《燕歌行（并序）》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 春季 课题 古诗词诵读（《燕歌行》等四首）：读懂用典之妙，品味诗意之醇 教学目标 1. 诵读四首诗歌，结合书下注释和诗后解析，把握主要内容和情感基调，感受诗歌的不同风格； 2. 以“用典”的作用分析为切入点，进一步研读诗歌，探寻诗歌的丰富意蕴，体会诗人复杂的情感，品鉴诗作不同的艺术风格； 3. 鉴赏“用典”这一艺术表现形式的表达效果，感受中国古典诗歌的艺术魅力。 教学内容 教学重点： 1.诵读四首诗歌，结合书下注释和诗后解析，把握主要内容和情感基调，感受诗歌的不同风格； 2.以“用典”的作用分析为切入点，进一步研读诗歌，探寻诗歌的丰富意蕴，体会诗人复杂的情感，品鉴诗作不同的艺术风格。 教学难点： 1.鉴赏“用典”这一艺术表现形式的表达效果，感受中国古典诗歌的艺术魅力。 教学过程 一、任务一 小组交流：交流课前学习的成果，分享阅读感受。 二、任务二 小组合作：四首诗作，用典的作用各有不同。请选则一两处典故，赏析其在表情达意中的作用。 作品 典故 作用 《燕歌行并序》 《书 愤》 《李凭箜篌引》 《锦 瑟》 （一）《燕歌行并序》 1.思考：诗人在篇末援引李广将军这一典故的原因； 2.赏析用典在本诗中的作用： 作品 典故 作用 《燕歌行并序》 李广将军 古今对比 点亮主旨 （二）《书愤》 1.比较：同样援引历史上的英雄人物，陆游想藉此传达的不同情感； 2.思考用典在本诗中的作用： 作品 典故 作用 《书愤》 檀道济 诸葛亮《出师表》 借以自比 深化情感 （三）《李凭箜篌引》 1.思考：诗作中几处用典分别出现在乐曲的哪个阶段以及其共性； 2.赏析《李凭箜篌引》中用典的作用： 作品 典故 作用 《李凭箜篌引》 江娥素女 昆山玉碎 女娲炼石 吴质伐桂 寒宫玉兔 个人感受 化为 共同感受 （四）《锦瑟》 1.比较：同是多用典故，《锦瑟》用典有何独特之处； 2.赏析用典在本诗中的作用以及李商隐诗作用典的特点： 作 品 典故 作用 《锦瑟》 庄周梦蝶 望帝啼鹃 珠月交辉 鲛人泣泪 暖玉生烟 化难言之语 为具体形象 三、布置作业 1.结合本课的学习内容，在《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》中选择一首你最喜欢的作品，写一篇不少于300字的文学短评。 2.乐府古诗用韵较为自由，但韵脚的选择往往与所抒情志相契。请同学们以小组为单位，合作学习，探究《燕歌行并序》的用韵特点以及韵脚的平仄转换与情感表达之间的关系，并完成一份不少于500字的探究报告。 学科网（北京）股份有限公司 $$