专题07 小说-2024-2025学年五年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

小说是一种叙事性文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括性地表现社会生活。人物、情节、环境是小说的三要素。 阅读技巧 1.抓住文中的人物 小说是以刻画人物为中心的。阅读时,我们要重视小说中人物的身份、地位、经历等,因为这些内容直接影响着人物的言行和性格;要抓住对人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写,这些内容可以帮助我们体会人物的性格特点和思想感情;要了解人物所处的社会历史背景;要注意作者对人物的介绍和评价， 2.把握故事情节的发展 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心思想的,梳理情节脉络是阅读小说的突破口,也是基础。小说的情节一般分为开端(交代背景,铺垫下文)、发展(刻画人物,反映性格)、高潮(表现冲突)结局(深化主题,留下思考)四个部分。 3.抓住文中的环境描写 小说中的环境包括自然环境和社会环境。自然环境描写的作用有以下几点:交代事情发生的时间、地点,增加事情的真实性;推动情节发展;渲染故事气氛;塑造人物形象或烘托心情;深化作品主题;等等。社会环境描写的作用有以下几点:交代故事的时代背景;烘托突出人物的特点;暗示人物的前途命运;推动情节的发展变化;深化小说的主题思想;等等。 常考考点1 梳理小说情节 答题方法 先整体把握内容;再划分层次，梳理情节。 首先从整体上把握小说内容,知道小说主要讲了什么; 然后根据主要人物的行动或事件的发展过程,划分小说的层次,理出主要情节;最后用精练的语言概括情节或将情节归纳为小标题。 例如，《军神》共26个自然段，按照事情发展的顺序展开叙述。第1~11自然段写刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘伯承的情况并检查伤势，发现这个“邮局职员”其实是个军人；第12-~15自然段写手术前，刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生的影响，不顾沃克医生的劝说，坚持拒绝使用麻醉剂；第16~17自然段写手术过程中，刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗；第18~26自然段写手术后沃克医生由衷地称赞刘伯承为军神，在知晓刘伯承的真实身份后，更是对他充满了钦佩和敬意。 常考考点2 评价人物形象 常考问法 问法1:阅读第x自然段,你能体会到XX(人物)的什么特点? 问法 2:读完文章,你认为XX(人物)是一个怎样的人? 答题方法1：通过人物的语言、动作等细节描写和侧面描写，评价人物形象。 通过动作描写、语言描写等针对人物的正面描写,我们可以直接观察人物特点。此外,侧面描写也可以衬托人物的形象。 举例:《军师》着力通过动作、语言、神态写来表现人物的内心。比如，刘伯承被沃克医生识破军人身份时的神态、语言描写，说明刘伯承默认了沃克医生的判断，暗含着他对沃克医生从医经验的肯定;刘伯承手术过程中忍受剧痛时的动作写，以及手术后他与沃克医生的对话，表现出他顽强坚持、乐观无畏的惊人毅力和强大内心。 答题方法2：关注典型事例，评价人物形象。 人与事是分不开的,一个人往往会在做事情、与别人相处时,显出自己的特点。因此,关注文章中能够表现人物特点的典型事例,可以让我们更好地分析人物形象。 举例:阅读《董存瑞舍身炸暗堡》时，从董存瑞自告奋勇去炸敌人的暗堡中可以看出他是一个不怕牺牲、敢于直面危险的人;从董存瑞左腿中枪，却仍不放弃任务，最终用手托起炸药包，炸开前进的道路中，可以看出他是一个意志顽强、革命信仰坚定、甘愿为了民族的解放而牺牲自己的人。 答题方法3：关注情节、环境，评价人物形象。 如《清贫》第9自然段写家中几套旧的汗裤和几双缝上底的线袜是“我”唯一的财产，这是从家中财产的角度写共产党人的清贫。 常考考点3 判断环境描写并分析其表达效果 答题方法 先抓住关键词判断描写方法，再联系文章内容分析其表达效果。 环境描写对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。如，如：《慈母情深》中的工厂厂房内环境非常恶劣:潮湿阴暗、闷热嘈杂、拥挤狭窄。这些描写与下文中的细节相照应，如，人物之间对话需要呐喊才能听到彼此，这些细致的环境描写，一是让读者更能感受到工作环境的恶劣。二是“我”的心情也在随着自己发现母亲面变化，从一开始看见时的不敢相信，到辨认后的震惊、心疼母亲，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。 1.环境本身：交代了……(故事背景/天气情况)，渲染了……(气氛)。 2.人物方面：烘托了……（人物心情）；塑造了……(人物形象)；暗示了……(人物命运)。 3.情节方面：推动了故事情节的发展；为下文写……(内容)作铺垫或埋伏笔。 4.主题方面：增强感染力，揭示……(主题)。 常考考点4 赏析结尾 答题方法 从结构、内容两方面分析结尾设计的妙处。 在结构上,有些结尾的表述与开头一致或相近、相关联,这样的表达方法叫作“首尾呼应”。答题时遇到这样的情况首先要答出“文章运用了首尾呼应的表达方法”,然后从“使文章前后连贯“使读者更清楚事情的来龙去脉”等方面分析结尾设计在结构上的作用。 还有些结尾出人意料,但是在上文中又埋有伏笔。答题时遇到这样的情况要答出“与上文中的伏笔相照应,使情节发展既出人意料,又在情理之中,扣人心弦”。 在内容上,要考虑结尾设计对人物形象的塑造、主题思想的表现等所起的作用。具体表述可参考下面的答题模板。 1.结构方面 ①文章运用了首尾呼应的表达方法，使文章前后连贯、逻辑顺畅，能让读者更清楚事情的来龙去脉。 ②与上文的伏笔相照应，使情节发展既出人意料，又在情理之中，扣人心弦。 2.内容方面 ①表现出人物的……（特点或品质），使人物形象更加鲜明； ②揭示了……的内容（或真相、含义）； ③形成强烈的情感冲击； ④深化文章主题； ⑤加深读者印象，引发读者的思考。 目 录 一、担 子（ 2024.1山东省济南市市中区五年级期末） 二、军 礼（ 2024.1省桂林市五年级期末） 三、捅马蜂窝（2024江苏省盐城市五年级期末） 四、剥 豆（2023年五年级上·山东青岛·期末） 五、爱之链（2024江苏省通州市五年级期末） 六、童年的馒头（2024年 江苏省宿迁市五年级五年级期末） 七、九步之暖（23-24五年级上·江苏南京·期末） 八、卖蚯蚓的人（2023安徽芜湖·五年级期末） 九、倔强的小红军（2024五年级·浙江省绍兴市） 附：参考答案与解析 一、阅读文章，完成题目。（13分）（ 2024.1山东省济南市市中区五年级期末） 担 子 ①一场雨下来，灰尘被冲洗得无影无踪，弯弯曲曲的山路上净是些裸露的石子。雨后的山间空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。 ②弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨成薄片，后跟有些破损；皮鞋却锃亮，有点儿晃眼。 ③六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两个大提包和两个蛇皮袋所构成的“吱嘎”的担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。 ④“爸——我来挑吧！”后面的皮鞋人喘着粗气说道。 ⑤“我顶得住。”草鞋人汗流满面地说。一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。 ⑥“啪——”担子散落成四个包，顺道滚到皮鞋边。 ⑦草鞋人跌进山间杂草中。 ⑧“爸！怎么了？怎么了？”皮鞋人飞奔过来。草鞋人立在山道上，脚上露出一道血口，草鞋人似乎很乐观，话中带笑。 ⑨“爸，我来挑吧！”皮鞋人抢着担子说。 ⑩“刚才是草鞋挂了树根跌的，没事，我还能走一程。”草鞋人执意不让。 ⑪在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了许多城里的事，并在做人做官的问题上千叮咛万嘱咐，皮鞋人回答得满头大汗。 ⑫“爸，我来挑吧，你已经挑了一个多钟头了。”皮鞋人双手抢担，乞求说。 ⑬“下了这道坡，再走几里路，就是马家溪了，那儿平整些，到那儿你再挑吧！”草鞋人移着带血的草鞋，回答说。 ⑭到了马家溪的枫亭口，草鞋人将担子压在了皮鞋人的肩上，自己则在后面横着衣襟擦汗，然后作悠然状。 ⑮皮鞋草鞋在马家溪的街道中间移动着。 ⑯马家溪的村民个个眼红，夸道：你真是好福气哟，养了个好儿，城里能做官，乡里能挑担…… ⑰草鞋人心里像灌了一坛蜜，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟，隔了老远一根一根地甩去。 ⑱走过马家溪，又是一段漫长的山路。 ⑲草鞋人急忙冲到皮鞋人身边，毫不含糊地从皮鞋人肩上夺过担子，然后驼背前行。 ⑳望着草鞋人负担的背影，皮鞋人刹那间泪如雨下…… 1．文中的“草鞋人”是指 ，“皮鞋人”是指 。（2分） 2．请按事情发展的顺序梳理故事的主要情节，并照样子简练概括。（2分） 草鞋人挑担→草鞋人 →草鞋人 3．环境描写能推动情节的发展，阅读文章第①自然段，回答下列问题。（2分） ①从“弯弯曲曲的山路上净是些裸露的石子”可以看出 ，为下文推动情节发展、烘托人物形象做铺垫。 ②“雨后的山间空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意”衬托出人物 的心情。 4．仔细阅读文中画“____”的句子，品味细节，体会情感。（4分） ①从皮鞋人“双手抢担，乞求说”中，可以体会到 。 ②从“刹那间泪如雨下”中，可以体会到 。 5．父亲为什么选择在马家溪枫亭口让儿子挑担子呢？联系上下文，写写你的看法。（2分） 6．文中的“担子”表面含义是指 ；深层含义是指 和 。（3分） 二、阅读文章，完成题目。（18分）（ 2024.1广西壮族自治区桂林市五年级期末） 军 礼 离军区司令部门岗只有几步远了，地仍骑在车上，旁若无人地朝门岗驶去。 “喂，同志，请下车。” □下车□她不屑地瞥了哨兵一眼□脚一蹬□ “站住！”随着喊声，车后架被人拉住了。她急忙用脚撑在地上。扭头一看，不由气恼地问：“你干什么？” “请你下车！”哨兵不动声色地回答。 “真新鲜，我在司令部进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二字。” “第一次听说，就请你第一次执行吧。” “得了吧，你看你的门，我走我的路，何必这么啰唆。”说着，脚一蹬，又要上车。不防哨兵抢前一步，迅速地将车锁住，拔出钥匙。 “你！”她傲气的脸顿时沉下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拨了个号码：“喂，爸爸！爸爸！我进大门没下车，被岗哨拦住，他还锁了我的车，你快来，我等你。” 不一会儿，朝门岗走来了一个年过半百的军人，他，身材魁梧，背略有点驼，脚步分外沉重。 “爸爸！”她迎上前去，好不神气地瞟了哨兵一眼。司令员并不理睬她，径自向哨兵走来。他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，他缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时，热血在战士的心中沸腾了，他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回答了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧繁地贴在了一起。 她呆呆地望着，好像明白了什么，羞愧地低下了头…… 1．这篇故事的人物有 、 和 ，发生的地点是在 。