第28课 有的人——纪念鲁迅先生有感（类文阅读）-2024-2025学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册阅读理解 第28课《有的人——纪念鲁迅先生有感》类文阅读 学习目标 ❶能有感情地朗读诗歌。 ❷能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。 ❸能够进行现代诗的阅读。 一、语段阅读 （一）课内阅读自我检测。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 1．诗中两个“活”，两个“死”各有什么不同含义？ 2．根据课文内容填空。 这首诗中“有的人”，第一种人指 ，这种人的本质特征是 ；第二种人指 。 3．这首诗通过集中、凝练的诗句，突出了鲁迅（     ） A．全心全意为人民服务和甘愿把自己的一切献给革命事业的精神 B．为无产阶级革命事业顽强斗争的精神 C．不惧怕敌人威胁，具有辆牲精神 4．贯穿全诗的修辞方法是（     ） A．比喻   对比   排比 B．反复   拟人   比喻 C．比喻   反复   对比 【答案】 1．第一个“死”是指没有活着的意义；第二个“死”是指自然死亡。 第一个“活着”是指肉体活着；第二个“活着”是指他们的精神永存。 2．骑在人民头上作威作福的统治者 极端自私自利，一切从个人出发 鲁迅和以鲁迅为代表的无产阶级革命者 3．A 4．C 【难度】0.4 【分析】 1．本题考查学生对字义的理解，可以结合课文内容分析租到。活：第一个“活”字意思是肉体还活着，充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字意思是精神永存，是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。死：第一个“死”字意思是缺少灵魂，没有活着的意义，充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字意思是肉体自然死亡，表达了作者的惋惜和怀念之情。 2．本题考查对课文内容的理解。《有的人》每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们对外不抵抗，对内压迫人民，极端自私自利，一切从个人出发。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民的心中，赢得人民的尊敬和歌颂。由此可知，“有的人”，第一种人指骑在人民头上作威作福的统治者，这种人的本质特征是极端自私自利，一切从个人出发第二种人指鲁迅和以鲁迅为代表的无产阶级革命者。 3．本题考查对诗作中心的理解。《有的人》一诗中诗人以高度浓缩概括的诗句，总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。通篇使用对比，在相互的对照中将现实世界中两种截然不同的生命方式及其历史结果艺术呈现。由此可知，这首诗通过集中、凝练的诗句，突出了鲁迅全心全意为人民服务和甘愿把自己的一切献给革命事业的精神。 4．本题考查对诗作所用修辞手法的理解。这首诗手法非常简单，语言明快直接，观点立场鲜明、毫不含糊，其中所表达的观点也是一针见血，使人能够直接领会其中所包含的情感。诗人从开篇到结尾，反复使用简明的对比手法来写两种人，这两种人相互对照和映衬，因此而使其中伟大的更伟大，卑劣的更卑劣。由此可知，贯穿全诗的修辞方法主要是对比和反复。对比就是把两种彼此对峙的事物，或统一事物的对破面并举出来，构成赫然的对照。反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 （二）阅读诗段，回答问题 有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大!” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”; 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活; 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮; 给人民作牛马的， 人民永远记住他! 