第25课 灰雀（类文阅读）-2024-2025学年三年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年三年级语文上册阅读理解 第25课《灰雀》类文阅读 学习目标 ❶分角色朗读课文,能读出对话的语气。 ❷能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚 实与天真。 ❸能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 一、语段阅读 （一）阅读实践。 灰雀（节选） ①一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 ②这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ③A男孩说：“没……我没看见。” ④列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ⑤那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 ⑥B列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” ⑦男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” ⑧列宁问：“会飞回来？” ⑨C“一定会飞回来！”男孩（一定   肯定）地说。 1．画“——”的句子中“他”指的是 。画“ ”的句子中， 一词也体现了这样的情感。 2．用“√”在文中括号里选出恰当的词语。 3．列宁和小男孩对话时，各自想了什么？将正确答案的序号填到后面的（    ）里。 句A中男孩在想( )，句B中列宁在想( )，句C中男孩在想( )。 A．我明天就把灰雀送回来。 B．我不能说我把灰雀捉走了。 C．男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心。 D．灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀。 【答案】 1． 列宁 可惜 2．肯定 3． B D A 【难度】0.65 【解析】 1．本题考查学生提取关键信息的能力。 结合第①自然段“一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。”可知“他”指的是列宁。 结合文章内容可知，列宁在树林中找遍了都没有找到那只灰雀，与第⑥自然段“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”呼应，“可惜”的意思是：值得惋惜。表达了列宁找不到灰雀的失望。 2．本题考查选词填空。 一定：规定的；确定的 肯定：确定；明确。 结合语境可知小男孩非常确定和明确灰雀会飞回来，故选“肯定”。 3．本题考查对文章内容的理解。 句A“男孩说：‘没……我没看见。’”可以看出小男孩说话吞吞吐吐，他害怕列宁责备他，不敢对列宁说他把灰雀抓走了，故选B。 句B“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”这是列宁在跟自己说话，实际上是说给男孩听的，列宁确定灰雀是小男孩捉的，但是没有揭穿小男孩，只是把自己对灰雀的担心和惋惜表现出来，让小男孩主动把灰雀送回来。故选D。 句C“‘一定会飞回来！’男孩肯定地说。”是小男孩意识到了自己的错误行为，他知道自己错了，他要把灰雀送回来。故选A。 （二）阅读短文，回答问题。 灰雀（节选） ①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” ②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” ③列宁问：“会飞回来？” ④“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 ⑤第二天，列宁来到白桦树下，（果然居然）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 ⑥列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” ⑦当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 4．在文中括号里选择合适的词语，画上“√”。 5．对第⑤自然段划线句子，理解正确的一项是（　　）。 A．男孩低着头，因为看到灰雀回来了，感到很奇怪。 B．男孩低着头，因为做错了事感到难为情。 C．男孩低着头，因为男孩不喜欢灰雀。 6．根据课文内容判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 （1）“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”男孩这句话应该用肯定的语气来读。( ) （2）第⑦自然段列宁没再问那个男孩，因为不愿再理这个不爱鸟的孩子。( ) （3）“一定会飞回来！”男孩这样说只是为了安慰列宁，其实他也不知道灰雀能不能回来。( ) 7．美好的品质如同温暖的阳光。在列宁和男孩的身上你体会到什么美好的品质？ 列宁： 男孩： 【答案】 4．果然 5．B 6．√ × × 7．善解人意，对男孩的尊重与呵护 诚实，知错就改 【难度】0.65 【解析】 4．本题考查词语搭配。 果然：果真如此。指事实与预料的相同。