第25课 少年闰土（类文阅读）-2024-2025学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册阅读理解 第25课《少年闰土》类文阅读 学习目标 ❶体会闰土在“我”心中的形象，D重点并在此基础上有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 ❷能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。 ❸仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。 一、语段阅读 （一）阅读与理解 少年闰土 （一） 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都____________。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，____________。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 （二） 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……” 1．将短文中画线部分补充完整。      2．根据课文内容填空： （1）短文的两个部分都写了一个画面，这个画面是 。短文的第一部分是作者 的画面，第二部分是闰土 的画面。 （2）第一部分我们认识了一个 的闰土；第二部分让我们认识了一个 的闰土。这两部分对闰土的描写我们称为正面描写。 3．《少年闰土》的作者是 ，本文选自他的短片小说《 》。儿时的作者与闰土相比，显得孤陋寡闻，这样就更能衬托出闰土的品质。这样的描写与正面描写相对应，我们称为 4．作者的语言与现代汉语有一些不同，用自己的话说说下列词语的意思： 其间：     日里： 5．下列关于《少年闰土》这篇课文的描述，错误的是：（     ） A．通过“我”的回忆，反映了“我”与儿时闰土短暂而又真挚的友谊。 B．通过“我”对生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 C．通过“我”对自己家富足生活的描写，说明闰土生活很贫苦。 【答案】 1． 一望无际的碧绿的西瓜 向一匹猹尽力的刺去 2． 看瓜刺猹 回忆 和作者看瓜刺猹 机智勇敢 见多识广 3． 鲁迅 故乡 侧面描写 4． 那中间；其中 白天 5．C 【难度】0.65 【解析】1．本题考查根据课文内容填空。 《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。与中年的闰土做了巨大的对比。 这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选入语文书后后加的。 根据“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”完成填空。 2．本题考查对文章内容的掌握及分析人物形象。 （1）从（一）的句子“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”，及（二）的“猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”可知这个画面是“看瓜刺猹”； 短文的第一部分是作者是回忆的画面，第二部分是闰土和作者一起看瓜刺猹的画面。 （2）第一部分从“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”可知是一个可爱、机智的闰土。 第二部分从“红的绿的都有写出了贝壳五颜六色，“鬼见怕也有，观音手也有”写出了小贝壳的名称，表现出闰土见过各种各样的贝壳，还叫得出它们的名字，真是见多识广。 3．本题考查文学常识。 《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。 文中通过“我“的孤陋寡闻，衬托出闰土的机智勇敢。这是侧面描写。 侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 4．本题考查理解词语的意思。 联系上下文，结合语境来理解词语意思。 从“其间有一个十一二岁的少年”可知“其间”的意思是其中。 从“我们日里到海边捡贝壳去”可知“日里”的意思是是“白天”。 5．本题考查对文章内容的掌握。 《少年闰土》这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后两人的分别和友谊。通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象，表达了作者热爱劳动人民的思想感情。 文中句子“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西一便是现在也没有知道一只是无端的觉得状如小狗而很凶猛”可知，这句话的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。从中可以感受到“我”孤陋寡闻，对自己所处的地位和环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。 