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 5．第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义？ 6．这首诗从哪些方面把两种人作了对比？ 7．“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早/只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”你如何理解这节诗？ 8．体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 【答案】 5．指骑在人民头上作威作福的人只有躯壳活着，但生命毫无价值;一生为人民，甘愿做牛马的人，生命虽不存在了，但他们的思想、精神永驻人间。 6．对人民的态度，对生命的意义，对功名荣誉的追求，最后的下场等几方面作了对比。 7．把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年。鲁迅以野草自比，宁可牺牲自己的一切，一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。 8．“骑”这个典型动作加上“我多伟大”这句典型语言，非常形象地揭露了反动派的残暴无耻；“俯”这个典型动作加上“给人民当牛马”这个贴切比喻，准确生动的刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。 【难度】0.65 【分析】 5．指骑在人民头上作威作福的人只有躯壳活着，但生命毫无价值；一生为人民，甘愿做牛马的人，生命虽不存在了，但他们的思想、精神永驻人间。 6．对人民的态度，对生命的意义，对功名荣誉的追求，最后的下场等几方面作了对比。 7．把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年。 8．非常形象地揭露了反动派的残暴无耻。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。 二、类文阅读 （一）阅读下列短文《我们的土壤妈妈》，回答问题 我们的土壤妈妈（节选） 高士其 我们的土壤妈妈， 是地球工厂的女工。 在大自然的建设计划中， 她担负着几部门最重要的工作。 她保管着矿物、植物和动物， 还有肉眼看不见的微生物； 她改造物质，发展生命， 经营着无机和有机 两大世界的巨大工程。 她住在地球表面的第一层， 由几寸到几千米的深度， 都是她的工作区。 她的下面有水道， 水道的下面是牢不可破的地壳。 她是矿物商店的店员。 在她杂色的柜台上， 陈列着各种的小石子和细沙， 都是由暴风雨带来的， 从高山的崖石上冲下来的。 她是植物的助产士。 在她温暖的怀抱里， 开放着所有的嫩茶和绿叶， 摇摆着各色的花朵和果实， 根和她紧密地拥抱。 她是动物的保姆。 在她平坦的摇床上， 蹦跳着青蛙和老鼠， 游行着蚂蚁和蚯蚓， 蜷伏着蛹和寄生虫。 她是微生物的培养者。 在她黑暗的保温箱里， 微生物迅速地繁殖着； 它们进行着化解蛋白质的工作， 它们进行着制造植物化肥的工作。 我们的土壤妈妈， 像地球的肺。 她会吸进氧气， 她会呼出二氧化碳； 有时还会呼出阿摩尼亚。 她又像地球的胃， 她会消化有机物。 地球上所有的腐物， 几千万年人和兽的尸体， 都由她慢慢地侵蚀。 她又像地球的肝。 毒质碰着她就会被分解， 臭味碰着她就会被吮吸， 病菌碰着她就会被淘汰， 使传染病停止了蔓延。 9．这首诗（节选）主要写了土壤妈妈的什么方面内容？正确的一项是（   ) A．作用 B．成份 C．种类 D．分布 10．我从这首诗中体会到了作者对土壤怎样的情感？正确的一项是（   ) A．怜惜之情 B．关爱之情 C．怀想之情 D．赞美之情 11．第六节将“土壤”当作“动物的保姆”来写，这样写的好处是什么？（   ) A．表达得更加生动形象，说明了土壤妈妈对于保护地球的重要性 B．表达得更加科学严谨，说明了土壤妈妈对于保护地球的重要性 C．表达得更加生动形象，说明了土壤妈妈对于动物生长的重要性 D．表达得更加科学严谨，说明了土壤妈妈对于动物生长的重要性 12．根据这首诗的内容，下列表述不正确的一项是（   ) A．