也用于假设。 居然 ：表示出乎意料。 根据第④段“‘一定会飞回来！’男孩肯定地说。”可知，男孩非常肯定灰雀会再飞回来，而第二天灰雀真的飞回来了，因此事实与男孩预料的相同，故选择词语“果然”。 5．本题考查对句子的理解。 根据第⑦段“当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。”可知，昨天是男孩把灰雀带走了，他意识到了自己的错误，并把灰雀放了回来。第⑤自然段划线句子“那个男孩站在白桦树旁，低着头。”中的“低着头”是因为做错了事感到难为情。故选B。 6．本题考查对文章内容的理解。 （1）第②段“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”意思是男孩带走了灰雀，但是他没有危害灰雀的生命，因此这句话应该用肯定的语气来读。此项判断为正确。 （2）根据第⑦段“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。”可知，列宁已经知道孩子是诚实的孩子，因此不再问他。此项判断为错误。 （3）根据第⑤段“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。”可知，灰雀是男孩带走的，听到列宁的话，他把灰雀带回来了，他因此感到愧疚。男孩说“一定会飞回来！”是意识到错误，要把灰雀带回来。此项判断为错误。 7．本题考查人物形象分析。 根据第⑥段“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”可知，列宁知道男孩把灰雀带回了家，以温和的方式指出了错误，让他放了回来，在面对男孩改正错误时没有恼怒，而是用温和的态度面对男孩，不让男孩难堪，因此列宁善解人意，对男孩温和和爱护。 根据有第⑤段“那个男孩站在白桦树旁，低着头。”、第⑦段“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。”可知，男孩意识到自己的错误，信守诺言将灰雀带了回来，改正了自己的错误，他是一个诚实守信，有错马上改的人。 二、类文阅读 （一）类文阅读，完成练习。 画眉鸟 ①我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。 ②我当机立断，决心捕获一只小画眉鸟，放到我的笼子里，让它只为我一人歌唱。 ③果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来认了这个新家。站在笼子前，聆（líng）听着这个小音乐家美妙的歌声，我感到万分高兴。 ④我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉鸟妈妈让小画眉鸟把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉鸟妈妈是知道这样比我来为它的孩子喂食要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。 ⑤接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层死了。我对此迷惑不解，不知道发生了什么事情。我想，它不是已经得到精心的照料了吗？ ⑥那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他。听后，他做了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”我听了，大吃一惊。 ⑦从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。 8．“我”决心捕捉一只小画眉鸟，放在笼子里是为了 。 9．小画眉鸟来到“我”家后发生了哪些变化？用“——”画出相关语句。 10．小画眉鸟无声无息地死在笼子的底层，是由于 。 11．“鸟妈妈”要杀死小画眉鸟是因为（    ） A．鸟妈妈看到小画眉鸟关在笼子里，就不想要它了。 B．鸟妈妈以为它的孩子死了总比活着做囚徒好些。 12．读了这篇短文，你受到了哪些启发？ 13．文中的“我”是一个________的孩子。（多选）（    ） A．诚实 B．知错就改 C．善良 D．自私 【答案】 8．让小画眉鸟只为“我”一人歌唱 9．它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来认了这个新家。 10．画眉鸟妈妈喂小画眉鸟足以致死的毒莓 11．B 12．示例：我们不应该随意捕捉小鸟，要尊重生命，尊重大自然中万物的自由。 13．BC 【难度】0.4 【解析】 8．本题考查对短文的理解。 结合短文第②自然段句子“我当机立断，决心捕获一只小画眉鸟，放到我的笼子里，让它只为我一人歌唱”可知，“我”决心捕捉一只小画眉鸟，放在笼子里是为了让它只为“我”一人歌唱。 9．本题考查句子的筛选。 阅读短文，从第③自然段中句子“它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来认了这个新家。”可知，本句描写了小画眉鸟来到“我”家后发生的变化。 10．本题考查对短文的理解。 结合短文第④自然段中“它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉鸟妈妈让小画眉鸟把食物一口一口吞咽下去”和第⑥自然段中“听后，他做了精辟的解释：‘当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓……”可知，小画眉鸟会无声无息地死在笼子的底层，是由于画眉妈妈给小画眉鸟喂了足以致死的毒莓。 