所以C选项错误。 （二）阅读下文，回答问题。 少年闰土<节选> ①“管贼么？” ②“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” ③我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 ④“他不咬人么？” ⑤“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” ⑥我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在永果店里出卖罢了。 ⑦“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚…… ⑧阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 6．写出下列词语的近义词。 无端( )伶俐( )希奇( )无穷无尽( ) 7．“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，选文中讲了其中的两件“希奇的事”，分别是 和 。 8．第⑤自然段是对闰土 的描写，表现了闰土的 。 9．对文中画“——”句子中加点部分理解正确的一项是（    ） A．正面描写了闰土的见多识广。 B．表明了“我”和“我往常的朋友”由于没有学习足够多的知识而显得孤陋寡闻。 C．说明了“我”对闰土说的很多新鲜、稀奇的事都不知道，表达了“我“对自己所处环境的不满和对丰富多彩的农村生活的向往。 D．表明了“我”和“我”的小伙伴们都很有自知之明，知道自己跟闰土相比确实是孤陋寡闻，所以很大方地承认自己的不足。 10．说说你对文中画“﹏﹏﹏”这句话的理解。 【答案】 6． 无故 机灵 罕见 层出不穷 7． 看瓜刺猹 看跳鱼儿 8． 语言 机智、勇敢 9．C 10．“我”和“我"的朋友们是些“少爷”，整天生活在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。 【难度】0.65 【解析】 6．本题考查近义词的辨析。 “无端”的意思是：没有什么来由。近义词可以是：莫名、无故等。 “伶俐”的意思：机灵；灵活。故近义词可以是：灵敏、敏锐等。 “希奇”的意思：罕见而新奇；奇怪。故近义词可以是：稀罕、新奇等。 “无穷无尽”的意思：指没有止境。故近义词可以是：应有尽有、层出不穷等。 7．本题考查对短文内容的理解。 结合第②自然段中“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”可知，这一段描写的是看瓜刺猹； 结合第⑦自然段中“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”可知，这一段描写的是看跳鱼儿。 8．本题考查对描写手法的赏析。 结合第⑤自然段中“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”可知，这是闰土在讲看瓜刺猹的事，故是语言描写，从而看出闰土是一位机智勇敢的孩子。 9．本题考查对句子的理解。 结合第③自然段中“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——是现在也没有知道”可知，这句话说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种动物。从句中加点词语“并不知道”“也没有知道”可感受到“我”始终对猹这种东西不了解。 结合第⑥自然段中“我素不知道天下有这许多新鲜事”可在，这句话是说我从来不了解天下有这么多的新鲜事。从句中加点词“素不知道”可感受到“我”从来没参加过劳动，没亲近过大自然，眼界狭窄，知识短浅。 结合第⑧自然段中“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”可知，这句话是这句话是说写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富、 见多识广。而“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。从句中带点词语“所不知道的”可感受到“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 故选C。 10．本题考查对句子的理解。 结合第⑧自然段中“只看见院子里高墙上的四角的天空”可知，“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。从而表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。 二、类文阅读 （一）阅读理解。 故乡（节选） ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手 也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ③“阿！闰土哥，——你来了？……” ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道： ⑥“老爷！……” ⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 11．文章主要从 、 、 等方面刻画闰土的人物形象。 12．“我”见到闰土“很兴奋”，却“不知道怎么说才好”的原因是什么？ 13．第⑦自然段中“我也说不出话”可看出“我”当时的心情是（   ） A．为闰土的变化感到失望。 B．为闰土对“我”的态度感到失望和无奈。 C．为闰土所遭受的生活苦难和精神摧残感到悲伤。 D．为闰土和“我”之间的友谊消失感到难过。 14．闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，他“欢喜”的是 ，“凄凉”的是 15．选文中的中年闰土与课文中的少年闰土相比，在性格上发生了哪些变化？原因是什么？ 【答案】 11． 外貌 语言 神态 12．因为中年的闰土已经不是记忆中的闰土了，“我”感觉到闰土的生活境况非常不好，心里感觉很沉重，所以“不知道怎么说才好”。 13．C 14． 与“我”重逢 为自己生活的艰难而感到痛苦 15．闰土由原来的活泼聪明、热情洋溢、见多识广的农村少年变成了勤劳质朴、迟钝麻木、守旧落后的“木偶人”，这种变化的原因是闰土当时处于黑暗的社会制度中，遭受了压迫和剥削，生活贫苦。 【难度】0.4 【解析】 11．本题考查对文中描写方法的判定。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。语言描写是塑造人物形象的重要手段，语言描写包括人物的独白和对话。 文中“脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了”属于神态描写；“老爷”属于语言描写。 从“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的”属于外貌描写。 12．本题考查对文本内容以及人物形象的分析能力。 解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以分析理解即可。时隔了二十几年，见到少年时的好伙伴，回想起以前一起玩耍的时光，“我”自然很兴奋；但是，闰土的外貌变化发生了很大的变化，从中可以预感到他生活的艰辛和困苦，“我”感觉到随着岁月的推移，我们之间的隔阂在慢慢变大，“我”心情变得复杂，所以“不知道怎么说才好”。 示例：见到少年时的好伙伴，“我”很兴奋，但眼前的闰土变化太大，让“我”感到陌生，而且从闰土的外貌变化中预感到他生活的艰辛和困苦，“我”心情变得复杂，“不知道怎么说才好”。 13．本题考查内容的理解与分析。 从第⑦段的句子“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”可知闰土称呼“我”为老爷，闰土已经不是记忆中的闰土了，我为闰土所遭受的变化感到难过。 故选C。 14．本题考查内容的理解与分析。 解答此题关键要整体感知文章内容，根据全文内容及文章主旨去理解分析。 从前文可知少年闰土和我的关系很好，所以“欢喜”应是因为久别终于看到了儿时的伙伴；而“凄凉”，则是因为长期受封建等级制度的影响，感觉自己和昔日好友身份悬殊过大，内心自然凄凉。 示例：欢喜是因为闰土和“我”多年后重逢，使他感到喜悦；凄凉是因为闰土常年被生活所累，生活的困境使他神情凄凉。 15．本题考查对短文内容的掌握。 《少年闰土》讲的是鲁迅和闰土相处的过程中，闰土给鲁迅讲了看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事，刻画出一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，反映了鲁迅与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及作者对他的怀念之情。 《中年闰土》主要描述中年闰土来到我家的场景，先描写了中年闰土的肖像，表现他的苍老与贫穷；又写我高兴地与闰土对话，却感觉我们之间非常的生疏，已有了层看不见的隔阂．小说将中年闰土与少年闰土对比，表现了农村生活日益败落的社会现象，以此引起人们的深思 从句子“动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道”“ 老爷！”可知一个神情麻木、寡言少语的人。 从“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”可知原因，“厚障壁”指的是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神障壁。造成的原因是历史遗传的阶级观念。 （二）奇奇想了解更多鲁迅的作品，你推荐他阅读下面的文章。（课文同作者） 社戏①（节选） 鲁迅 ①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 ②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 ③离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆②正旺相③，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。 ④“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 ⑤我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ⑥我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭 航船浮在水面上，都围起来用手撮（cuō）着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树④，而且当面叫他“八癞子”。 ⑦“都回来了！那里⑤会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。 ⑧我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊⑥说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。 ⑨大家都说已经吃了点心，又渴睡⑦，不如及早睡的好，各自回去了。 【注】①社戏：是指在社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活动。②罗汉豆：蚕豆。③旺相：茂盛。④桕（jiù）树：也叫“乌桕”，一种落叶乔木。⑤那里：同“哪里”。⑥伊：指彼，他，她，多指女性。⑦渴睡：瞌睡。指因非常疲倦而十分想睡觉。 16．通读选文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 听戏归来→ → →平安到家 17．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 18．阅读选文第⑤～⑦段，说说选文展现了一群怎样的少年形象？ 19．结合阅读链接，说说同是看戏，少年时代的“我”与成年后的“我”心情有什么不同。（语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容） 【阅读链接】第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，谁料照例，人都满  了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点……这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。   ——节选自《社戏》 【答案】 16．停船偷豆 船上吃豆 17．运用比喻的修辞手法，将行驶的船只比作大白鱼，生动形象地展现了船只行驶的速度之快，体现了少年们看戏归来时内心的欢悦之情和驾船技术的高超。 18．选文展现了一群淳朴无私、天真烂漫、富有责任感的少年形象。 19．选文中“我”看戏时内心是欢乐的，对戏曲是恋恋不舍的，看戏的经历是充满快乐的。阅读链接中的“我”看戏后内心是烦闷的，感觉不到戏曲的趣味，看戏的经历是痛苦的。 【难度】0.4 【解析】 16．本题考查短文内容的理解概括。 在第1-2段中，作者描述了他们离开赵庄，船上的孩子们议论着刚刚看过的社戏。这些段落展示了孩子们在看完社戏后的兴奋和交流，同时也展现了他们对社戏的喜爱和留恋。这一段落的描写的事件可概括为“听戏归来”。 接着文章描述了“我”去看社戏回家途中感到很疲倦，需要吃东西，因此有了偷豆的情节。这一部分对应的是第3-5段，即“停船偷豆”。接着，在偷完豆之后，大家在船上开始煮豆吃。这一部分对应的是第6段，即“船上吃豆”。最后，吃完豆之后，“我”和伙伴们平安回到家。这一部分对应的是第7-9段，即“平安到家”。因此，按照时间顺序和事件的发展，可以将本文分为四个部分：听戏归来、停船偷豆、船上吃豆、平安到家。 17．本题考查句子理解。 第②自然段“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”这个句子中本体是“航船”，喻体是“一条大白鱼”，比喻词是“像”，应用比喻的修辞手法生动形象地描绘出航船在浪花中快速穿梭的情景，表现出孩子们夜行船的欢快气氛。同时，这个比喻句也从侧面表现出老渔父对孩子们的赞许和惊奇的情感。老渔父们停了艇子看着喝采起来，说明他们被孩子们的勇气和技巧所折服，对孩子们的表现感到惊奇和赞许。而这也进一步衬托出孩子们夜行船的勇敢和快乐。总之，这个比喻句通过生动的比喻词和鲜明的本体喻体关系，成功地表现出孩子们夜行船的欢快气氛和老渔父的情感反应，是语言运用的一个佳例。 18．本题考查分析人物形象。 选文第⑤～⑦段展现了一群天真淳朴、善良无私、偷豆请客、坦诚直率的少年形象。 首先，从“偷我们的罢，我们的大得多呢。”可以看出这群少年天真淳朴，不吝啬，愿意分享自己的劳动成果。 其次，从“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”可以看出双喜善良无私，考虑到阿发母亲可能会因为丢失豆子而生气，因此他劝大家不要再多偷。 此外，“归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他‘八癞子’。”这段话也展现了这群少年的坦诚直率，不怕被责备，敢于面对问题。 最后，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”这句话展现了双喜自信和负责任的一面，他对自己的计划有信心，同时也愿意承担责任。 总之，选文通过这群少年的语言和行动表现出了他们天真淳朴、善良无私、偷豆请客、坦诚直率的一面。 