详解】本题考查从表现手法的角度理解诗句思想感情的能力。作答时要先分析尾联内容，结合内容分析表现手法及其蕴含的思想感情。尾联“饿死真吾志，梦中行采藏”的意思是：绝食而死是我真正的意愿，梦中也学伯夷、叔齐，吃野菜充饥等死。在尾联中，诗人化用了伯夷、叔齐在商朝亡国后，不食周粟，逃进首阳山采野菜充饥，最终饿死在山上的故事，借此点明其宁愿绝食饿死在家乡，也不与元兵合作，表达其誓死效忠大宋王朝的决心。由此可知，在尾联中，诗人使用了直接抒情的表现手法表达了自己以死明志的决心。据此分析，进行作答即可。 2．开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出作者内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。 【详解】本题考查诗歌的意境和写作风格。词一开头，便展现一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。“九万里风鹏正举”长空九万里，大鹏冲天飞正高。更有一种浪漫主义的想象融在内，虚实结合。全词打破了上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。 3．表现手法：都用典。情感：【甲】诗用姜尚和伊尹的典故，委婉含蓄地表达了渴望得到朝廷重用的愿望。【乙】词用了白居易“江州司马青衫湿”的典故，表达了知音难遇的感慨。 【详解】本题考查表现手法及作者情感。 甲诗“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的意思是：像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。这里运用典故，写出诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。委婉含蓄地表达了渴望得到朝廷重用的愿望。 乙诗“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”的意思是：在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。本句运用典故。用唐白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗义。抒发了自己走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧之情。 4．诗人常借典故来抒情言志。陶渊明辞官归隐，钟情于田园生活，而姜太公和伊尹对自己的政治前途是抱有希望的。《行路难》中的李白未彻底被现实打倒，那时的他内心是失意与憧憬交织的复杂情感，对从政仍有期待。因此，他会选用姜太公和伊尹的典故来抒情言志。 【详解】本题考查典故的作用。 陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。人们用陶渊明的典故来表达对田园生活的向往，表明自己归隐的愿望。 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》 。 结合“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”可知，“垂钓碧溪上”讲的是姜太公钓鱼钓到周文王的故事，姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；“乘舟梦日边”讲的是伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业。“垂钓、梦日”的用意就是借用姜尚在碧溪垂钓，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，被统治者信任重用，建立一番伟大的功业。诗人借此表明自己对从政仍有所期待，并无归隐之心，故诗中不用历史著名隐士陶渊明。据此概括作答。 5．颔联    借用典故表达对故友的怀念以及世事沧桑、人事全非，恍如隔世的心情。暗示自己被贬时间之长。 【详解】考查写作手法。 诗的颔联，刘禹锡运用了两个典故。一是“闻笛赋”，指曹魏后期向秀的《思旧赋》。向秀与嵇康、吕安是好友，嵇康、吕安为司马氏杀害，向秀经过两人旧居时，听到邻人吹笛子，其声慷慨激昂，向秀感音而叹，写了《思旧赋》来表示对嵇康、吕安的怀念。另一是“烂柯人”，据《述异记》所载，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，他观棋至终局，发现手中的“柯”（斧头的木柄）已经朽烂了。王质下山，回到村里，才知道已经一百年过去了，同时代的人都已死尽。“怀旧”句表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。用典贴切，感情深沉。 6．将官场生活与田园（或“隐居”）生活对比，表达了诗人对官场生活的厌恶，对田园（或“隐居”）生活的向往。 【详解】本题考查对诗歌写作手法的理解和诗人思想情感的把握。 全曲用对比的笔法，将官场生活与田园生活对比，形成强烈反差。具体表现在五个方面：一、在朝时“为功名惹是非”与辞官后“对山水忘名利”的对比；二是在朝时“趁鸡声赴早朝”与辞官后“秉笏立丹墀”的对比；三是在朝时“秉笏立丹墀”与辞官后“把菊向东篱”的对比；四是在朝时“俯仰承权贵”与辞官后“逍遥谒故知”的对比；五是在朝时“险犯着笞杖徙流罪”与辞官后“课会风花雪月题”的对比。通过对比，将在朝时卑躬屈膝、仰承权贵与辞官后悠然轻松、自在飘逸的两种生活状态突显出来，极为鲜明地批判了当时社会的黑暗现实，表达了诗人厌恶官场生活，向往田园（或隐居）生活。 7．①用旧的楼台和新词作对比，突出了物是人非的惆怅情怀。②用“来”“去”作对比，写去的是落花，来的是燕子，两者对比，增强了对时光流逝的惋惜之情。 【详解】本题主要考查表现手法、情感主旨。 “一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”写对酒听歌的现境。从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，词人面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的，但边听边饮，这现境却又不期然而然地触发对“去年”所历类似境界的追忆：也是和“今年”一样的暮春天气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒。然而，似乎一切依旧的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事。此句中正包蕴着一种景物 依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。用“旧的楼台”和“新词”作对比，突出了物是人非的惆怅情怀。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句都是描写春天的。花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子就像是去年曾此处安巢的旧时相识。花落、燕归虽也是眼前景，但它们的内涵便变得非常广泛，意境非常深刻，带有美好事物的象征意味。惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。句中用“来”“去”作对比，写去的是落花，来的是燕子，两者对比，增强了对时光流逝的惋惜之情。本词启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。 8．“海内存知己，天涯若比邻”，运用夸张修辞方法，抒发的格调高昂，更显出诗人在与友人惜别之时的高远的志趣和旷达的胸怀；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，运用拟人的修辞方法，寄情于景，更多地表现出诗人对友人远行的关切与同情。 【详解】本题考查学生赏析诗人抒情手法的能力。 “海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。运用了夸张的修辞方法，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。运用了拟人的修辞方法，借明月以抒发旅思乡愁怀旧念远的感情，这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀，表达了诗人对朋友远行的思念和祝福。 9．①诗人开篇用“八十”与“十五”两个年龄数字，暗示老兵从军时间之长，突出了兵役的繁重；②通过描写征战之人返乡时满眼荒凉、人亡园荒的景象（通过描写老兵与乡人的对话，道出老兵家中人事变化，往日家园如今已“松柏冢累累”），突出了战争对家园的破坏和给人民带来的苦难。③通过描写老兵采摘野菜准备做饭、饭熟后不知送给谁、出门东望泪湿衣衫这一系列动作（描写老兵孤苦伶仃的形象和心酸孤独的心理），写出了战争带给人们的创伤。 【详解】本题考查诗歌写作手法和主旨。 《十五从军征》是一首乐府诗，通过叙述一个老兵从十五岁参军到八十岁才得以回家的经历，展现了战争的残酷和对个人命运的摧毁。诗中通过对老兵返乡后所见景象的描写，如家破人亡、荒野荒凉，传达了深沉的哀伤和对和平生活的向往。虽然诗中没有直接谴责战争，但通过对老兵孤独凄凉的处境和情绪的细腻刻画，让读者感受到战争的残酷和对人民生活的破坏。 “十五从军征，八十始得归”，该句用“八十”与“十五”两个年龄数字，暗示老兵从军时间之长，突出了兵役的繁重；“始”字传达出老兵思念家乡，期盼于亲人团聚的迫切心情。 “道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”，这两句通过描写老兵与乡人的对话，道出老兵家中人事变化，往日家园如今已“松柏冢累累”，也反映了乡人见到几十年未见的老兵时的复杂心情。 “兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”，这两句运用了白描的手法，写出了老兵家中的荒凉、破败的场景，从侧面揭露了战争给人民带来的灾难之深重。 “舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”，描写用野谷和野葵做饭，再次表明家园荒芜。“不知饴阿谁”表现了老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况。 “出门东向看，泪落沾我衣”通过动作描写，刻画出老兵内心对家人团聚的期盼与最终失望哀伤的心情。 示例：“松柏”和“冢”暗指主人公家破人亡，侧面表现主人公盼与家人团聚，但是愿望落空的失望、痛苦的心情。突出了战争对家园的破坏和给人民带来的苦难。“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”四种景物表现了主人公家中荒凉寂静、无人的踪迹，生动刻画出主人公内心彻底失望的无言之痛，从而揭露了战争给人民带来的灾难之深重。 10．本诗最后两句运用了托物言志的写法。作者以“芙蓉”（即荷花）自喻，借写芙蓉生在秋江上，不怨东风（春风）不来，未得和百花一齐开放，来表现自己科举落第后的怀才不遇和虽遭挫折却乐观豁达的胸襟。这里的“芙蓉”不仅是作者高洁情操的写照，也寄寓了作者对自己美好理想的追求和对高尚品格的坚守，即使面对逆境也不失风骨，不怨天尤人，而是保持一种积极向上、自我肯定的人生态度。 【详解】本题考查诗歌内容理解和写作手法分析。 诗歌大意：天上的碧桃和着甘露种植，日边的红杏倚着彩云栽培。木芙蓉生长在这秋天的江畔，从不抱怨东风不让她及时开放。 从诗歌的整体背景来看，高蟾在科举考试中落第，心情自然是复杂而失落的。但他并没有直接抒发这种情感，而是通过描绘自然景物来寄托自己的情志，这就是托物言志的巧妙之处。 在“芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”这两句中，作者选取了“芙蓉”（即荷花）作为自己情感的载体。荷花在中国文化中一直被视为高洁、清雅的象征，与世俗的污浊形成鲜明对比。作者将自己比作秋江上的荷花，既展现了自己高洁的品格，也暗示了自己当前的处境——如同荷花一样，虽在秋江之上，未能与春日百花争艳，但依旧保持着自身的清丽与高雅。“不向东风怨未开”一句，更是将作者的情感推向了高潮。这里的“东风”可以理解为科举考试的风向标，也可以看作是世俗的评判标准。作者明确表示，自己不会因为未能得到科举的青睐（即“未开”），就去怨恨那“东风”（即科举制度或世俗眼光）。这种态度展现了作者超脱于世俗之外的高远志向和豁达胸襟。他明白，自己的价值并不取决于外界的认可与否，而是取决于自己内心的坚守与追求。 因此，这两句诗不仅是对荷花生长环境的客观描述，更是作者自我情感的深刻抒发。通过托物言志的手法，作者将自己对科举落第的失落与不甘、对自我价值的肯定与追求、对高洁品格的坚守与自豪等复杂情感都寄托在了“芙蓉”这一形象之上，使得整首诗意境深远、情感丰富、意蕴悠长。据此概括作答即可。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$