（4分） 2．在文中“□”里填上恰当的标点符号。(3分) 3．写出下面句子的描写手法。（3分） “你！”她傲气的脸顿时沉下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拨了个号码。( )( )( ) 4． 短文倒数第3自然段“身材魁梧，背略有点驼”把“年过半百”的军人写得很生动，请你也仿写一句：迎面走来的是一位年过半百的老奶奶， （3分） 5．读文中画横线的句子，理解填空。（3分） 司令员举起手向哨兵庄重地敬了一个军礼，表示了 。哨兵一个挺胸立正。向司令员回答了一个军礼，表达了 ，所以两颗心在 中紧紧地贴在了一起。 6．“她呆呆地望着，好像明白了什么，羞愧地低下了头……”你觉得文中的“她”为什么羞愧？请联系全文写一写。（3分） 7．这篇文章主要写 ，赞扬了 。（2分） 三、阅读文章，完成题目。（24分）（2024江苏省盐城市五年级期末） 捅马蜂窝 冯骥才 爷爷的后院很小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下一只又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蠓虫赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶（反驳  反抗）道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，好奇心像出笼的鸟一样抵挡不住，驱使我生出一种捅马蜂窝的强烈愿望，那多有趣！我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，（偷偷  悄悄）溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的了。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、孤注一掷的战斗机。这复仇者拼死破釜沉舟的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的强烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见，令人心惊胆寒。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 过了些天，我惊恐稍定，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 “怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” 我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。 那一窝群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。 1．用“＼”划去文中括号内不正确的词语。（2分） 2．联系上下文解释下列词语的意思。（4分） 破釜沉舟： 惊魂稍定： 3．在“我”捅马蜂窝的过程，作者的心理不断发生着变化，请依次写出变化过程。（3分） → →心惊胆寒→吃惊→ 4．用简洁的语言概括文章的主要内容。（2分） 5．读读下面的句子，按要求完成练习。（6分） （1）……只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。（从“嗵”“沉甸甸”“一团”“腾空而起”能品味到什么？） （2）我站在一旁，好奇心像出笼的鸟一样抵挡不住，驱使我生出一种捅马蜂窝的强烈愿望，那多有趣。（“那”指的是什么？从语言特色、结构方面的作用谈谈你对句子的理解。） （3）“面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。”（为什么会有“罪孽感”压在心上？） 6．文章②至⑤自然段写了哪些内容？在文中起什么作用？ （4分） 7．阅读本文，你获得了什么启示？（3分） 四、阅读文章，完成题目。（20分）（2023年五年级上·山东青岛·期末） 剥 豆 一天，我与儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。 我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。 “不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” 一丝喜悦悄悄涌上心头，我（欣赏 赞扬）儿子这种自信和大气。 一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。 “是平局，我本来有底子。”我（改正   纠正）他。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。 想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望□失误□失败，伤痛□伤感□伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 1．选择文中括号里恰当的词语，打“√”。（2分） 2．在最后一个自然段的□里加上合适的标点符号。（2分） 3．根据意思从文中找出恰当的词语。（2分） （1）形容静悄悄，不发出声音，也不说话。 ( ) （2）形容顾虑太多，犹豫不决。 ( ) 4．从母子剥豆比赛开始，文中多处描写了“我”的心理活动以及伴随着的手上剥豆动作的变化。请仔细阅读原文，完成下面的表格。（4分） 心理活动 要让他知道，失败、成功皆是常事 见他如此投入，我心生怜爱 剥豆动作 我的手不知不觉地慢下来 我的节奏又紧了许多 5．文中画“ ”的句子是对儿子 、 的描写，其中加点部分在表达上有什么好处？（4分） 6．文中的哪个场景给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？（3分） 7．读了这篇短文，你受到了什么启示？（3分） 五、阅读文章，完成题目。（15分）（2024江苏省通州市五年级期末） 爱之链 ①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 ②前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在寒风中微微发抖，看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上眼睛。 ③乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。” ④原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 ⑤乔依扣上那车后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？” ⑥乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。 ⑦乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” ⑧乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。 ⑨老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后再走。 ⑩餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是她怀孕至少有8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。 ⑪老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌，上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 ⑫她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” 1.联系上下文,解释下列词语。(4分) (1)凄凉: (2)天经地义: 2.阅读全文,说说文章主要写了一件什么事,用简洁的语言写下来。(3分) 3.第①自然段中,环境描写的作用是 (2分) 4.短文中的三个人物虽然年龄,性别不同,但是他们却有着相同的品质,请提炼出一个关键词,选择文中的一个人物,结合具体内容,写下你最想对他(她)说的话。(3分) 关键词: 5.从下面的题目中任选一题完成。(3分) (1)短文以"爱之链"为题,你觉得妙吗?妙在何处? (2)小说最后才点明乔依和女店主的关系,这样写有什么好处？ 六、阅读文章，完成题目。（12分）（2024年 江苏省宿迁市五年级五年级期末） 童年的馒头 贾平凹 如今的幸福生活使我欣慰。不过，我也常常想起小时候经历的苦日子。 那时候，娘一个人拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村子上小学：六岁的妹妹在家烧做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；娘起早贪黑地在地里干活挣工钱。日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。 有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴高采烈地对娘和妹妹说：“明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。回家路上，看着手中的馒头，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫个不停。吃一个吧！我犹豫不定地对自己说，于是先吃了自己的那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。又走了一段路，我那口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘的那一个也吃了吧，给妹妹留一个就是了。娘平时不是老把好东西让给我和妹妹吗？这么想着，我便…… 等我回到家时，手中就只剩下了一片空空的荷叶，里边连馒头渣也没一星儿了。我忐忑不安，不知道自己怎样进的家门，怎样躲开的妹妹的目光。娘看着我笑了笑，没吭声。 呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！” 娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着三个热腾腾的白中带黄的大馒头！ 二丫娘就这样被娘应付过去了，而我却悔恨交加。 那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是三个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却百感交集，哇的一声哭了。 就是从那天开始，我觉得自己长大了，有了照顾妹妹和娘的责任。 1．用简练的语言，把“我”童年经历的这件事填完整。（2分） 有年“六一”，我想把学校发的馒头留给妹妹和娘吃， 2．从第3~9自然段中，找出描写“我”心情变化的词语，按顺序填在括号里。（3分） ( )→犹豫不定→( )→( )→百感交集 3．第3自然段画直线的句子中，“妹妹笑了”是因为 ，“娘也笑了”是因为 。（2分） 4．第4自然段中加点词语“故伎重演”在文中是指“我”（1分） （  ） A．吃了一个又一个馒头。 B．又开始咽口水，肚子又在咕咕叫。 C．走了一段又一段路。 5．第4自然段中画曲线的句子详细描写了“我”的心理活动，这样写的好处是（1分）( )（多选） A．写出了“我”作为一个孩子的真实想法。 