11．本题考查对短文的理解。 阅读短文，结合第⑥自然段中鸟类学家阿瑟·威利的话“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。”可知，鸟妈妈以为它的孩子死了总比活着做囚徒好些，所以用毒莓杀死了自己的孩子。 故选B。 12．本题考查学生的语言表达能力。 作答本题，应结合对短文的理解，从“自由”“保护动物”“尊重生命”等角度组织语言。答案不唯一，合理即可。 示例：①画眉鸟“不自由，毋宁死”的精神是极其可贵的，鸟妈妈懂得真正的爱。②任何生物都有对自由生活的追求，我们不能因为自己的私欲而剥夺小动物的自由，自由比生命更重要。 13．本题考查人物形象的分析。 阅读文章，结合第⑥段中“我听了，大吃一惊”和第⑦段中“从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里”可知，“我”因为自己的无知而犯了一个错误，导致一只画眉鸟的死亡，而我也由这件事吸取了教训，并为此感到惋惜，由此可以看出“我”是一个内心善良，知错就改的孩子。故选BC。 （二）课外阅读。 小鸟和守林老人 ①起初，鸟儿们非常惊诧；怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不像。带了一条黑狗，可没带猎枪。老人在树林里盖了一幢小屋，在树林里住下了。 ②奇怪，鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。 ③不过，很快，鸟儿们就发现，他是一个好老头，是它们天堂的保护神。 ④那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，激烈的争吵，黑狗的狂吠，老人展开一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现：老人是一尊真正的山神。他们低下了头。 ⑤那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地把鸟窝安放在树枝上，又捉来几只树虫，安慰受惊的雏鸟…… ⑥老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个“好人”！老人走在浓密的树荫里。白发满头，是一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯啊！ ⑦鸟儿们开始拜访老人的小屋。叽叽，喳喳，翻译出来是：“您好！您好！”老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上，老人伸出手接住了这珍贵的馈赠。接着又是一颗，又是一颗…… ⑧这一夜老人睡得很好。 ——选自吴然《小鸟和守林老人》，有改动 14．请写一个和加点字同偏旁的汉字并组词。 ①惊诧 ( )            ②询问 ( ) ③打猎 ( )            ④狂吠 ( ) 15．（1）如果不认识“馈”字，可以用 查字法； （2）我用近义词的方法理解“馈赠”的意思： 。 16．请在同意的说法后打“√”，不同意的打“×”。 “老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，激烈的争吵，黑狗的狂吠，老人展开一张布告。” ①白胡子老人很凶悍。   ( ) ②白胡子老人不敢和偷砍树林的人做斗争，而是让黑狗去吓唬他们。 ( ) ③白胡子老人展开布告，是为了制止偷砍树林的行为。 ( ) ④白胡子老人毫不畏惧，用实际行动保护鸟儿们的家园。   ( ) 17．“老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地把鸟窝安放在树枝上……” “轻轻抚摸”“轻轻安放”，白胡子老人心里一定在想： 18．按要求答题。 （1）用文中的语言来表达：在鸟儿们的眼里，白胡子老人是 ；在偷砍树林的人眼里，白胡子老人是 。 （2）用自己的话来表达：在我的眼里，白胡子老人是 的人。 【答案】 14． 怀 胸怀 诉 诉说 狼 狼群 鸣 鸣叫 15． 部首 赠送 16． × × √ √ 17．我一定要好好保护这片树林，让动物和植物健康成长 18． 它们天堂的保护神 一尊真正的山神 爱护大自然、有爱心 【难度】0.4 【导语】《小鸟和守林老人》通过细腻的描写，刻画了一位充满爱心和勇气的守林老人形象。他用善良和无畏的行动保护了森林和鸟儿的家园，展现了人与自然和谐共处的美好。文中的老人不仅赢得了鸟儿们的信任，还因其坚定的行动感化了破坏者，呼唤人们对大自然的敬畏与热爱，具有深刻的环保意义。 14．本题考查汉字造字法和组词。 ①“惊”字部首是“忄”，同偏旁的字有：①惊：惊讶、惊喜；②忆：回忆、追忆；③悦：喜悦、悦耳。 ②“询”字部首是“讠”，同偏旁的字有：①记：记住、记录；②认：认真、认识；③语：语言、语文。　　　　　　　 ③“猎”字部首是“犭”，同偏旁的字有：①狐：狐狸、狐疑；②狗：小狗、猎狗；③猫：猫咪、小猫。 ④“吠”字部首是“口”，同偏旁的字有：①叫：叫声、叫唤；②听：听见、听说；③唱：唱歌、唱片。 15．（1）本题考查查字典。 查字典常用的三种方法分别是：部首查字法、音序查字法和数笔画查字法。其中，部首查字法，是利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。 （1）本题中，“馈”字不知道读音，但根据字形可知部首是“饣”，因此，可以使用“部首”查字法。 （2）本题考查对词语的理解。 “馈赠”的近义词有：赠送、赠与、馈送等，表达赠送物品或财物的行为。故利用近义词可知，“馈赠”的意思是：赠送、馈送。 16．本题考查对句子的理解和分析。 ①联系上下文，从第⑤段句子“那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地把鸟窝安放在树枝上，又捉来几只树虫，安慰受惊的雏鸟”可知，白胡子老人“带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞”这一行为说明老人对鸟儿的深切爱护和坚决的态度，并不是说明老人的凶悍。故本项判断为错误。‌ ②结合所给句子“叫喊着去阻拦利斧的挥舞，激烈的争吵”“老人展开一张布告”和第⑤段中句子“那伙人走了”可知，白胡子老人面对偷砍树木的人时，带着黑狗积极采取行动，并且最终阻止了他们的行为，这说明老人并非不敢和偷砍树林的人做斗争，也不仅仅是为了吓唬他们。故本项判断为错误。‌ ③结合第④段句子“那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现：老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”和第⑤段句子“那伙人走了”可知，白胡子老人确实通过展示布告阻止了一伙人偷砍树木的行为。故本项判断为正确。‌ ④结合所给句子中“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，激烈的争吵”可知，当砍树人来到森林企图偷砍树木时，老人勇敢地带上黑狗与他们搏斗，最终保护了森林，也守护住了鸟儿们的家园。故本项判断为正确。‌ 17．本题考查想象写话。 结合第⑤段句子“老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地把鸟窝安放在树枝上”，从“轻轻抚摸”受伤的树干和流出树脂的伤痕，表现了老人对树木的疼惜和安慰，而“轻轻安放”从树枝上震落的鸟窝，则展示了老人对鸟儿的细心呵护和关爱。这些细节描写生动地刻画了老人的形象，突显了他作为守林老人的责任感和爱心。据此合理展开想象，可围绕“保护森林、保护动植物”等角度组织语言，合理即可。 示例：白胡子老人心里一定在想：只要我在这呆一天，我就要保护好这片森林，保护好鸟儿们的家园！ 18．（1）本题考查提取关键信息。 从第③段句子“鸟儿们就发现，他是一个好老头，是它们天堂的保护神”可知，在鸟儿们的眼里，白胡子老人是“它们天堂的保护神”； 从第④段句子“那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现：老人是一尊真正的山神。”可知，在偷砍树林的人眼里，白胡子老人是“一尊真正的山神”。 （2）本题考查人物形象分析。 阅读短文，从第④段句子“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞，激烈的争吵，黑狗的狂吠，老人展开一张布告”可以看出，老人是一个勇敢、负责的人； 从第⑤段句子“老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕，拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地把鸟窝安放在树枝上，又捉来几只树虫，安慰受惊的雏鸟”可以看出，老人是一个爱护森林、有爱心的人； 从第⑦段句子“老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。”可以看出，老人是一个慈爱、善良的人。 综上所述可知，白胡子老人是一个勇敢、善良、负责任、有爱心且热爱大自然的人。 （三）课外阅读。 燕  子 席慕蓉 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，觉得很兴奋，赶快再从头好好地唱了起来： “长亭外，古道边……” 刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！” 我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！” 父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知如何是好。 前几年刚搬到石门乡间的时候，我一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的。在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？ 在南国温热的阳光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： “燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……” 在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！” 怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。 在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了。 在那一刹那，我忽然体会出多年前的那一个下午父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！ 19．