土壤妈妈住在地球的最表面 B．土壤妈妈的厚度总是一样的 C．土壤妈妈会化解掉动物尸体 D．土壤妈妈也会阻止病菌蔓延 13．你觉得土壤妈妈有哪些重要作用呢？用自己的话概括，分条目至少写四条。 14．诗中的“她”是指“我们的土壤妈妈”，将其改用“它”来代替，好吗？说说你的理由。 15．模仿第5自然段或第8自然段的表达形式，也来写一段属于你的诗。 【答案】 9．A 10．D 11．C 12．B 13．1.维持植物生长；2. 保护动物生活；3.让微生物繁殖；4.清除有害物。 14．不好。因为采用拟人的方法，把“土壤”当作“妈妈”来写，才能更形象地写出土壤的巨大作用，更能引起读者阅读的兴趣，也更能生动地表达作者对土壤的赞美之情。 15．她是生命的摇篮， 在她温暖的怀抱里， 孕育着希望的种子， 孕育着未来的梦想。 幼苗在她轻柔的呵护下， 展示着生命的顽强与辉煌。 【难度】0.4 【解析】 9．本题考查对诗歌内容的理解。 结合“她担负着几部门最重要的工作。她保管着矿物、植物和动物，还有肉眼看不见的微生物；她改造物质，发展生命，经营着无机和有机两大世界的巨大工程。”可知这首诗写了土壤妈妈的作用。故选A。 10．本题考查诗歌主旨情感。 结合“土壤妈妈”“她是矿物商店的店员”“她是植物的助产士”“她是微生物的培养者"可以感受到作者对土壤的赞美之情。故选D。 11．本题考查表现手法。 “她是动物的保姆。在她平坦的摇床上，蹦跳着青蛙和老鼠，游行着蚂蚁和蚯蚓，蜷伏着蛹和寄生虫。”这个句子可知将“土壤”当作“动物的保姆”运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了土壤妈妈对于动物生长的重要性。故选C。 12．本题考查对诗歌内容的理解。 B．结合“她住在地球表面的第一层，由几寸到几千米的深度”，说明土壤妈妈的厚度并不总是一样的。 故选B。 13．本题考查对诗歌内容的理解。 结合“她是植物的助产士。在她温暖的怀抱里，开放着所有的嫩茶和绿叶，摇摆着各色的花朵和果实，根和她紧密地拥抱。”可知土壤妈妈滋养着万物生长，维持植物生长。 结合“她是动物的保姆。在她平坦的摇床上，蹦跳着青蛙和老鼠，游行着蚂蚁和蚯蚓，蜷伏着蛹和寄生虫。”可知土壤妈妈为动物提供栖息地和食物来源，保护动物的生活。 结合“她是微生物的培养者。在她黑暗的保温箱里，微生物迅速地繁殖着”她通过微生物活动分解有机物，制造植物化肥，促进生态循环。 结合“她又像地球的胃，她会消化有机物。地球上所有的腐物，几千万年人和兽的尸体，都由她慢慢地侵蚀。她又像地球的肝。毒质碰着她就会被分解，臭味碰着她就会被吮吸，病菌碰着她就会被淘汰，使传染病停止了蔓延。”可知土壤妈妈可以清除有害物，防止传染病蔓延。 14．本题考查人称的作用。 诗中的“她”是指“我们的土壤妈妈”，把土壤当作妈妈来写，“她”赋予了土壤以女性的温柔和母性的光辉，更加生动形象地表达了土壤对于地球生命的重要作用和无私奉献的精神，而“它”则缺乏这种情感色彩和形象感。 15．本题考查仿写诗歌。 结合第第5自然段或第8自然段的表达形式进行仿写即可，注意修辞手法和格式。 示例： 她是时间的守护者， 在她无尽的年轮里， 记录着岁月的沧桑与变迁； 从远古的恐龙时代，到现代的科技文明， 每一刻的流转，每一秒的跳动， 都在她的心中留下痕迹， 让我们感受到时间的宝贵与无常。 （二）阅读诗歌，回答问题。 自 嘲 鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 【注释】华盖：古星名。迷信的人认为运气不好，是有华盖星犯命，叫交华盖运。 16．“孺子牛”现在常用来比喻 的人。 17．诗句中的“ ”与课文中的“俯下身子给人民当牛马”有异曲同工之妙，都表现出鲁迅先生 的伟大精神。 18．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”运用 的手法，表达了作者在对待 和 的两种截然不同的态度。 19．根据对诗歌的理解判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“欲何求”“未敢”是说当时的文人都很胆小，不敢说话。( ) （2）“闹市”喻指敌人猖獗跋扈、横行霸道的地方。“中流”运用象征的手法，讲形势非常险恶。