B．体现出“我”家真的很穷，吃顿饱饭很难。 C．说明“我”之前对家人说的话都是骗人的。 6．你认为娘是一个怎样的人？请结合短文内容简要写一写。（3分） 七、阅读文章，完成题目。（17分）（23-24五年级上·江苏南京·期末） 九步之暖 朱 砂 ①我负责的1136号病房里来了新病人，叫露露，是个小女孩儿。她的到来让一向沉寂的病房有了笑声。只有15岁的少年一哲，依旧躺在床上看自己的书，一言不发。 ②露露入院第三天，医生确诊她得了生存率很低的骨肉瘤。拿到诊断结果之后，露露的妈妈守在女儿床边，紧握着熟睡中的女儿的小手，黯然垂泪；露露的爸爸站在女儿病床前如灵魂出壳般，目光呆滞，反应迟钝。 ③但对此一无所知的露露还是那样快活，她常常隔着一张床和一哲说话，问这问那。有时，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲画画，让一哲给她讲故事。自从有了露露，一哲明显开朗了许多。 ④一哲这个一米八二的大男孩，在打篮球摔倒后，膝关节肿痛，到省医院就医，被确诊为骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情严重，医生要对他进行截肢手术。 ⑤巨大的打击使一家人几欲崩溃，这个能将乔丹的篮球生涯讲上几天几夜的大男孩，更是无法接受这一现实，如一头受伤的小豹，愤怒地嘶吼咆哮，拒绝截肢。然而当父亲颤抖着身体，跪在床前哀求儿子配合医生治疗时，这个暴戾的男孩的固执倔犟瞬间土崩瓦解，他闭着眼睛，一言不发，汩汩的泪水像永不干涸的小溪，爬了满脸满颈。父子俩终于达成协议：父亲送一哲去天津肿瘤医院，如果这个全国顶尖的专业医院的诊断和省医院一致的话，一哲答应接受医院的所有安排。 ⑥临行前的那个夜晚，已经快12点了，许多病房都熄了灯，露露也在病床上睡得安稳，苍白的脸上露出恬静的微笑。我正在护士办公室里看书，听到有人敲门。打开门，是一哲的父亲，用轮椅推着一哲。一哲的父亲问我：“一哲是不是可以短暂地走几步？” ⑦一哲笑了，腼腆地说：“如果我能‘走’出病房，露露就会相信，我的病‘好’了，这样，以后当她面对化疗的痛苦时，就会有一份真实的希望支撑着她。” ⑧一股异样的情愫在我心头迅速地涌起，我扭头去看一哲的父亲，一哲的父亲冲我点了点头，低声地说：“护士长，求您，答应孩子吧，我量过，从一哲的床到门口，只需要走九步……”一股殷殷的温润漫过我的心，我轻轻地俯身，拥抱了一哲。 ⑨第二天上午9点多，我让护士把轮椅放在门口，然后走进1136号病房，大声地对一哲说：“祝贺你小伙子，你的病完全好了，终于可以出院了。”听到我的声音，一哲站起来，看上去神清气爽，英姿勃发。一哲笑着和众人说再见。 ⑩露露躺在爸爸的怀里，一脸羡慕地对一哲说：“一哲哥哥，等我也跟你一样把病治好了，就让爸爸带我去你家，你答应过我的，一定要带我去看大海哦！”一哲笑着点了点头，“露露，听医生阿姨的话，你一定要坚强，记住，我在大海边等你哦！” ⑪众人有说有笑，露露的父亲搂着女儿，下巴抵在女儿的头上，一言不发。这个知情的粗犷男人目送着一哲离开，紧咬着嘴唇，大口大口地喘着长气，不让眼泪掉下来。一哲向露露挥手，然后，一步一步地向外走……只走了几步，众人便不约而同地从后面围拢上去，用人墙挡住了露露的视线。没有人愿意让小女孩儿看到，那个少年走到门口，满头大汗地扑向轮椅时的痛苦模样。我在一个15岁少年的背影里泪流满面。 ⑫这个坚强的少年，面对噩运，不是悲伤地无所事事，绝望地将痛苦的尘屑撒向身边的每一个人，而是选择在疼痛中开花，将暗淡的际遇转变成生命中灿烂的瞬间。 ⑬那一天，那个少年，用他的九步之暖，温润了在场的每一个人，将大家灵魂里的某根弦，轻轻地拨动…… （选自《中国少年文摘》2010年第7期，文字有删改） 1．以下不是本文描写到的一个场景是（2分） （ ） A．一哲画画给露露看 B．一哲病愈走出医院 C．一哲为露露讲故事 D．一哲在病房走几步 2．除了露露和一哲，本文还写到了其他几个人物，以下表述不正确的一项是（2分） （ ） A．一哲的父亲爱自己的孩子，也爱别人的孩子。 B．对露露的爸爸的描写是为了表现他是个很乐观的人。 C．“我”起到线索的作用，将本文的前后的故事串起来了。 D．露露的妈妈守在女儿床边，黯然垂泪，是在为女儿的病情担忧。 3．文中露露和一哲相约“看大海”，你怎么理解这个约定？以下最正确的是（2分） （ ） A．这是一个毫无意义的约定。 B．露露毫不知情，她的约定是随口说说的。 C．露露不知情，一哲不点破，还郑重其事地约定，可见一哲是个骗子。 D．这是一个有意义的约定，一哲要借此让露露对未来充满信心，他自己也更相信未来。 4．露露和一哲在不同时间的表现各不相同。请根据文章内容梳理，完成导图。（5分） 5．本文有比较多的场景和细节描写，哪一两处给你印象最为深刻，请用波浪线画出来，再谈谈你体会到其中蕴含着怎样的感情。（3分） 6．医院在许多人的记忆中，是个冰冷的地方，但是本文中的病房却让人心生暖意。亲爱的同学，你的住院经历中，也有过这样“心中一暖”的时刻吗？请你写下当时的场景，并谈谈当时的感受。如果没有这样的经历，那请你谈一谈在你的生活中“心中一暖”的小故事，以及当时的想法。（3分） 八、阅读文章，完成题目。（20分）（2023安徽芜湖·五年级期末） 卖蚯蚓的人 汪曾祺 ①我每天到玉渊潭散步。 ②玉渊潭有很多钓鱼的人。钓鱼旺季常可以碰见一个卖蚯蚓的人。他慢慢蹬着一辆旧自行车，有时扶着车慢慢走。走一截，扬声吆唤：“蚯蚓来——蚯蚓来——” ③有的钓鱼的就从水边走上堤岸，向他买。来买的掏出一毛钱，他就从一个原来装油漆的小铁桶里，用手抓出三十来条，放在一块旧报纸里，交过去。有人只买五分钱的，也有人要求再添几条。 ④“添几条就添几条，一个这东西！”蚯蚓这东西，泥里咕叽，原也难一条一条数得清，用北京话说，“大概其”就得了。 ⑤这人长得很敦实，五短身材，腹背都很宽厚，看起来是不会头疼脑热、感冒伤风的。衣服都是宽宽大大的，褪了色，而且带着泥渍，但都还整齐。脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳和尘土。只有他剃了头，刮了脸，才看到本来的肤色。新剃的头皮雪白，下边一张红脸，看起来就像一件旧铜器在盐酸水里刷洗一通，刚刚拿出来一样。 ⑥天天见面，熟了，我们碰到了总要点点头，招呼招呼，寒暄两句。有时他在钓鱼人多的岸上把车子停下来，我们就说会儿话。我问他一天能卖多少钱。 ⑦“一毛钱三十条，能卖多少！块数来钱，两块，闹好了能卖四块钱。” ⑧“您一直就卖蚯蚓？” ⑨“不是！我原来在建筑工地上当壮工，退休了。退休金四十几块，不够花的。”我算了算，连退休金加卖蚯蚓的钱，有百十块钱，断定他一定爱喝两盅。我把手圈成一个酒杯形，问：“喝两盅？” ⑩“不喝。烟酒不动！” ⑪那他一个月的钱一个人花不完，大概还会贴补儿女一点。 ⑫“我原先也不是卖蚯蚓的。我是挖药材的。后来药材公司不收购，才改了干这个。”他指给我看，“这是益母草，这是车前草，这是红苋草，这是地黄……这玉渊潭到处是钱！” ⑬他说他能认识北京的七百多种药材。 ⑭“您怎么会认药材的？是家传？是学的？” ⑮“不是家传。有个街坊，他挖药材，我跟着他，用用心，就学会了。这北京城，饿不死人，你只要肯动弹，肯学！你就拿晒槐米来说吧——” ⑯“槐米？”我不知道槐米是什么，真是孤陋寡闻。 ⑰“就是没有开开的槐花骨朵儿，才有米粒大。晒一季槐米能闹个百儿八十的。这东西外国要，不知道是干什么用，听说是酿酒。不过得会晒。晒好了，碧绿的！晒不好，只好倒进垃圾堆。——蚯蚓！——蚯蚓来！” 1．联系上下文，理解词语的意思。（2分） 大概其： 孤陋寡闻： 2．选文主要通过 描写来刻画人物，第5自然段则运用了 描写来刻画人物。读了第⑤自然段，卖蚯蚓的人给你留下 、 的印象。（4分） 3．选文中“我”与卖蚯蚓的人聊到了他卖蚯蚓、当壮工、挖 、晒 的事。（用小标题概括）（3分） 4．联系上下文，结合语境，说说你对下面这句话的理解。（3分） 脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳和尘土。 5．读读下面的句子，注意加点的部分，说说本文语言的特点及作用。（4分） “能卖多少！块数来钱，两块，闹好了能卖四块钱。” “就是没有开开的槐花骨朵儿，才米粒大。晒一季槐米能闹个百儿八十的。” 6．你喜欢文中那位卖蚯蚓的人吗？请结合文章内容，谈谈你的看法和理由。（4分） 九、阅读文章，完成题目。（11分）（2024五年级·浙江省绍兴市） 倔强的小红军 ①那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边一个小红军，跟他一样，也掉队了。 ②那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” ③小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ④陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” ⑤小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 ⑥“那我们就一块走吧。” ⑦“不。你先走，我还要等我的同伴呢。” ⑧陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” ⑨小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 ⑩他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。 ⑪“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 ⑫陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 ⑬陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。 1．根据短文内容，把故事内容填写完整。（3分） 初遇小红军，要帮助他—— —— 2．下列句子表述有误的一项是（2分） （  ） A．文章第②自然段划线的句子是对小红军的外貌描写，可以看出他因长期挨冻受饿，身体虚弱。 B．仔细读文章第③自然段，我能通过人物动作、语言、神态，感受到小红军为了骗过陈赓同志故意装作不在乎的样子。 C．文章中的小红军很倔强，宁愿失去生命也不愿意接受陈赓同志的帮助，我认为他的选择不珍惜生命，这种做法是不值得的。 D．文章第⑪自然段划线的句子是陈赓同志想明白后的表现。朗读时可以抓住动词体会他的着急与后悔。 3．文章最后说：陈赓同志全明白了。你认为他明白了什么？（3分） 4．文章的题目是“倔强的小红军”，作者为何还要用大量笔墨描写陈赓呢，说说你的理解。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 小说是一种叙事性文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括性地表现社会生活。人物、情节、环境是小说的三要素。 阅读技巧 1.抓住文中的人物 小说是以刻画人物为中心的。阅读时,我们要重视小说中人物的身份、地位、经历等,因为这些内容直接影响着人物的言行和性格;要抓住对人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写,这些内容可以帮助我们体会人物的性格特点和思想感情;要了解人物所处的社会历史背景;要注意作者对人物的介绍和评价， 2.把握故事情节的发展 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心思想的,梳理情节脉络是阅读小说的突破口,也是基础。小说的情节一般分为开端(交代背景,铺垫下文)、发展(刻画人物,反映性格)、高潮(表现冲突)结局(深化主题,留下思考)四个部分。 3.抓住文中的环境描写 小说中的环境包括自然环境和社会环境。自然环境描写的作用有以下几点:交代事情发生的时间、地点,增加事情的真实性;推动情节发展;渲染故事气氛;塑造人物形象或烘托心情;深化作品主题;等等。