25 少年闰土教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《25少年闰土》 一、教学目标 （一）知识与能力目标 会写 “郑、拜” 等 12 个生字，正确读写 “一望无际、家景” 等词语。 能快速默读课文，有感情地朗读课文第 1 自然段。 理解课文内容，体会闰土在 “我” 心中的形象。 （二）过程与方法目标 通过多种形式的朗读，感受文中的环境描写和人物描写。 运用小组合作探究的方式，分析少年闰土的人物特点。 （三）情感态度与价值观目标 体会 “我” 对闰土的羡慕和钦佩之情，感受少年闰土的纯真可爱。 二、教学重难点 （一）教学重点 学习文中对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土这个人物的特点。 理解 “我” 与闰土之间的纯真友谊。 （二）教学难点 理解文中含义深刻的句子，体会 “我” 的思想感情。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 谈话导入：同学们，在我们的童年生活中，有许多难忘的小伙伴。今天，我们要走进鲁迅先生的童年，去认识他的一位小伙伴 —— 闰土。（板书课题：少年闰土） 介绍作者鲁迅及作品《故乡》，激发学生的学习兴趣。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕闰土写了哪些事？ 检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读，正音。 理解 “一望无际、祭祀、值年” 等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词等方法来理解。 交流课文围绕闰土写的事情：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。 （三）精读课文，分析人物形象 学习课文第 1 自然段。 指名朗读第 1 自然段，思考：这一段描绘了一幅怎样的画面？ 引导学生抓住 “深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜” 等词语，感受画面的色彩美和环境的静谧。 再读这一自然段，体会作者对故乡的热爱和对闰土的怀念之情。 学习 “雪地捕鸟” 部分。 默读课文，找出描写闰土雪地捕鸟的语句，用 “____” 画出来。 出示句子：“须大雪下了才好…… 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 引导学生从闰土捕鸟的动作 “扫出”“支起”“撒下”“一拉” 等词语，体会闰土的聪明能干。 有感情地朗读这部分内容，想象闰土捕鸟的情景。 小组合作学习 “海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿” 部分。 小组内分工，分别选择一个部分进行学习。 找出描写闰土动作、语言的语句，分析闰土的特点。 在小组内交流讨论，做好记录。 全班汇报。 学习 “海边拾贝” 部分，通过 “红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有” 体会闰土见多识广。 学习 “看瓜刺猹” 部分，从 “月亮地下，你听，啦啦地响了…… 轻轻地走去……” 等语句，感受闰土的机智勇敢。 学习 “看跳鱼儿” 部分，体会闰土丰富的生活经验。 （四）对比阅读，体会 “我” 的情感 出示文中描写 “我” 和闰土的语句，进行对比阅读。 如 “我素不知道天下有这许多新鲜事……” 与闰土的各种经历对比。 引导学生体会 “我” 对闰土丰富多彩的生活的羡慕。 思考：“我” 和闰土相处的过程中，心情是怎样的？ 学生交流，教师总结：“我” 对闰土充满了钦佩和羡慕之情，和闰土在一起的时光是快乐的。 （五）总结全文，拓展延伸 总结全文：这篇课文通过回忆少年闰土的几件事，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，表达了 “我” 与闰土之间纯真的友谊和 “我” 对他的怀念之情。 拓展延伸：让学生说说自己童年的小伙伴，模仿课文的写法，写一写小伙伴的一个特点。 设计意图 （一）导入环节 通过谈话引导学生回忆自己的童年小伙伴，拉近与文本的距离，激发学生的学习兴趣。介绍作者鲁迅和作品《故乡》，为理解课文内容奠定文化背景基础。 （二）初读环节 让学生自由朗读课文，培养学生自主学习的能力，在初读中整体感知课文内容。检查生字词的学习情况，确保学生能够正确认读和理解，为后续的阅读扫清障碍。 （三）精读环节 第 1 自然段的学习，注重引导学生通过朗读和对环境描写词语的分析，感受画面之美，体会作者的情感，为理解闰土这个人物形象营造氛围。 在分析闰土雪地捕鸟部分，抓住关键动作描写，让学生体会闰土的聪明能干，培养学生对文本细节的理解能力和对人物形象的分析能力。 小组合作学习其他部分，培养学生的合作探究精神和自主学习能力，从不同事件中全面分析闰土的形象特点。 （四）对比阅读环节 通过对比 “我” 和闰土的语句，引导学生深入体会 “我” 的情感，培养学生对文本中人物情感的感悟能力，加深对文章主题的理解。 （五）总结拓展环节 总结全文，梳理文章的主要内容和主题，使学生对课文有一个清晰的整体认识。拓展延伸环节，学以致用，让学生模仿课文写法写自己的小伙伴，提高学生的写作能力和对生活的观察能力。 五、教学反思 在本次《少年闰土》的教学过程中，有以下几点值得总结和反思。 （一）成功之处 导入环节有效地激发了学生的兴趣，从他们熟悉的童年小伙伴话题入手，顺利地将他们带入到课文的情境中。而且对作者和作品的简单介绍，为理解课文内容提供了一定的背景知识，使学生在后续的学习中能更好地把握主题。 在精读课文部分，多种教学方法的运用取得了较好的效果。例如在分析闰土雪地捕鸟的情节时，通过让学生找出关键动作描写的词语，并引导他们想象画面，学生们能够深刻地体会到闰土的聪明能干。小组合作学习 “海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿” 部分，培养了学生的自主学习和合作探究能力，学生们在小组讨论中积极发言，从不同角度分析了闰土的人物特点。 对比阅读环节的设计加深了学生对 “我” 的情感的理解。通过对比 “我” 和闰土的生活经历和文中相关语句，学生们能够很好地体会到 “我” 对闰土那种羡慕和钦佩之情，从而进一步理解了文章所表达的纯真友谊这一主题。 （二）不足之处 在初读课文环节，对部分基础较弱的学生关注不够。虽然检查了生字词的学习情况，但仍有一些学生在朗读课文时还存在一些字音不准、断句不当的问题，在今后的教学中应加强对这部分学生的指导，确保每个学生都能顺利地进行初读。 在课堂教学中，留给学生朗读的时间还可以更充足一些。尤其是在分析完闰土各个事件后，应该让学生再次有感情地朗读相关段落，这样可以更好地帮助学生体会情感，同时也能进一步加深对闰土形象的理解。 在拓展延伸环节，对于学生写作的指导可以更加细致。在让学生写自己童年小伙伴时，有些学生不知道如何选择典型事例和运用恰当的描写方法，在今后的教学中可以通过一些优秀范文的展示或者更加详细的写作指导，帮助学生提高写作能力。 （三）改进措施 在初读环节增加个别学生的朗读检查，及时发现问题并给予指导，也可以让学生之间互相帮助，共同提高朗读水平。 在教学过程中合理安排朗读时间，例如在分析完一个部分后，安排一个小的朗读环节，让学生带着对人物形象和情感的新理解再次朗读，增强朗读的效果。 在拓展延伸的写作指导方面，先和学生一起回顾课文中描写闰土的方法，如外貌、动作、语言描写等，再引导学生思考自己小伙伴的特点，选择合适的事例，然后再让学生进行写作，写作过程中加强巡视，及时给予学生指导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$