( ) （3）这首诗形象地表现出作者自信乐观的心境和勇敢坚毅的战斗精神。( ) 【答案】 16．甘愿为人民大众服务 17． 俯首甘为孺子牛 为人民鞠躬尽瘁 18． 对比 敌人 人民 19． × √ √ 【难度】0.4 【分析】 16．本题主要考查对句子的理解。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”意思是横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。这两句诗，表达作者对人民的强烈的爱和对敌人的强烈的憎，表现了作者在敌人面前毫不妥协，为人民大众鞠躬尽瘁的崇高品德。“孺子牛”现在常用来比喻甘愿为人民大众服务的人。 17．本题主要考查对句子的理解。 “俯下身子给人民当牛马”可以让人联想到鲁迅《自嘲》中的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 鲁迅以及像鲁迅这样为人民服务、给人民当牛马的人，一个“俯”字，生动地再现了鲁迅先生给亿万人民当牛马的崇高形象。 18．考查了写作手法。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”意思：横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。这节诗用两种人的对比，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，批判了反动统治者凶暴的本质。 19．本题主要考查对内容的理解。 （1）“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。”意思：交了倒霉运怎还会想有顺心事，躺在床上连身都不敢翻一下倒把头给碰到墙上。“欲何求”“未敢”这是对当时迷信的讽刺。”都带有反语的意味,是极大的愤激之词。 （2）“闹市”喻指敌人猖獗跋扈、横行霸道的地方。“中流”运用象征的手法，讲形势非常险恶。说法正确。 （3）《自嘲》是现代文学家鲁迅于1932年所作的一首七言律诗。表达作者对人民的强烈的爱和对敌人的强烈的憎，表现了作者在敌人面前毫不妥协，为人民大众鞠躬尽瘁的崇高品德。说法正确。 （三）阅读诗歌，回答问题。 我为少男少女们歌唱 何其芳 我为少男少女们歌唱 我歌唱早晨 我歌唱希望 我歌唱那些属于未来的事物 我歌唱那些正在生长的力量 我的歌呵 你飞吧 飞到那些年轻人的心中 去找你停留的地方 所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想 都变成声音 飞到四方八面去吧 不管它像一阵微风 或者一片阳光 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤 我重新变得年轻了 我的血流得很快 对于生活我又充满了梦想，充满了渴望 20．“歌唱”的意思是 。“为少男少女们歌唱”实则是 。 21．全诗揭示主题的诗句是“ ”。 22．全诗的感情基调为________，应读出________的情绪。所押的韵为________，用“◯”在诗中画出韵脚。 23．最后一节中“梦想”和“渴望”的含义是什么？ 24．四节诗分别应该把握怎样的尺度来朗读？在横线上填上正确项的序号。 A．真挚炽热    B．舒缓欣慰    C．情不自禁    D．深情祝福 第一节( )    第二节( )    第三节( )    第四节( ) 【答案】 20．赞美 歌唱延安、歌唱延安青年、歌唱自己告别过去后的新生活、新世界 21．对于生活我又充满了梦想，充满了渴望 22．明快    热情奔放（或积极昂扬）    ang    唱、望、量、方、想、光、上、伤、望 23．对理想，对光明的向往与追求。 24．C D B A 【难度】0.65 【解析】 20．本题考查词语的解释。 “歌唱”在这首诗中，并不仅仅指字面意义上的发出声音来咏唱歌曲或旋律。它更多地是一种象征和表达手法，代表着诗人内心情感的抒发、对未来的赞美与期许，以及对美好事物的歌颂。诗人通过“歌唱”这一行为，将自己对生命的热爱、对年轻一代的关怀与祝福，以及对未来的美好憧憬，都凝聚在了诗歌之中。 而“为少男少女们歌唱”实则是诗人在以一种特别的方式，向年轻一代表达他的热爱、关怀与祝福。