社会环境描写的作用有以下几点:交代故事的时代背景;烘托突出人物的特点;暗示人物的前途命运;推动情节的发展变化;深化小说的主题思想;等等。 常考考点1 梳理小说情节 答题方法 先整体把握内容;再划分层次，梳理情节。 首先从整体上把握小说内容,知道小说主要讲了什么; 然后根据主要人物的行动或事件的发展过程,划分小说的层次,理出主要情节;最后用精练的语言概括情节或将情节归纳为小标题。 例如，《军神》共26个自然段，按照事情发展的顺序展开叙述。第1~11自然段写刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘伯承的情况并检查伤势，发现这个“邮局职员”其实是个军人；第12-~15自然段写手术前，刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生的影响，不顾沃克医生的劝说，坚持拒绝使用麻醉剂；第16~17自然段写手术过程中，刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗；第18~26自然段写手术后沃克医生由衷地称赞刘伯承为军神，在知晓刘伯承的真实身份后，更是对他充满了钦佩和敬意。 常考考点2 评价人物形象 常考问法 问法1:阅读第x自然段,你能体会到XX(人物)的什么特点? 问法 2:读完文章,你认为XX(人物)是一个怎样的人? 答题方法1：通过人物的语言、动作等细节描写和侧面描写，评价人物形象。 通过动作描写、语言描写等针对人物的正面描写,我们可以直接观察人物特点。此外,侧面描写也可以衬托人物的形象。 举例:《军师》着力通过动作、语言、神态写来表现人物的内心。比如，刘伯承被沃克医生识破军人身份时的神态、语言描写，说明刘伯承默认了沃克医生的判断，暗含着他对沃克医生从医经验的肯定;刘伯承手术过程中忍受剧痛时的动作写，以及手术后他与沃克医生的对话，表现出他顽强坚持、乐观无畏的惊人毅力和强大内心。 答题方法2：关注典型事例，评价人物形象。 人与事是分不开的,一个人往往会在做事情、与别人相处时,显出自己的特点。因此,关注文章中能够表现人物特点的典型事例,可以让我们更好地分析人物形象。 举例:阅读《董存瑞舍身炸暗堡》时，从董存瑞自告奋勇去炸敌人的暗堡中可以看出他是一个不怕牺牲、敢于直面危险的人;从董存瑞左腿中枪，却仍不放弃任务，最终用手托起炸药包，炸开前进的道路中，可以看出他是一个意志顽强、革命信仰坚定、甘愿为了民族的解放而牺牲自己的人。 答题方法3：关注情节、环境，评价人物形象。 如《清贫》第9自然段写家中几套旧的汗裤和几双缝上底的线袜是“我”唯一的财产，这是从家中财产的角度写共产党人的清贫。 常考考点3 判断环境描写并分析其表达效果 答题方法 先抓住关键词判断描写方法，再联系文章内容分析其表达效果。 环境描写对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。如，如：《慈母情深》中的工厂厂房内环境非常恶劣:潮湿阴暗、闷热嘈杂、拥挤狭窄。这些描写与下文中的细节相照应，如，人物之间对话需要呐喊才能听到彼此，这些细致的环境描写，一是让读者更能感受到工作环境的恶劣。二是“我”的心情也在随着自己发现母亲面变化，从一开始看见时的不敢相信，到辨认后的震惊、心疼母亲，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。 1.环境本身：交代了……(故事背景/天气情况)，渲染了……(气氛)。 2.人物方面：烘托了……（人物心情）；塑造了……(人物形象)；暗示了……(人物命运)。 3.情节方面：推动了故事情节的发展；为下文写……(内容)作铺垫或埋伏笔。 4.主题方面：增强感染力，揭示……(主题)。 常考考点4 赏析结尾 答题方法 从结构、内容两方面分析结尾设计的妙处。 在结构上,有些结尾的表述与开头一致或相近、相关联,这样的表达方法叫作“首尾呼应”。答题时遇到这样的情况首先要答出“文章运用了首尾呼应的表达方法”,然后从“使文章前后连贯“使读者更清楚事情的来龙去脉”等方面分析结尾设计在结构上的作用。 还有些结尾出人意料,但是在上文中又埋有伏笔。答题时遇到这样的情况要答出“与上文中的伏笔相照应,使情节发展既出人意料,又在情理之中,扣人心弦”。 在内容上,要考虑结尾设计对人物形象的塑造、主题思想的表现等所起的作用。具体表述可参考下面的答题模板。 1.结构方面 ①文章运用了首尾呼应的表达方法，使文章前后连贯、逻辑顺畅，能让读者更清楚事情的来龙去脉。 ②与上文的伏笔相照应，使情节发展既出人意料，又在情理之中，扣人心弦。 2.内容方面 ①表现出人物的……（特点或品质），使人物形象更加鲜明； ②揭示了……的内容（或真相、含义）； ③形成强烈的情感冲击； ④深化文章主题； ⑤加深读者印象，引发读者的思考。 目 录 一、担 子（ 2024.1山东省济南市市中区五年级期末） 二、军 礼（ 2024.1广西壮族自治区桂林市五年级期末） 三、捅马蜂窝（2024江苏省盐城市五年级期末） 四、剥 豆（2023年五年级上·山东青岛·期末） 五、爱之链（2024江苏省通州市五年级期末） 六、童年的馒头（2024年 江苏省宿迁市五年级五年级期末） 七、九步之暖（23-24五年级上·江苏南京·期末） 八、卖蚯蚓的人（2023安徽芜湖·五年级期末） 九、倔强的小红军（2024五年级·浙江省绍兴市） 附：参考答案与解析 一、阅读文章，完成题目。（13分）（ 2024.1山东省济南市市中区五年级期末） 担 子 ①一场雨下来，灰尘被冲洗得无影无踪，弯弯曲曲的山路上净是些裸露的石子。雨后的山间空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。 ②弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨成薄片，后跟有些破损；皮鞋却锃亮，有点儿晃眼。 ③六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两个大提包和两个蛇皮袋所构成的“吱嘎”的担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。 ④“爸——我来挑吧！”后面的皮鞋人喘着粗气说道。 ⑤“我顶得住。”草鞋人汗流满面地说。一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。 ⑥“啪——”担子散落成四个包，顺道滚到皮鞋边。 ⑦草鞋人跌进山间杂草中。 ⑧“爸！怎么了？怎么了？”皮鞋人飞奔过来。草鞋人立在山道上，脚上露出一道血口，草鞋人似乎很乐观，话中带笑。 ⑨“爸，我来挑吧！”皮鞋人抢着担子说。 ⑩“刚才是草鞋挂了树根跌的，没事，我还能走一程。”草鞋人执意不让。 ⑪在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了许多城里的事，并在做人做官的问题上千叮咛万嘱咐，皮鞋人回答得满头大汗。 ⑫“爸，我来挑吧，你已经挑了一个多钟头了。”皮鞋人双手抢担，乞求说。 ⑬“下了这道坡，再走几里路，就是马家溪了，那儿平整些，到那儿你再挑吧！”草鞋人移着带血的草鞋，回答说。 ⑭到了马家溪的枫亭口，草鞋人将担子压在了皮鞋人的肩上，自己则在后面横着衣襟擦汗，然后作悠然状。 ⑮皮鞋草鞋在马家溪的街道中间移动着。 ⑯马家溪的村民个个眼红，夸道：你真是好福气哟，养了个好儿，城里能做官，乡里能挑担…… ⑰草鞋人心里像灌了一坛蜜，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟，隔了老远一根一根地甩去。 ⑱走过马家溪，又是一段漫长的山路。 ⑲草鞋人急忙冲到皮鞋人身边，毫不含糊地从皮鞋人肩上夺过担子，然后驼背前行。 ⑳望着草鞋人负担的背影，皮鞋人刹那间泪如雨下…… 1．文中的“草鞋人”是指 ，“皮鞋人”是指 。（2分） 2．请按事情发展的顺序梳理故事的主要情节，并照样子简练概括。（2分） 草鞋人挑担→草鞋人 →草鞋人 3．环境描写能推动情节的发展，阅读文章第①自然段，回答下列问题。（2分） ①从“弯弯曲曲的山路上净是些裸露的石子”可以看出 ，为下文推动情节发展、烘托人物形象做铺垫。 ②“雨后的山间空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意”衬托出人物 的心情。 4．仔细阅读文中画“____”的句子，品味细节，体会情感。（4分） ①从皮鞋人“双手抢担，乞求说”中，可以体会到 。 ②从“刹那间泪如雨下”中，可以体会到 。 5．父亲为什么选择在马家溪枫亭口让儿子挑担子呢？联系上下文，写写你的看法。（2分） 6．文中的“担子”表面含义是指 ；深层含义是指 和 。（3分） 二、阅读文章，完成题目。（18分）（ 2024.1广西壮族自治区桂林市五年级期末） 军 礼 离军区司令部门岗只有几步远了，地仍骑在车上，旁若无人地朝门岗驶去。 “喂，同志，请下车。” □下车□她不屑地瞥了哨兵一眼□脚一蹬□ “站住！”随着喊声，车后架被人拉住了。她急忙用脚撑在地上。扭头一看，不由气恼地问：“你干什么？” “请你下车！”哨兵不动声色地回答。 “真新鲜，我在司令部进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二字。” “第一次听说，就请你第一次执行吧。” “得了吧，你看你的门，我走我的路，何必这么啰唆。”说着，脚一蹬，又要上车。不防哨兵抢前一步，迅速地将车锁住，拔出钥匙。 “你！”她傲气的脸顿时沉下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拨了个号码：“喂，爸爸！爸爸！我进大门没下车，被岗哨拦住，他还锁了我的车，你快来，我等你。” 不一会儿，朝门岗走来了一个年过半百的军人，他，身材魁梧，背略有点驼，脚步分外沉重。 “爸爸！”她迎上前去，好不神气地瞟了哨兵一眼。司令员并不理睬她，径自向哨兵走来。他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，他缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时，热血在战士的心中沸腾了，他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回答了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧繁地贴在了一起。 她呆呆地望着，好像明白了什么，羞愧地低下了头…… 1．这篇故事的人物有 、 和 ，发生的地点是在 。（4分） 2．在文中“□”里填上恰当的标点符号。(3分) 3．写出下面句子的描写手法。（3分） “你！”她傲气的脸顿时沉下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拨了个号码。( )( )( ) 4． 短文倒数第3自然段“身材魁梧，背略有点驼”把“年过半百”的军人写得很生动，请你也仿写一句：迎面走来的是一位年过半百的老奶奶， （3分） 5．读文中画横线的句子，理解填空。（3分） 司令员举起手向哨兵庄重地敬了一个军礼，表示了 。哨兵一个挺胸立正。向司令员回答了一个军礼，表达了 ，所以两颗心在 中紧紧地贴在了一起。 6．“她呆呆地望着，好像明白了什么，羞愧地低下了头……”你觉得文中的“她”为什么羞愧？请联系全文写一写。（3分） 7．这篇文章主要写 ，赞扬了 。（2分） 三、阅读文章，完成题目。（24分）（2024江苏省盐城市五年级期末） 捅马蜂窝 冯骥才 爷爷的后院很小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下一只又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蠓虫赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶（反驳  反抗）道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，好奇心像出笼的鸟一样抵挡不住，驱使我生出一种捅马蜂窝的强烈愿望，那多有趣！