19．本题考查短文内容的理解。 我们需要明确题目要求我们理解的是少年时代的“我”与成年后的“我”在看戏时心情的不同。根据阅读链接，我们可以看到两个不同时期的“我”对于戏曲的感受和态度存在显著的差异。 文中少年时代的“我”在看戏时，心情是欢乐的。文中描述了“我”在戏台下看着各种角色的表演，心情愉悦，恋恋不舍。这说明少年时代的“我”对于戏曲有着浓厚的兴趣和好奇心，看戏的经历是充满快乐的。然而，成年后的“我”在看戏后的感受却截然不同。 阅读链接提到，“这台上的冬冬喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。”可以看出，成年后的“我”对于戏曲的表演和形式感到不适和厌烦，无法从中感受到乐趣。这说明成年后的“我”对于戏曲的兴趣和认同感已经消失，看戏的经历是痛苦的。 因此，少年时代的“我”与成年后的“我”在看戏时心情的不同主要表现在：少年时代的“我”内心充满欢乐和对戏曲的恋恋不舍，而成年后的“我”则感到厌烦和不适，无法感受到戏曲的趣味。这种差异的原因可能在于随着年龄的增长和人生阅历的增加，“我”对于戏曲的认识和理解发生了变化，导致了对戏曲的态度和感受的转变。 （三）阅读下文，回答问题。 风筝（节选） 鲁迅 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他①，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见②了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶③风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而④看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 注释： ①他：现在写作“它”。 ②发见：现在写作“发现”。 ③胡蝶：现在写作“蝴蝶”。 ④偶而：现在写作“偶尔”。 20．本文围绕“风筝”写了怎样的一件事，用自己的话概括一下。 21．下列与“苦心孤诣”意思最接近的词语是（　　） A．囫囵吞枣 B．费劲心机 C．苦口婆心 22．读最后一句话，“我”的心为什么很重很重的堕下去？（　　） A．“我”为自己当年毁掉弟弟的风筝而自责。 B．看到弟弟惊慌失措的样子，“我”认为自己做错了。 C．弟弟爱玩风筝没出息，“我”为弟弟前途担心。 23．“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你赞同这种说法吗？写出理由。 24．借助阅读链接资料，联系上面选文，你认识了怎样的鲁迅？写在下面的横线上。 【阅读链接】 他（鲁迅）从不向读者隐藏自己内心的矛盾、痛苦、迷惘、不足与失误。他敢于面对自身的局限，更无情地批判自己。——北京大学钱理群教授 【答案】 20．“我”不喜欢放风筝，“我”的小兄弟很喜欢放风筝，但“我”不允许他放风筝，直到多年后我才明白游戏对儿童的重要性。 21．B 22．A 23．赞同，因为每个人在儿童时期都是对玩具充满了好奇和兴趣，只用喜爱游戏，爱玩玩具才能保持一种热爱和一种动手的能力。如果扼杀了儿童对玩具和游戏的兴趣，更是打击了孩子的积极性。 24．鲁迅先生是一个热爱生活，热爱人民的人。 【难度】0.4 【解析】 20．考查对文章的理解。 结合第一段“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他”和最后一段“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。”可以看出主要讲了： “我”不喜欢放风筝，“我”的小兄弟很喜欢放风筝，但“我”不允许他放风筝，直到多年后我才明白游戏对儿童的重要性。 21．考查对词语的理解： 苦心孤诣：指刻苦用心地钻研，达到了别人所达不到的境界。也指为了寻求解决某一问题的办法而煞费苦心。 囫囵吞枣：不加咀嚼地把枣儿整个吞下。比喻学习时生吞活剥，不加分析，不求充分理解。 费尽心机：指用尽了心思。形容千方百计地谋算。也作“费尽心计”、“费尽心思”。 苦口婆心：比喻善意而又耐心地劝导。 所以可以看出与“苦心孤诣”意思最接近的词语是“费劲心机”。 22．考查对文章的理解。 结合第二段“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”中可以看出。 23．考查对句子的理解和表达能力。 “游戏是儿童最正当的行为”可以体现游戏和儿童的关系，是密切的也是一种动手和热爱的能力。 “玩具是儿童的天使”可以体现游戏对儿童的重要性，如果儿童失去了游戏也就失去了童年和快乐，无疑是对儿童天性的抹杀，围绕此进行表达，阐述合理即可。 24．考查对句子的理解和表达能力。 结合“从不向读者隐藏自己内心的矛盾、痛苦、迷惘、不足与失误。”可以看出鲁迅是一个愿意奉献自己，并且热爱人民的人。 结合“他敢于面对自身的局限，更无情地批判自己。”可以看出鲁迅是一个愿意正面直视错误愿意改正并且正直的人。围绕此进行表达，阐述合理即可。 （四）阅读下文，回答问题。 一件小事 鲁迅 ①我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少，在我心里，都不留什么痕迹，但有一件小事，却于我有意义，使我至今忘记不得。 ②这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛。我因为生计关系，不得不一早在路上走，好容易才雇了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会儿，北风小了，路上浮尘早已净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。临近S门，车把上刮着一个人，慢慢地倒了。 ③跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。她从马路边上突然向车前横截过来，车夫已经让开道，但她的破（A．棉  B．绵）背心没有上扣，微风吹着，向外展开，兜住了车把。幸而车夫早有点停步，否则她定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。 ④她伏在地上，车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。我便对他说：“没有什么的。走你的罢！”车夫毫不理会，或者并没有听到，却放下车子，扶那老女人慢慢起来。搀着臂膊立定，问她说：“您怎么啦？”“我摔坏了。” ⑤我想，我眼见慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔（A．做  B．作）势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法儿去。 ⑥车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着她的臂膊，一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。 ⑦我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，霎时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所走出一个巡警，这才下了车。 ⑧巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。”我不假思索的从外套里抓出一大把铜元，交给巡警，说：“请你给他……” ⑨风全住了，路上还很静。我走着，一面想：这一大把铜元是什么意思？奖他么？我还裁判车夫么？我不能回答自己。 ⑩这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。（有删改） 25．请选择正确的字形打“√”。 （1）（A．棉  B．绵）（2）（A．做  B．作） 26．解释下列加点词语。 （1）耳闻目睹： （2）不假思索： 27．简要概括文章内容，完成下列填空。 因生计问题，“我”雇了一辆人力车去S门→ →车夫搀受伤的女人去了巡警分驻所→ 。 28．文中第②段画线句子是 描写，这样写的好处是 。第④段画线句子则运用了 描写和 描写，刻画了车夫这一 形象。 29．有人认为文中第⑦段画“______”的句子不符合“近大远小”的视觉原理。请谈谈你的观点。 30．通读全文，你认为车夫是个 的人；“我”是 的人。 【答案】 25．（1）A√  （2）B√ 26． 亲耳听到，亲眼看见。 用不着想，形容说话做事迅速。 27． 车把上刮着一个女人 车夫被留在巡警分驻所，我请巡警转交车夫一大把铜元之后离开了 28． 环境 交代故事发生的自然环境，衬托车夫的不容易 动作 语言 高大 29．感觉到他形象的高大 30． 对自己行为负责 善于自愧自省 【难度】0.4 【分析】 25．本题考查选字填空。 棉背心：指不带袖子的上衣(多指夹的、棉的、毛线织的)。古时也称半臂，南方多称背心。 装腔作势：意思是故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。 26．本题考查词语解释。 要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。 耳闻目睹：意思是亲耳听到，亲眼看见。 不假思索：意思是用不着想，形容说话做事迅速。 27．本题考查概括文章内容。 通读全文，联系上下文进行分析。 从“临近S门，车把上刮着一个人，慢慢地倒了。”巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。”我不假思索的从外套里抓出一大把铜元，交给巡警，说：“请你给他……”可知答案。 28．本题考查赏析描写手法。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 “这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛。”是环境描写，交代故事发生的自然环境，衬托车夫的不容易。 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应，主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 车夫毫不理会，或者并没有听到，却放下车子，扶那老女人慢慢起来。搀着臂膊立定，问她说：“您怎么啦？”运用了动作和语言描写，刻画了车夫这一高大形象。 29．本题考查理解句子意思。 “我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，霎时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”是车夫在作者心中的形象地高大，并不是真的变得越来越大。 30．本题考查分析人物形象。 从“车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着她的臂膊，一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。”可以看出车夫对自己行为负责。 “我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，霎时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”“独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 ”可以看出我的善于自愧自省。 （五）阅读文章，回答问题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ………… 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 31．下列选项中的事物没有全部在选文中的百草园中出现的一项是（　　） A．菜畦　桑椹　珊瑚 B．黄蜂　云雀　油蛉 C．蟋蟀　蜈蚣　斑蝥 D．木莲　覆盆子　何首乌 32．文中提到的“我”捕鸟的过程是（　　） A．扫开雪、支竹筛、撒秕谷、拉绳子 B．支竹筛、扫开雪、撒秕谷、拉绳子 C．扫开雪、撒秕谷、支竹筛、拉绳子 D．支竹筛、扫开雪、拉绳子、撒秕谷 33．“我”选择在冬天的百草园里捕鸟的原因是（　　） A．“我”就要被送去书塾读书了。 B．冬天的百草园比较的无味。 C．文中的“我”性子比较急。 D．百草园人迹罕至只好捕鸟。 34．联系上下文，可以知道画横线的“得失的缘由”指的是（　　） A．得到或者失去的理由 B．抓到或抓不到鸟的原因 C．自己变得成功的原因 D．“我”被送去书塾的理由 35．对文章第二自然段理解不正确的一项是（　　） A．“不必说……也不必说……单是……”作者着重强调了“单是”后面的内容。 B．作者在本段中详写了对百草园的总体印象，略写了短短的泥墙根一带。 C．作者通过对园中各种事物的描写，表现了文中的“我”对百草园的喜爱。 D．百草园对于当时年幼的“我”来说，是探索的宝地，是自由自在玩耍的乐园。 36．作者写动物时写道：“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，请你从修辞手法的角度，对这两句进行赏析。 37．第二自然段中，作者从颜色、声音、形态、味道、动作等方面写出了百草园中动物、植物的特色，请你选择其中的两个方面，联系全文，说一说作者这样写的好处。 【答案】 31．A 32．A 33．D 34．B 35．B 36．作者运用了拟人的修辞手法，“长吟”“低唱”“弹琴”这些词写出了动物们发出不同的声音，体现了百草园的生机勃勃、热闹，同时也表达了作者对动物、对百草园的喜爱和赞美之情。 37．作者写“菜畦”“桑椹”抓住了颜色来写，写“蝉”“油蛉”“蟋蟀”抓住了声音来写，这样描写突出了它们各自的特点，把百草园写得有声有色、生机盎然，更表达出作者对大自然的热爱和对自由生活的向往。 【难度】0.4 【分析】考查学生联系上下文理解句子的能力。结合语境来理解句子，在平时的学习中要多积累，做到理解内容，分析写法，领悟情感，语言表达要准确，语句完整、通顺没有错别字。 31．考查对文章的熟悉和识记程度。结合文章进行填写和分析。A选项没有在全文中出现，我们可以找出来；BCD选项在文中都能找到对应的，所以选择A选项。 32．主要考查对文章的理解和分析。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。从这些语段可以看出捕鸟的过程，所以正确选项为A选项。 33．主要考查对文章的理解和分析。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。答案选择D。 34．主要考查对文章的理解和分析以及对上下的理解。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”就是作者捕鸟抓到或抓不到鸟的原因。 35．主要考查对文章的理解和分析。ACD的分析都是能从文章找出依据的，B选项略写了对百草园的总体印象，详写了短短的泥墙根一带。 36．考查修辞手法在文章句子中的运用和作用。要熟悉各个修辞手法的特点及作用。作者运用了拟人的修辞手法，“长吟”“低唱”“弹琴”这些词写出了动物们发出不同的声音，体现了百草园的生机勃勃、热闹，同时也表达了作者对动物、对百草园的喜爱和赞美之情。 37．主要考查对文章的理解和分析。可以任意选择两个方面进行说明，注意结合全文进行理解。例如：作者写“菜畦”“桑椹”抓住了颜色来写，写“蝉”“油蛉”“蟋蟀”抓住了声音来写，这样描写突出了它们各自的特点，把百草园写得有声有色、生机盎然，更表达出作者对大自然的热爱和对自由生活的向往。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$