这里的“少男少女们”象征着社会的未来、生命的希望与活力。诗人通过为他们“歌唱”，寄托了自己对他们成长的关注、对他们梦想的支持，以及对他们未来能够成为社会栋梁的深切期望。同时，这种“歌唱”也体现了诗人对年轻一代所代表的新生力量、正在生长的力量的赞美与鼓舞。 21．本题考查提取关键信息。 诗歌的最后一句“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”点明了本诗的中心。它表达了诗人对生活的热爱和对未来的美好憧憬，是整首诗情感与思想的集中体现。通过这句诗，诗人不仅表达了自己对生活的积极态度，也寄托了对年轻一代的期望和祝福，希望他们能够勇敢追求梦想，对生活充满渴望和热情。 22．本题考查朗读。 这首诗情感饱满，积极昂扬，全诗的感情基调十分明快，应该读出热情奔放的情绪。“唱”“望”“量”“方”“想”“光”“上”“伤”“望”这些韵脚，都押了“ang”的韵。这些韵脚的使用使得整首诗在音韵上和谐统一，增强了诗歌的音乐性和节奏感。 23．本题考查词语含义。 “梦想”在这里指的是诗人对年轻一代所寄予的远大理想和美好愿景。它不仅仅是个人的追求和目标，更是对社会、对未来的一种期许和憧憬。诗人希望年轻一代能够拥有并坚持自己的梦想，勇敢地追求并实现它们，为社会带来积极的变革和进步。这种“梦想”是激励人们前行的动力，是心灵的灯塔，引领着人们不断前行。 “渴望”则表达了诗人对年轻一代内心的强烈需求和向往。它体现了一种对美好生活的向往和追求，对未知世界的探索和好奇。诗人渴望看到年轻一代充满活力和创造力的样子，渴望他们能够拥抱生活，积极面对挑战，不断超越自我。同时，“渴望”也隐含了诗人对年轻一代的深切关怀和期望，他希望他们能够保持对生活的热爱和激情，不断追求更高的境界和更广阔的天地。 在整首诗中，“梦想”和“渴望”是紧密相连的。它们共同构成了诗人对年轻一代的深情寄语和美好祝愿，激励着他们不断前行，勇敢追求自己的梦想和渴望。同时，这两个词语也反映了诗人对生活的积极态度和对未来的美好憧憬，传递出一种乐观向上、勇往直前的精神力量。 24．本题考查把握情感。 第一节，写“我为少男少女们歌唱”，应是情不自禁地纵情欢歌。故选C。 第二节，写“我奉献给青少年新的思想”，应是深情祝福的情感。故选D。 第三节，写“我对新生活的梦想和渴望”，应是舒缓欣慰的情感。故选B。 第四节，深化中心，应是真挚炽热的情感。故选A。 （四）阅读诗歌，回答问题。 【甲】嫩绿的芽儿 冰心 嫩绿的芽儿， 和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿， 和青年说：“贡献你自己！” 深红的果儿， 和青年说：“牺牲你自己！” 【乙】四月之后 在四月，樱花满树。 在五月，雨压过无花的树枝。 时间经过它们所有， 使一些开了花，又落下了。 仿佛童年时代，我们的嘴唇 吻过蒲公英，我们的心 也随它飞了—— 然后，我们的快乐记住了它。 然后，我们的成长把它忘了。 25．【甲】诗中“芽儿”“花儿”“果儿”三个意象的排列顺序能否调换？为什么？ 26．照样子，分析“淡白”“深红”在【甲】诗中的含义。 示例：“嫩绿”显示了“芽儿”的活力与朝气。 “淡白”： “深红” 27．【甲】【乙】两诗都写了植物生长的过程。【甲】诗以植物的生长来比喻 。【乙】诗中花开花落的自然现象是以 为顺序，突出植物生长随着季节变迁而改变的特点，表明 。 【答案】 25．不能。这个排列顺序暗指果树从抽芽、开花、结果并让人们欣赏到将果实奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程；“芽儿”“花儿”“果儿”所说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。 26． “淡白”说明了“花儿”的朴素无华、纯洁，不追求华丽的外表。 “深红”象征着“果儿”的成熟、丰硕和美丽。 27． 青年的成长 时间 童年尽管美好却一去不返，人随着时光流逝逐渐成长 【难度】0.4 【解析】 25．本题考查词语的排列顺序。 诗中“芽儿”“花儿”“果儿”三个意象的排列顺序不能调换。因为这三个意象代表了青年成长的不同阶段和相应的责任与使命。