我找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，（偷偷  悄悄）溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的了。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、孤注一掷的战斗机。这复仇者拼死破釜沉舟的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的强烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见，令人心惊胆寒。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 过了些天，我惊恐稍定，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 “怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” 我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。 那一窝群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。 1．用“＼”划去文中括号内不正确的词语。（2分） 2．联系上下文解释下列词语的意思。（4分） 破釜沉舟： 惊魂稍定： 3．在“我”捅马蜂窝的过程，作者的心理不断发生着变化，请依次写出变化过程。（3分） → →心惊胆寒→吃惊→ 4．用简洁的语言概括文章的主要内容。（2分） 5．读读下面的句子，按要求完成练习。（6分） （1）……只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。（从“嗵”“沉甸甸”“一团”“腾空而起”能品味到什么？） （2）我站在一旁，好奇心像出笼的鸟一样抵挡不住，驱使我生出一种捅马蜂窝的强烈愿望，那多有趣。（“那”指的是什么？从语言特色、结构方面的作用谈谈你对句子的理解。） （3）“面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。”（为什么会有“罪孽感”压在心上？） 6．文章②至⑤自然段写了哪些内容？在文中起什么作用？ （4分） 7．阅读本文，你获得了什么启示？（3分） 四、阅读文章，完成题目。（20分）（2023年五年级上·山东青岛·期末） 剥 豆 一天，我与儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。 我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。 “不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” 一丝喜悦悄悄涌上心头，我（欣赏 赞扬）儿子这种自信和大气。 一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。 “是平局，我本来有底子。”我（改正   纠正）他。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。 想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望□失误□失败，伤痛□伤感□伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 1．选择文中括号里恰当的词语，打“√”。（2分） 2．在最后一个自然段的□里加上合适的标点符号。（2分） 3．根据意思从文中找出恰当的词语。（2分） （1）形容静悄悄，不发出声音，也不说话。 ( ) （2）形容顾虑太多，犹豫不决。 ( ) 4．从母子剥豆比赛开始，文中多处描写了“我”的心理活动以及伴随着的手上剥豆动作的变化。请仔细阅读原文，完成下面的表格。（4分） 心理活动 要让他知道，失败、成功皆是常事 见他如此投入，我心生怜爱 剥豆动作 我的手不知不觉地慢下来 我的节奏又紧了许多 5．文中画“ ”的句子是对儿子 、 的描写，其中加点部分在表达上有什么好处？（4分） 6．文中的哪个场景给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？（3分） 7．读了这篇短文，你受到了什么启示？（3分） 五、阅读文章，完成题目。（15分）（2024江苏省通州市五年级期末） 爱之链 ①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 ②前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在寒风中微微发抖，看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上眼睛。 ③乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。” ④原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 ⑤乔依扣上那车后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？” ⑥乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。 ⑦乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” ⑧乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。 ⑨老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后再走。 ⑩餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是她怀孕至少有8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。 ⑪老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌，上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 ⑫她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” 1.联系上下文,解释下列词语。(4分) (1)凄凉: (2)天经地义: 2.阅读全文,说说文章主要写了一件什么事,用简洁的语言写下来。(3分) 3.第①自然段中,环境描写的作用是 (2分) 4.短文中的三个人物虽然年龄,性别不同,但是他们却有着相同的品质,请提炼出一个关键词,选择文中的一个人物,结合具体内容,写下你最想对他(她)说的话。(3分) 关键词: 5.从下面的题目中任选一题完成。(3分) (1)短文以"爱之链"为题,你觉得妙吗?妙在何处? (2)小说最后才点明乔依和女店主的关系,这样写有什么好处？ 六、阅读文章，完成题目。（12分）（2024年 江苏省宿迁市五年级五年级期末） 童年的馒头 贾平凹 如今的幸福生活使我欣慰。不过，我也常常想起小时候经历的苦日子。 那时候，娘一个人拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村子上小学：六岁的妹妹在家烧做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；娘起早贪黑地在地里干活挣工钱。日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。 有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴高采烈地对娘和妹妹说：“明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。回家路上，看着手中的馒头，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫个不停。吃一个吧！我犹豫不定地对自己说，于是先吃了自己的那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。又走了一段路，我那口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘的那一个也吃了吧，给妹妹留一个就是了。娘平时不是老把好东西让给我和妹妹吗？这么想着，我便…… 等我回到家时，手中就只剩下了一片空空的荷叶，里边连馒头渣也没一星儿了。我忐忑不安，不知道自己怎样进的家门，怎样躲开的妹妹的目光。娘看着我笑了笑，没吭声。 呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！” 娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着三个热腾腾的白中带黄的大馒头！ 二丫娘就这样被娘应付过去了，而我却悔恨交加。 那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是三个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却百感交集，哇的一声哭了。 就是从那天开始，我觉得自己长大了，有了照顾妹妹和娘的责任。 1．用简练的语言，把“我”童年经历的这件事填完整。（2分） 有年“六一”，我想把学校发的馒头留给妹妹和娘吃， 2．从第3~9自然段中，找出描写“我”心情变化的词语，按顺序填在括号里。（3分） ( )→犹豫不定→( )→( )→百感交集 3．第3自然段画直线的句子中，“妹妹笑了”是因为 ，“娘也笑了”是因为 。（2分） 4．第4自然段中加点词语“故伎重演”在文中是指“我”（1分） （  ） A．吃了一个又一个馒头。 B．又开始咽口水，肚子又在咕咕叫。 C．走了一段又一段路。 5．第4自然段中画曲线的句子详细描写了“我”的心理活动，这样写的好处是（1分）( )（多选） A．写出了“我”作为一个孩子的真实想法。 B．体现出“我”家真的很穷，吃顿饱饭很难。 C．说明“我”之前对家人说的话都是骗人的。 6．你认为娘是一个怎样的人？请结合短文内容简要写一写。（3分） 七、阅读文章，完成题目。（17分）（23-24五年级上·江苏南京·期末） 九步之暖 朱 砂 ①我负责的1136号病房里来了新病人，叫露露，是个小女孩儿。她的到来让一向沉寂的病房有了笑声。只有15岁的少年一哲，依旧躺在床上看自己的书，一言不发。 ②露露入院第三天，医生确诊她得了生存率很低的骨肉瘤。拿到诊断结果之后，露露的妈妈守在女儿床边，紧握着熟睡中的女儿的小手，黯然垂泪；露露的爸爸站在女儿病床前如灵魂出壳般，目光呆滞，反应迟钝。 ③但对此一无所知的露露还是那样快活，她常常隔着一张床和一哲说话，问这问那。有时，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲画画，让一哲给她讲故事。自从有了露露，一哲明显开朗了许多。 ④一哲这个一米八二的大男孩，在打篮球摔倒后，膝关节肿痛，到省医院就医，被确诊为骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情严重，医生要对他进行截肢手术。 ⑤巨大的打击使一家人几欲崩溃，这个能将乔丹的篮球生涯讲上几天几夜的大男孩，更是无法接受这一现实，如一头受伤的小豹，愤怒地嘶吼咆哮，拒绝截肢。然而当父亲颤抖着身体，跪在床前哀求儿子配合医生治疗时，这个暴戾的男孩的固执倔犟瞬间土崩瓦解，他闭着眼睛，一言不发，汩汩的泪水像永不干涸的小溪，爬了满脸满颈。父子俩终于达成协议：父亲送一哲去天津肿瘤医院，如果这个全国顶尖的专业医院的诊断和省医院一致的话，一哲答应接受医院的所有安排。 ⑥临行前的那个夜晚，已经快12点了，许多病房都熄了灯，露露也在病床上睡得安稳，苍白的脸上露出恬静的微笑。我正在护士办公室里看书，听到有人敲门。打开门，是一哲的父亲，用轮椅推着一哲。一哲的父亲问我：“一哲是不是可以短暂地走几步？” ⑦一哲笑了，腼腆地说：“如果我能‘走’出病房，露露就会相信，我的病‘好’了，这样，以后当她面对化疗的痛苦时，就会有一份真实的希望支撑着她。” ⑧一股异样的情愫在我心头迅速地涌起，我扭头去看一哲的父亲，一哲的父亲冲我点了点头，低声地说：“护士长，求您，答应孩子吧，我量过，从一哲的床到门口，只需要走九步……”一股殷殷的温润漫过我的心，我轻轻地俯身，拥抱了一哲。 ⑨第二天上午9点多，我让护士把轮椅放在门口，然后走进1136号病房，大声地对一哲说：“祝贺你小伙子，你的病完全好了，终于可以出院了。”听到我的声音，一哲站起来，看上去神清气爽，英姿勃发。一哲笑着和众人说再见。 ⑩露露躺在爸爸的怀里，一脸羡慕地对一哲说：“一哲哥哥，等我也跟你一样把病治好了，就让爸爸带我去你家，你答应过我的，一定要带我去看大海哦！”一哲笑着点了点头，“露露，听医生阿姨的话，你一定要坚强，记住，我在大海边等你哦！” ⑪众人有说有笑，露露的父亲搂着女儿，下巴抵在女儿的头上，一言不发。这个知情的粗犷男人目送着一哲离开，紧咬着嘴唇，大口大口地喘着长气，不让眼泪掉下来。一哲向露露挥手，然后，一步一步地向外走……只走了几步，众人便不约而同地从后面围拢上去，用人墙挡住了露露的视线。没有人愿意让小女孩儿看到，那个少年走到门口，满头大汗地扑向轮椅时的痛苦模样。我在一个15岁少年的背影里泪流满面。 ⑫这个坚强的少年，面对噩运，不是悲伤地无所事事，绝望地将痛苦的尘屑撒向身边的每一个人，而是选择在疼痛中开花，将暗淡的际遇转变成生命中灿烂的瞬间。 ⑬那一天，那个少年，用他的九步之暖，温润了在场的每一个人，将大家灵魂里的某根弦，轻轻地拨动…… （选自《中国少年文摘》2010年第7期，文字有删改） 1．以下不是本文描写到的一个场景是（2分） （ ） A．一哲画画给露露看 B．一哲病愈走出医院 C．一哲为露露讲故事 D．一哲在病房走几步 2．除了露露和一哲，本文还写到了其他几个人物，以下表述不正确的一项是（2分） （ ） A．一哲的父亲爱自己的孩子，也爱别人的孩子。 B．对露露的爸爸的描写是为了表现他是个很乐观的人。 C．“我”起到线索的作用，将本文的前后的故事串起来了。 D．露露的妈妈守在女儿床边，黯然垂泪，是在为女儿的病情担忧。 3．文中露露和一哲相约“看大海”，你怎么理解这个约定？以下最正确的是（2分） （ ） A．这是一个毫无意义的约定。 B．露露毫不知情，她的约定是随口说说的。 C．露露不知情，一哲不点破，还郑重其事地约定，可见一哲是个骗子。 D．这是一个有意义的约定，一哲要借此让露露对未来充满信心，他自己也更相信未来。 4．露露和一哲在不同时间的表现各不相同。请根据文章内容梳理，完成导图。（5分） 5．本文有比较多的场景和细节描写，哪一两处给你印象最为深刻，请用波浪线画出来，再谈谈你体会到其中蕴含着怎样的感情。（3分） 6．医院在许多人的记忆中，是个冰冷的地方，但是本文中的病房却让人心生暖意。亲爱的同学，你的住院经历中，也有过这样“心中一暖”的时刻吗？请你写下当时的场景，并谈谈当时的感受。如果没有这样的经历，那请你谈一谈在你的生活中“心中一暖”的小故事，以及当时的想法。（3分） 八、阅读文章，完成题目。（20分）（2023安徽芜湖·五年级期末） 卖蚯蚓的人 汪曾祺 ①我每天到玉渊潭散步。 ②玉渊潭有很多钓鱼的人。钓鱼旺季常可以碰见一个卖蚯蚓的人。他慢慢蹬着一辆旧自行车，有时扶着车慢慢走。走一截，扬声吆唤：“蚯蚓来——蚯蚓来——” ③有的钓鱼的就从水边走上堤岸，向他买。来买的掏出一毛钱，他就从一个原来装油漆的小铁桶里，用手抓出三十来条，放在一块旧报纸里，交过去。有人只买五分钱的，也有人要求再添几条。 ④“添几条就添几条，一个这东西！”蚯蚓这东西，泥里咕叽，原也难一条一条数得清，用北京话说，“大概其”就得了。 ⑤这人长得很敦实，五短身材，腹背都很宽厚，看起来是不会头疼脑热、感冒伤风的。衣服都是宽宽大大的，褪了色，而且带着泥渍，但都还整齐。脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳和尘土。只有他剃了头，刮了脸，才看到本来的肤色。新剃的头皮雪白，下边一张红脸，看起来就像一件旧铜器在盐酸水里刷洗一通，刚刚拿出来一样。 ⑥天天见面，熟了，我们碰到了总要点点头，招呼招呼，寒暄两句。有时他在钓鱼人多的岸上把车子停下来，我们就说会儿话。我问他一天能卖多少钱。 ⑦“一毛钱三十条，能卖多少！块数来钱，两块，闹好了能卖四块钱。” ⑧“您一直就卖蚯蚓？” ⑨“不是！我原来在建筑工地上当壮工，退休了。退休金四十几块，不够花的。”我算了算，连退休金加卖蚯蚓的钱，有百十块钱，断定他一定爱喝两盅。我把手圈成一个酒杯形，问：“喝两盅？” ⑩“不喝。烟酒不动！” ⑪那他一个月的钱一个人花不完，大概还会贴补儿女一点。 ⑫“我原先也不是卖蚯蚓的。我是挖药材的。后来药材公司不收购，才改了干这个。”他指给我看，“这是益母草，这是车前草，这是红苋草，这是地黄……这玉渊潭到处是钱！” ⑬他说他能认识北京的七百多种药材。 ⑭“您怎么会认药材的？是家传？是学的？” ⑮“不是家传。有个街坊，他挖药材，我跟着他，用用心，就学会了。这北京城，饿不死人，你只要肯动弹，肯学！你就拿晒槐米来说吧——” ⑯“槐米？”我不知道槐米是什么，真是孤陋寡闻。 ⑰“就是没有开开的槐花骨朵儿，才有米粒大。晒一季槐米能闹个百儿八十的。这东西外国要，不知道是干什么用，听说是酿酒。不过得会晒。晒好了，碧绿的！晒不好，只好倒进垃圾堆。——蚯蚓！——蚯蚓来！” 1．联系上下文，理解词语的意思。（2分） 大概其： 孤陋寡闻： 2．选文主要通过 描写来刻画人物，第5自然段则运用了 描写来刻画人物。读了第⑤自然段，卖蚯蚓的人给你留下 、 的印象。（4分） 3．选文中“我”与卖蚯蚓的人聊到了他卖蚯蚓、当壮工、挖 、晒 的事。（用小标题概括）（3分） 4．联系上下文，结合语境，说说你对下面这句话的理解。（3分） 脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳和尘土。 5．读读下面的句子，注意加点的部分，说说本文语言的特点及作用。（4分） “能卖多少！块数来钱，两块，闹好了能卖四块钱。” “就是没有开开的槐花骨朵儿，才米粒大。晒一季槐米能闹个百儿八十的。” 6．你喜欢文中那位卖蚯蚓的人吗？请结合文章内容，谈谈你的看法和理由。（4分） 九、阅读文章，完成题目。（11分）（2024五年级·浙江省绍兴市） 倔强的小红军 ①那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边一个小红军，跟他一样，也掉队了。 ②那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” ③小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ④陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” ⑤小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 ⑥“那我们就一块走吧。” ⑦“不。你先走，我还要等我的同伴呢。” ⑧陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” ⑨小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 ⑩他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。 ⑪“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 ⑫陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 ⑬陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。 1．根据短文内容，把故事内容填写完整。（3分） 初遇小红军，要帮助他—— —— 2．下列句子表述有误的一项是（2分） （  ） A．文章第②自然段划线的句子是对小红军的外貌描写，可以看出他因长期挨冻受饿，身体虚弱。 B．仔细读文章第③自然段，我能通过人物动作、语言、神态，感受到小红军为了骗过陈赓同志故意装作不在乎的样子。 C．文章中的小红军很倔强，宁愿失去生命也不愿意接受陈赓同志的帮助，我认为他的选择不珍惜生命，这种做法是不值得的。 D．文章第⑪自然段划线的句子是陈赓同志想明白后的表现。朗读时可以抓住动词体会他的着急与后悔。 3．文章最后说：陈赓同志全明白了。你认为他明白了什么？（3分） 4．文章的题目是“倔强的小红军”，作者为何还要用大量笔墨描写陈赓呢，说说你的理解。（3分） 参考答案与解析 一、担 子 【答案】 1． 父亲 儿子 2． 摔倒 夺担 3． 山路不好走 轻松、愉悦 4． 皮鞋人对父亲的心疼 皮鞋人被父亲如山的爱深深感动了 5． 父亲想让马家溪的村民看到他有一个既能做官，又懂事、孝顺的好儿子。 6．由两只大提包和两个蛇皮袋所构成的的担子 父亲所承受的生活压力 父亲无怨无悔的担当 【解析】 1．本题考查文章内容的理解。 根据文中第④自然“‘爸——我来挑吧！’后面的皮鞋人喘着粗气说道。”可知皮鞋人是儿子。 结合第⑤自然段“‘我顶得住。’草鞋人汗流满面地说。一张蜗牛背，驮着一副‘吱嘎’作响的担子往上爬。”可知这是草鞋人回答皮鞋人的话，草鞋人是父亲。 2．本题考查课文内容理解。 结合第⑤自然段“‘我顶得住。’草鞋人汗流满面地说。一张蜗牛背，驮着一副‘吱嘎’作响的担子往上爬。”可知草鞋人挑担。 结合第⑥自然段““啪——”担子散落成四个包，顺道滚到皮鞋边。”和结合第⑦自然段“草鞋人跌进山间杂草中。”可知草鞋人摔倒。 结合第⑲自然段“草鞋人急忙冲到皮鞋人身边，毫不含糊地从皮鞋人肩上夺过担子，然后驼背前行。”可知草鞋人夺担。 3．本题考查句子理解。 结合第①自然段句子“弯弯曲曲的山路上净是些裸露的石子”可知山路不好走，为下文推动情节发展、烘托人物形象做铺垫。 结合第①自然段句子“雨后的山间空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意”这句话是环境描写，通过空气、鸟鸣等景物衬托出人物轻松、愉快的心情。 4．本题考查句子的理解。 结合第⑫自然段“‘爸，我来挑吧，你已经挑了一个多钟头了。’皮鞋人双手抢担，乞求说。”从皮鞋人的话语中可以读出皮鞋人对父亲的担心，“乞求”和一个“抢”字可以读出皮鞋人对父亲的心疼。 结合第⑳自然段“望着草鞋人负担的背影，皮鞋人刹那间泪如雨下……”可知皮鞋人看见草鞋人背着担子，感受到了浓浓的父爱，泪如雨下写出了皮鞋人被父亲如山的爱深深感动了。 5．本题考查内容的理解 结合第⑭自然段“到了马家溪的枫亭口，草鞋人将担子压在了皮鞋人的肩上，自己则在后面横着衣襟擦汗，然后作悠然状。”和根据第⑯自然段“马家溪的村民个个眼红，夸道：你真是好福气哟，养了个好儿，城里能做官，乡里能挑担……”可知父亲在到了马家溪的枫亭口，草鞋人将担子压在了皮鞋人的肩上，自己则在后面是为了让马家溪的村民看到他的儿子多么孝顺，当马家溪的村民看到皮鞋人背着担子的时候，都夸赞他有一个城里能做官，乡里能挑担，懂事并且孝顺的好儿子。 6．本题考查字词的理解。 