首先，“嫩绿的芽儿”象征着青年初期的成长与发展，需要努力发展自己；接着，“淡白的花儿”则代表青年在成长过程中应该学会贡献自己，为社会和他人带来美好；最后，“深红的果儿”则象征着成熟与收获，需要青年在必要时做出牺牲，实现更高的价值。这种排列顺序符合青年成长的自然规律，也体现了诗歌的深刻寓意。 26．本题考查分析词语的含义。 “淡白”彰显了“花儿”的朴实无华，纯洁，不追求华丽的外表。“淡白”一词用来形容“花儿”的颜色。这里的“淡白”不仅指花儿颜色的清新、淡雅，更象征着花儿在成长过程中的纯洁与无私。它代表了花儿在绽放时展现出的那种不张扬、不炫耀，却默默贡献自己的美好品质。通过“淡白”的描绘，诗人鼓励青年要像花儿一样，在人生的旅途中保持内心的纯净与高尚，无私地贡献自己的力量。 “深红”显示了“果儿”的成熟、丰硕和美丽。“深红”用来形容“果儿”的颜色。这里的“深红”不仅指果实成熟后色泽的浓郁与饱满，更象征着果实在成熟过程中所经历的磨砺与牺牲。它代表了果实在成熟后所蕴含的丰富营养与深厚价值，是果实对自我成长的最终肯定与回报。通过“深红”的描绘，诗人激励青年要像果儿一样，在人生的道路上勇于面对挑战，不断奋斗与牺牲，最终收获属于自己的成功与成就。同时，“深红”也寓意着青年在为社会、为他人做出贡献时，所展现出的那种深沉、坚定的力量与决心。 27．本题考查修辞手法的使用和对诗句的内容理解。 通过【甲】诗句“嫩绿的芽儿”象征着青年初期的成长与发展，看到作者把青年的成长过程比作了努力生长的芽儿、花儿、果儿。运用了比喻的修辞手法。 通过【乙】诗中提到“在四月，樱花满树”，象征着春天的生机与繁荣，樱花作为春天的代表，其盛开代表着生命的蓬勃与希望。然而，“在五月，雨压过无花的树枝”，则暗示了春天的逝去与花朵的凋零，象征着生命的短暂与无常。这种季节的更迭，时间的变化，不仅展现了自然界中植物的生长周期，也隐喻了人生的起伏与变迁。将个人的成长经历与植物的季节变化相联系，表达了人们在成长过程中对美好记忆的淡忘与对生命无常的感慨。 （五）阅读诗歌，完成练习。 雨之歌（节选） 纪伯伦 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我（      ）；一道彩虹挂青天，宣告我（       ）。 尘世人生也是如此：开始于（ ）的物质的铁蹄之下，终结在（ ）的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。 28．依次填人诗中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） ①不动声色      ②鸣锣开道       ③盛气凌人      ④行程终了 A．①③②④ B．②④③① C．④③②① D．②①④③ 29．从诗中哪些地方可以看出“我”是雨？请用“﹏﹏﹏”画出一处。 30．第2自然段中“我”指的是 ，“他们”指的是 。作者运用了 的修辞手法，发挥奇特的想象，写出了 。 31．对诗中画“ ”句子的理解正确的是（ ） A．人生很短暂，所有的名利最终都将随着死亡而去，不要过于追求物质财富。 B．人也要像雨一样，正确对待得失，要无私奉献、造福万物。 【答案】 28．B 29．我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 30． 雨 云彩和田野 比喻和拟人 雨是连接云彩和田野情感的桥梁 31．A 【难度】0.4 【解析】 28．考查选词填空。 不动声色，在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。 鸣锣开道， 封建时代官吏出门时，前面开路的人敲锣喝令行人让路。比喻为某种事物的出现，制造声势，开辟道路。 盛气凌人，以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。 行程终了，行程结束。 由原文“雷声隆隆闪似剑，”可是声势浩大，预示即将下雨，故选鸣锣开道。 由原文“一道彩虹挂青天”可知雨停了，选行程终了。 由原文“……物质的铁蹄之下”修饰词，形容物质，故选盛气凌人。 由原文“……的死神怀抱”修饰词，选择不动声色。 29．考查寻找句子。 由原文第①段“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”可知，雨水使山青水涨，可滋润花草，可知是雨。 30．考查内容理解。 