结合第③自然段“两个大提包和两个蛇皮袋所构成的‘吱嘎’的担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。”可知“担子”表面含义是由两只大提包和两个蛇皮袋所构成的的担子。 结合第⑲自然段“草鞋人急忙冲到皮鞋人身边，毫不含糊地从皮鞋人肩上夺过担子，然后驼背前行。”中的“毫不含糊”写出了父亲出于对儿子的爱毫不犹豫地去承担的生活压力，“冲”“夺”“背”一系列的动词写出了父亲无怨无悔的承担责任。 二、军 礼 【答案】 1． 哨兵 女孩 司令员 军区司令部 2． “ ？ ” ， 。 3． 语言描写 神态描写 动作描写 4． 她，一张饱经风霜的脸，两只深陷的眼睛，深邃明亮，看上去很有神；头发很整齐。 5． 深深的歉意 对司令员理解与尊敬自己而表示感谢 沸腾 6． 首先，为自己的行为羞愧。司令员的女儿以为父亲会为她撑腰，所以趾高气扬地想要给哨兵一点颜色看看。不想司令员不仅没有责骂哨兵，反而表现出尊敬哨兵的样子，这让司令员的女儿很羞愧。其次，在一老一少两代军人敬礼的时候，司令员的女儿明白了军人的尊严，有了对军规的重视，这让她对自己以往的行为有了悔悟，所以很羞愧。 7.司令员的女儿因违反军规被哨兵拦下，司令员坚持原则给哨兵尊严的故事 哨兵忠于职守，司令员严于律己、坚持原则的高尚品质 【解析】 1．本题考查了学生对文章信息的筛选能力，注意仔细阅读文章组织语言简短概括。 文章主要写了司令员的女儿因违反军规被哨兵拦下，司令员坚持原则给哨兵尊严的故事。 结合全文内容可知，故事中主要人物有哨兵、陈司令的女儿、陈司令员，地点是在军区司令部门岗。 2.“下车”是描写上一段小士兵让她下车时的不屑心理，应用问号。 “她不屑地瞥了哨兵一眼”后短暂停顿加逗号。 “脚一蹬”语意未完，后用省略号。 3．本题考查了学生对人物描写手法的掌握，解答本题需要熟知描写手法有哪些，平时要注意多练。 “你!”是语言描写，“脸顿时沉下来”是神态描写，“走进岗亭，拿起话筒，拔了个号码”是动作描写。 4．本题考查了学生句子仿写。注意仿写内容、修辞和句式。 题目“魁梧的身材，背略有点驼”运用了外貌描写。 题目给出了前半句的仿写内容，也是要描写老奶奶的外貌。老奶奶是一位年过半百的奶奶，根据这一特点，可抓住老奶奶的头发、精神、肤色去描写。在仿写时要注意外貌描写。 5．本题考查了学生对文章内容的理解，注意抓住关键段落语句提取关键信息。 从“陈司令员并不理睬她，径自向哨兵走来。他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，他缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼”，可看出司令举起手向哨兵庄重的敬了一个军礼表示的是深深的歉意。 从“热血在战士的心中沸腾了，他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回答了一个军礼”，可看出战士对司令员理解与尊敬自己而表示感谢。 从“—老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了”，可见两颗心在沸腾。 6．本题考查了学生对文章内容的理解，注意认真阅读原文分析。 从“她”与哨兵的对话可看出，文章中的“她”不听从军区哨兵的指挥，不配合哨兵的工作，对军区的战士傲慢无礼，无视军规，当“她”在看到父亲和小战士互敬军礼后才认识到了自己的错误，为自己的傲慢和目中无人而羞愧。 7．本题考查了学生对文章内容及主旨的概括能力，结合上下文理内容分析，注意概括语言简短。 结合全文可知，文章主要写了司令员的女儿因违反军规被哨兵拦下，司令员坚持原则给哨兵尊严的故事。赞扬了哨兵忠于职守，陈司令严于律己，坚持原则的高尚品质。 三、捅马蜂窝 【答案】 1.反抗   偷偷 2.比喻下决心不顾一切地干到底。文中指马蜂不顾一切，拼命地来蛰我。 受惊吓的心情才稍稍平定。文中指：“我”被马蜂吓着了，刚安定一点点。 3.好奇 兴奋 后悔 4.“我”因好奇而和妹妹去捅马蜂窝，“我”被蛰了，蛰“我”的马蜂死了，“我”心生愧疚。 5.（1）从“通”“沉甸甸”等词语我品味到了马蜂的重，和马蜂的多，马蜂飞行得快。 （2） “那”指的是捅马蜂窝。这句话用了比喻的修辞手法，生动地写出了我十分好奇很想捅马蜂窝的心理。这句话在文中起到了承上启下的过渡作用。 （3）因为是“我”去捅马蜂窝的，然后马蜂才来蛰“我”的，是因为马蜂蛰了“我”它才会死的。 6．奶奶和爷爷捅马蜂窝的态度。两个人相反的意见，激起了我的好奇，引起下文。 7．人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。 四、剥 豆 【答案】 1．欣赏 纠正 2．、 、 、 、 3．敛声息语 瞻前顾后 4．让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信 剥豆的速度又快了起来 剥豆的动作不觉又缓了下来 不要给孩子虚假的胜利 5．语言 神态 运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了儿子笑容的纯真。 6．文中儿子承认自己输了的场景让我印象最深刻，从中我体会到他是一个坦然面对失败的孩子。 7．磨难总是有的，不要认为它很让人讨厌，但正是它，让我们成长。 【解析】 1．本题考查选词填空。 学生首先要知道词语的意思，然后结合句子进行分析。 欣赏：用喜爱的心情享受美好的事物，领略其中的趣味。 赞扬：称赞表扬。 改正：把错误的改成正确的。 纠正：矫正；改正。 2．本题考查标点符号的运用。 顿号“、”表示并列的词或词组之间的停顿，在汉语中主要有两个用途：一，分隔同类的并列的事物，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。二，分隔用汉字作为序号的序号和内文。 仔细阅读句子，“失望”“失误”“失败”“伤痛”“伤感”“伤痕”都是表示并列的词语，所以应用顿号。 3．本题考查提取关键信息。 敛声息语：形容静悄悄，不发出声音，也不说话。 从“一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。”可知答案。 瞻前顾后：形容顾虑太多，犹豫不决。 从“想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。”可知答案。 4．本题考查提取关键信息。 通读全文，联系上下文进行分析。 结合文章内容“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。”可知答案。 5．本题考查赏析描写手法和分析词语的作用。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。 从“我少，是我输了。”可知运用了语言描写的手法。从“儿子的脸上仍是那如山泉般清澈的笑容”可知运用了神态描写的手法。 比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 “儿子的脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。”把“儿子脸上的笑容”比作“清泉”，生动形象地写出了儿子笑容的纯真。 6．本题考查开放性试题。 学生可根据实际阅读情况，选择自己印象深刻的场景，组织好语言进行表达即可。 如：我对“儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。”场景印象深刻，体会到了他剥豆的认真。 7．本题考查文章内容理解。 结合文章最后一自然段内容“对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”可知，生活中磨难总是会有的，那么当我们面对磨难时，要迎难而上，去微笑面对，一切事情都会变得快乐。只有这样我们才得到成长。 五、爱之链 【答案】 1.（1）形容环境寂寥、悲凉，在文中指乔依失去工作，内心寂寥、悲凉。 （2）指正确的、不容怀疑的道理，在文中指乔依认为帮助有困难的人是一件很正常的、争取的事情。 2.一位老妇人的汽车坏在了一个荒无人烟的地方，失业的乔依帮助了她却没有要她的报酬，并告诉她：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”老妇人在一个小餐馆吃饭的时候，想起了乔依的话，为疲劳无比却坚持工作的怀孕女店主留下了一些钱，而这个女店主正是乔依的妻子。 3.通过描写乡间公路上的黄昏、寒风、雪花等自然景象，营造出一种凄凉、寒冷的氛围，为故事的发展奠定了情感基调；恶劣的环境不仅衬托了乔依心情不好，也反映出他生活的艰难，但同时也为下文他无私帮助老妇人的情节作了铺垫。 4.乐于助人 乔依，你乐于助人不求回报，不怕脏不怕累，给老妇人修车还不要报酬。我以后也要向你学习，主动帮助他人，奉献自己的爱心。 5.（1）标题“爱之链”象征着人与人之间的爱是相互连接、传递的。文章中的人物通过无私的帮助，形成了一个爱的链条，每个人都在传递爱，这种爱的传递就像链条一样，连接着每一个人‌。 （2）文章最后才点明乔依和女店主是夫妻关系，这一细节描写在结构上起到总领全文，点明主题的作用；在内容上表达了乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。 【解析】 2.本题考查文章内容概括。 根据第④段“原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶”，第⑦段“乔依笑着对老妇人说：‘如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧’”和第⑪段“老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了，只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：‘在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你’”以及第⑫段女店主与乔依关系的交代，可概括出这篇小说的主要情节：一位老妇人的汽车坏在了一个荒无人烟的地方，失业的乔依帮助了她却没有要她的报酬，并告诉她：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”老妇人在一个小餐馆吃饭的时候，想起了乔依的话，为疲劳无比却坚持工作的怀孕女店主留下了一些钱，而这个女店主正是乔依的妻子。 3.本题考查环境描写及其作用。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。阅读第1自然段“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来”可知此句是自然环境描写，交代了事情发生的环境是寒冬，衬托老妇人处境可怜，为下文体现乔依在寒风中为老妇人修车而不求回报的善良品质作铺垫。 5.本题考查了篇章布局的作用。从文章结构和内容两方面考虑。文章最后才点明乔依和女店主是夫妻关系，这一细节描写在结构上起到总领全文，点明主题的作用；在内容上表达了乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。 六、童年的馒头 【答案】 1.但是因为太饿了,所以“我”在路上就忍不住把三个馒头全吃了。回到家后,娘没有怪“我”，反而又蒸了馒头给“我”吃。“我”哇的一声哭了。(意对即可) 2.兴高采烈忐忑不安悔恨交加 3.有馒头吃了;觉得“我”长大了，很懂事 4.B 5.A B 5.娘是一个很理解孩子的慈爱温柔的母亲。(1分)娘并没有因为“我”把三个馒头都吃了而责怪“我”，反而又蒸了三个馒头给“我”和妹妹吃。(2分)(意对即可)来也要维护“我”自尊心的伟大的母亲。 【解析】 1．本题主要考查学生对文章内容的总结概括能力。文章主要写了“我”在六一这天得到了三个馒头，我答应将这三个馒头留给妹妹和妈妈吃，但却没忍住都吃了。妈妈不但没有怪我，还在外人面前维护了我的自尊心，让我感觉到了照顾妈妈和妹妹责任重大的事。 2．本题考查学生在文章中寻找关键词语的能力。 一开始我们的心情是兴高采烈的，因为要得到三个馒头，体现在文章的第三段：我兴高采烈地对娘和妹妹说，“明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一个，娘一个，我一个。” 接着，我的心情由犹豫不定变为了吃完全部馒头后的忐忑不安，体现在文中的第五段：我忐忑不安，不知道自己怎样进的家门，怎样躲开的妹妹的目光。 最后的心情是悔恨交加的，因为我听到了其他的同学吧馒头送给了家人，而我却没有做到，体现在文章中的第八段：二丫娘就这样被娘应付过去了，而我却悔恨交加。 3．本题考查学生对文章的理解能力。“妹妹笑了，娘也笑了”这句话出现在文章中的第三段，联系上文可知“我”家的日子很拮据一家人常常吃不饱饭，当得知能得到三个馒头的时候，妹妹一定是很期待很开心的，所以妹妹笑了。而我答应妈妈和妹妹把馒头带回家一起分享，妈妈为我的懂事而感到欣慰，所以也笑了。 4．本题考查学生对词语的理解。故技重施的意思是：重新施用过去的伎俩。联系上文：我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫个不停。可知这里的故技重施是指“我”又开始咽口水，肚子又在咕咕叫。 5．本题考查学生对写作手法的理解。画线的句子运用了心理描写的写作手法。文中“我”在给自己的行为找借口，而妈妈时常把吃的留个妹妹也体现出“我”家生活的窘迫，吃一顿饱饭很难。故答案应选AB。 6．本题考查学生对人物形象的分析。娘是一个很爱我们的人，她常常把吃的留给年幼的妹妹，而且娘在得知我把馒头都吃了之后也没有责怪我。当邻居来问时，娘又维护了我的自尊心，谎称我也是个懂事的孩子把馒头都拿回来了，其实那是娘把家里仅有的白面蒸成了馒头。所以娘是一个善解人意的伟大母亲。 七、九步之暖 【答案】 1． B 2．B 3．D 4.露露也在病床上睡得安稳，苍白的脸上露出恬静的微笑    露露躺在爸爸的怀里，看一哲走路，并说病好了与一哲一起看大海； 一哲明显开朗了许多    一哲为了鼓励露露，要求让露露看他自己走出病房    一哲向露露挥手，然后，一步一步地向外走…… 5.（示例1）一哲笑了，腼腆地说：“如果我能‘走’出病房，露露就会相信，我的病‘好’了，这样，以后当她面对化疗的痛苦时，就会有一份真实的希望支撑着她” 体会：我体会到一哲对露露的鼓励，虽然他迈出短短的九步，他是忍着剧痛完成的。对于露露来说，是温暖的，是增强露露信心的。表现出一哲疼爱露露、鼓励露露战胜病魔、要有坚强的决心的思想感情。 （示例2）一哲哥哥，等我也跟你一样把病治好了，就让爸爸带我去你家，你答应过我的，一定要带我去看大海哦。 体会：这句话，让我体会到其中蕴含着露露期盼除掉病魔，快乐生活的思想感情。 6．我也有过这样“心中一暖”的时刻，记得我小时候最怕扎针了，有一次得了病，妈妈带我去医院，必须输液治疗，我听后吓得直哭，护士阿姨鼓励我，说她扎针不疼，就像被蚊子叮了一下，不信让我试试，她一边问我上学没有，会不会讲故事，还夸奖我漂亮、勇敢，一边为我打针。听了阿姨的话，我心里很高兴，并回答了阿姨。就这样我在不知不觉中被护士阿姨扎上了针，一点也没感觉疼。从那次起，我再也不怕扎针了。 【解析】 1．考查对短文内容的理解。 从文中第⑦自然段：一哲笑了，腼腆地说：“如果我能‘走’出病房，露露就会相信，我的病‘好’了，这样，以后当她面对化疗的痛苦时，就会有一份真实的希望支撑着她。”和第⑪自然段“没有人愿意让小女孩儿看到，那个少年走到门口，满头大汗地扑向轮椅时的痛苦模样。”这些内容可以看出，一哲“走”出医院是为了给露露信心，并不是病愈走出医院。 故选B。 2．考查对短文内容的理解。 结合文中第②自然段的“露露的爸爸站在女儿病床前如灵魂出壳般，目光呆滞，反应迟钝”和第⑪自然段“众人有说有笑，露露的父亲搂着女儿，下巴抵在女儿的头上，一言不发。这个知情的粗犷男人目送着一哲离开，紧咬着嘴唇，大口大口地喘着长气，不让眼泪掉下来”可以看出，露露的爸爸不是一个乐观的人。选项中表述不正确的一项是：对露露的爸爸的描写是为了表现他是个很乐观的人。 故选B。 3．考查对短文内容的理解。 通读短文，结合题目中给出的选项可知，对于文中露露和一哲相约“看大海”是他们彼此相互鼓励，心中有了美好的期许，会让他们更加由信心与病魔作斗争，所以“这是一个有意义的约定，一哲要借此让露露对未来充满信心，他自己也更相信未来。”正确。 故选D。 4．考查对短文内容的理解。 通读短文，结合题目中给出的导图中的提示“露露入院第三天”定位文章的第二到第五自然段，一哲的表现在第三自然段“自从有了露露，一哲明显开朗了许多”。根据导图中的提示“临行前那个夜晚”定位文章的第六到第八自然段，露露的表现在第六自然段“露露也在病床上睡得安稳，苍白的脸上露出恬静的微笑”，而一哲为了鼓励露露，要求让露露看他自己走出病房。由导图中的提示“第二天上午九点多”定位文章的第九到第十三自然段，露露的表现在第十自然段“露露躺在爸爸的怀里，一脸羡慕地对一哲说：‘一哲哥哥，等我也跟你一样把病治好了，就让爸爸带我去你家，你答应过我的，一定要带我去看大海哦！’”一哲的表现在第十一自然段“一哲向露露挥手，然后，一步一步地向外走……” 5．考查对短文内容的理解。 通读短文，从文中的这些内容：“如果我能‘走’出病房，露露就会相信，我的病‘好’了，这样，以后当她面对化疗的痛苦时，就会有一份真实的希望支撑着她”，我体会到一哲对露露的鼓励，虽然他迈出短短的九步，他是忍着剧痛完成的。对于露露来说，是温暖的，是增强露露信心的。表现出一哲疼爱露露、鼓励露露战胜病魔、要有坚强的决心的思想感情。还有文中的“哲哥哥，等我也跟你一样把病治好了，就让爸爸带我去你家，你答应过我的，一定要带我去看大海哦”这句话，让我体会到其中蕴含着露露期盼除掉病魔，快乐生活的思想感情。 6．本题为开放性试题。 本题可以写发生在医院的暖心小故事也可以写谈一谈在你的生活中“心中一暖”的小故事，以及当时的想法。 如：我也有过这样“心中一暖”的时刻，记得有一次我小时候在冬天得了病，妈妈带我去医院，必须输液治疗，在打针治疗的过程中，我的手冰冰的，冷的都没有知觉了，隔壁也在打针的小姐姐和我的手挨在一起，感觉到了我的冰冷，从她的口袋里掏出了暖暖宝给我暖手，帮助我度过了冷冰冰的输液时间，也温暖了我的冬天。 八、卖蚯蚓的人 【答案】 1．大概，差不多。文中指蚯蚓的数量很难数得清，差不多就可以了。 知识浅陋，见闻不广。文中指“我”见闻不广，不知道槐米是什么。 2．语言 外貌 敦实 健康 3．挖药材 晒槐米 4．通过形象的外貌描写，写出了卖蚯蚓的人脸上写满了风霜的痕迹。 5．语言特点：口语化（方言）色彩极浓。作用：使语言朴实自然，读来别有趣味，更加贴近人物形象。 6．喜欢。他豪爽、好学、自食其力、积极乐观、吃苦耐劳等特点让我很喜欢他。 【解析】 1．本题考查词语的理解。 大概其：不胜感激不很精确的估计，大致，大体。结合第④自然段中“原也难一条一条数得清，用北京话说，‘大概其’就得了”可知，在文中指蚯蚓的数量很难数得清，差不多就可以了。 孤陋寡闻：指常识浅薄，见闻狭窄。结合第⑯自然段中“我不知道槐米是什么，真是孤陋寡闻”可知，在文中指“我”见闻不广，不知道槐米是什么。 2．本题考查赏析描写方法。 结合通读短文，可知文章主要通过语言描写刻画人物，语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 外貌描写：即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 其中第⑤自然段“这人长得很敦实，五短身材，腹背都很宽厚”，“衣服都是宽宽大大的，褪了色，而且带着泥渍，但都还整齐。”，“新剃的头皮雪白，下边一张红脸”通过这些句子可知本段采用了外貌描写来刻画人物。卖蚯蚓的人给人留下敦实健康、朴素的印象。 3．本题考查根据短文的内容和语言表达。 结合第⑫自然段中“我是挖药材的。后来药材公司不收购，才改了干这个。”；第⑮自然段中“你就拿晒槐米来说吧”可知，选文中“我”与卖蚯蚓的人聊到了他卖蚯蚓、当壮工还说了挖药材和晒槐米的话题。 4．本题考查理解句子意思。 结合阅读语句“脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳和尘土。”其中“脸上说不清什么颜色，只看到风、太阳和尘土。”通过对卖蚯蚓的外貌描写，这句话写出了买蚯蚓的人饱经风霜的形象特征。 5．本题考查的是语句理解。 阅读句子可知其中“块数来钱”，“闹好了能卖四块钱”，“闹个百儿八十”是用方言口语的形式来表达，这样能生动表现人物的真实性格，塑造人物的真实性。 6．本题考查开放性试题。 认真阅读短文可结合卖蚯蚓的人身上的优点进行解答。如：他卖蚯蚓时，随手一抓，有时添几条，是个质朴豪爽的人；他挖药材，卖蚯蚓，自己挣钱养活自己，是个吃苦耐劳、自食其力的人；他生活在社会底层，却能保持积极健康的心态，是个乐观开朗的人；他向街坊学习药材知识，是个勤奋好学的人。 九、倔强的小红军 【答案】 1．小红军千方百计拒绝陈赓的帮助 陈赓发觉受骗，再找到小红军时，他已经牺牲了 2．C 3．小红军其实已经很久没有食物了，他宁愿牺牲自己，也不愿拖累陈赓。 4．文中描写了陈赓的动作、语言和心理活动，从侧面说明陈赓发自内心的想要帮助小红军，但是在这种情况下，小红军宁愿牺牲自己，也不愿拖累别人，表现了小红军舍己为人的崇高品质。 【解析】 1．本题考查对内容的理解。 从第④自然段：陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”以及第⑨自然段：小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。可知，陈赓同志看到小红军的状态，自然产生了帮助他的想法。他先是提议小红军骑马休息一会儿，因为骑马能减轻步行带来的疲劳。但小红军以自己体力更强为由拒绝了；从第⑪自然段：“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。可知，陈赓同志意识到可能受骗，返回找到小红军时，才发现他已经因为饥饿和疲劳倒在了草地上。 2．本题考查对内容的理解。 C．小红军并不是真的“宁愿失去生命也不愿意接受帮助”，而是因为他可能觉得自己已经撑不下去了，不想拖累别人。这种行为实际上体现了他对战友的关心和责任感，而不是不珍惜生命。因此，这个句子的解读是有误的。 故选C。 3．本题考查对内容的理解。 在文章中，陈赓同志最终明白了小红军的真实状况和他拒绝帮助背后的原因。他之前可能误以为小红军体力充沛、不需要他的帮助，但实际上，通过发现小红军干粮袋里装的只是烧得发黑的牛膝骨和一些牙印，他才明白小红军实际上是因为饥饿和虚弱而拒绝他的好意。此外，陈赓同志也可能明白了小红军那种倔强和自尊心的来源，这种精神使得他在极度困苦的情况下仍然不愿意给别人添麻烦。通过这个经历，陈赓同志可能会更加深入地理解到穷苦孩子的艰难生活和他们的内心世界，这也将促使他在未来的日子里更加关注并尽力帮助他们。 4．本题考查对内容、题目的理解。 理解标题以及大量笔墨描写陈赓，可从人物形象、主旨、侧面描写等角度分析，如：衬托小红军的形象：通过陈赓的观察和反应，可以更生动地展现出小红军的倔强和坚韧。陈赓的多次提议和帮助都被小红军以各种方式拒绝，这突出了小红军不愿拖累他人、坚持自己原则的倔强性格；深化主题思想：通过陈赓的反思和感慨，文章可以进一步探讨和深化主题思想。陈赓在发现小红军的真实状况后，可能会对自己的行为和过去的观念进行反思，这有助于读者思考在艰难环境中如何保持人性、如何理解和尊重他人的选择等问题；文章的题目是“倔强的小红军”，但作者仍然用大量笔墨描写陈赓，这是因为陈赓在故事中扮演着重要的角色，并且与小红军的形象和情感发展紧密相连。通过描写陈赓的观察、反应、反思和感慨等方面，可以更好地展现小红军的形象、揭示故事冲突、深化主题思想和展现人物关系。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$