仔细阅读“云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”可知“我”是雨，“他们”指代的是云彩和田野。运用比喻，将他们比作情侣，将自己比作信使，同时运用拟人将三者人格化，生动形象写出了雨水作为两者情感的桥梁。 31．考查句子理解。 “尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”写出了对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。故选B （六）阅读诗歌，回答问题。 老马 臧克家 总得叫大车装个够，          这刻不知道下刻的命， 它横竖不说一句话，          它有泪只往心里咽， 背上的压力往肉里扣，        眼前飘来一道鞭影， 它把头沉重地垂下，          它抬起头望望前面。 一九三二年四月 [背景资料]《老马》写于1932年，是臧克家诗集《烙印》中的名篇之一。作者曾说“1927年大革命失败后，我对蒋介石政权全盘否定，而对于革命的前途，觉得十分渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲愤的。” 32．“它有泪只往心里咽”一句中，“咽”字如何理解？ 33．老马承受了巨大的压力，却“横竖不说一句话”，对其理解正确的一项是（      ） A．老马十分温顺，完全忠于人类。 B．老马一向是逆来顺受，喜欢这种压力。 C．老马默默地承受着，是因为命运不掌握在自己手中，只能任人宰割。 34．对《老马》这首诗，臧克家曾说：“写老马就是写老马本身，读者如何理解，那是读者的事，见仁见智，也不全相同。”你认为“老马”的形象代表着什么？ 35．评论家对诗中“眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”的理解向来有争议，有人认为表现了“老马”对未来充满向往和憧憬，有人认为表现了“老马”对前途的茫然。你是如何看待这个问题的？谈谈你的看法。 【答案】 32．“咽”字将老马人格化，展现了老马所承受的无尽的悲哀和痛苦，写活了忍辱负重、忍气吞声的老马形象，描绘出老马悲惨的命运。 33．C 34．我认为《老马》一诗运用象征手法，以马喻人，“老马”代表了那个时代处于深重灾难中的劳动人民的悲惨形象。 35．我认为表现了“老马”对未来充满向往和憧憬。它表明“老马”虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方。 【难度】0.4 【分析】 32．本题考查句中字词的理解与分析。 “它有泪只往心里咽”运用拟人的修辞手法，将老马当做人来写，有眼泪却不流出来，只往心里咽，“咽”字将老马人格化，展现了老马所承受的无尽的悲哀和痛苦，写活了忍辱负重、忍气吞声的老马形象，描绘出老马悲惨的命运。 33．本题考查诗句的理解与分析。 从诗中联系下句“这刻不知道下刻的命”可知，老马的命运不掌握在自己手中，无力反抗，只能任人宰割。所以老马承受了巨大的压力，却“横竖不说一句话”。选C。 34．本题考查诗歌内容的理解。 从全诗来看，诗人写老马的命运不掌握在自己手中，任人宰割，实际上是写当时的社会下层的的人们，运用象征手法，以马喻人，“老马”象征着广大的与牛马一般命运的人，代表了那个时代处于深重灾难中的劳动人民的悲惨形象。 35．本题考查诗句的理解与分析。 “眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。”这一句把老马不甘心被欺凌却又无力反抗，只能继续在悲惨的生活中挣扎的那种无奈而又悲凉的感觉形象地描写出来，同时也激起人们对老马不幸的同情和对不公平命运的义愤。 这句话可以认为表现了“老马”对未来充满向往和憧憬，“它抬起头望望前面”表明“老马”虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方。 这句话也可以认为表现了“老马”对前途的茫然，“眼里飘来一道鞭影”形象地描写出压迫者的凶狠，“它抬起头望望前面”表现了“老马”不知出路何在的悲哀。将自己的看法写出来，言之有理即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$