给加点字标注拼音。 兴奋( )散步( )阡陌( )    飞掠而过( ) 20．认真读句子，回答问题。 （1）“这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？”这几句话是啰唆重复吗？作者想要表达一种怎样的情感呢？ （2）“我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！”这里的“燕子”指的是( ) A．乌秋            B．燕子            C．美好的感受和回忆 21．下列关于短文的说法，正确的一项是（    ） A．父亲不想看“我”的音乐书，是因为他对这本音乐书不感兴趣。 B．“我”发现“我”一直以为的“燕子”，其实是名叫“乌秋”的鸟。 C．作者觉得在人生的路上应该面对真相，应该消除一切错误。 D．作者觉得在生活里犯了错误没什么大不了的，改了就好了。 【答案】 19． xīng sàn mò lüè 20． 我认为这不是重复，作者这样写是想要表达看到自己以为的燕子时的兴奋与激动。 C 21．B 【难度】0.4 【解析】 19．本题考查汉字字音。 兴 [xīng]1. 兴盛；流行。2. 使盛行。3. 开始；发动；创立。4. 起；起来。5. 准许（多用于否定式） 说话要有根据，不～胡说。6. 或许。7. 姓。 [xìng]兴致；兴趣～。 兴奋xīng fèn：因高兴或受某种刺激而精神激奋。 散 [sàn]1. 由聚集而分离。2. 分发；分给。3. 排遣；排除。 [sǎn]1. 无约束；不密集；松开。2. 零碎的；不集中的。3. 中成药剂型之一。由一种或数种药材粉碎成细粉混合而成的干燥药粉，按医疗用途分内服散和外用散 散步sàn bù：指为了锻炼或娱乐而随便走走，漫步徘徊，有时也指尤其为了炫耀而缓慢步行。 阡陌qiān mò：田间纵横交错的小路。 飞掠而过fēi lüè ér guò：飞闪而过。 20．本题考查句子与文中内容理解。 （1）这几句话不重复，运用了反复的修辞手法，特别强调的作用。这四个问句，不是平淡的重复，而是层层递进，在每一层的意思中表述了作者不同的想法和认识，通过这四问，传达出作者激动的心情。这是一种重要的写作手法。 （2）通读全文可知，由外婆爱唱的那一首歌“燕子啊！你可是我温柔可爱的小小的燕子……啊“看到那一只孤单的小鸟”和“注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。”可知，这里的“燕子”指的是“美好的回忆和感受”。故选C。 21．本题考查课文内容理解。 A.错误。由文中“我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！””可知，父亲并不是对这本音乐书不感兴趣，而是父亲这么多年听错音乐感到懊丧才不想看“我”的音乐书。 B.正确。由文中“一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。”可知，“我”发现“我”一直以为的“燕子”，其实是名叫“乌秋”的鸟。 C.错误。由文中“在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误。”可知，作者没有说要消除一切错误，而是可以保留一些小小的错误。 D.错误。由文中“于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。”可知，作者没有提到在生活里犯了错误没什么大不了的，改了就好了。而是一些小小的错误能给我们带来安慰。故本题选B。 （四）课外阅读 鸟趣 几年前，家里的糯米生了虫子，在阳台上晾晒时，发现常有麻雀啄食，怯生生的，甚是有趣。从那以后，我便（  ）在阳台的水泥台上撒下一些米，玻璃杯里装满水。 几年来，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天（  ）“光临”的朋友了。每到4月上旬，雏鸟来了，①由母鸟带着，一只母鸟带着两三只小雏鸟，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂，不辞辛苦地履行母亲的职责。 有一次，我发现一只受伤的鸟，一条腿已经折断，伤残的肢体连皮耷拉着，②只能用一条腿艰难地支撑着身体，用爪子紧紧抓住电线，摇摇晃晃好不容易才使身体保持平衡。我为它的生存担忧了，此后，我大约有半个月未见它的踪影，我想，它（  ）是死了，心中不免有些怅然。在一个雨雾蒙蒙的天气里，天空一片灰暗，突然我眼睛一亮，我又看见那只伤鸟了。它的羽毛淋得透湿，停在电话线上仔细整理羽毛，抖搂水珠。更使我吃惊的是，它的伤腿（  ）“康复”了，像一个伤病人拄着拐棍，一颠一颠地跳跃。我庆幸它战胜伤残活下来了。还有一只老麻雀，它伤了翅膀，一个翅膀拖挂到地上，起飞蛮费劲，几经磨炼，伤翅硬朗起来，又能振翅高飞了…… 我常感叹，这些小生灵，它们蹦蹦跳跳，叽叽喳喳地生活在大自然中，也会遇到各种困难与麻烦，它们为了生存，顽强地活着，真是令人感动。 22．下列各组词语填入文中最为恰当的一组是（  ） A．有意  肯定  必然  居然 B．有意  必然  肯定  居然 C．故意  必然  肯定  居然 D．故意  肯定  必然  突然 23．用“——”画出文中①②句中表示动作的词语，并说说这些词语表现了什么。 第①句：_____ 第②句：_____ 24．面对那只受伤的鸟儿，“我”的情绪发生了哪些变化？从文中找出反映这一情绪变化的词语，依次写在下面的括号里。 ( )——( )——( )——( ) 25．作者发现麻雀在阳台上吃虫子时“ ”的样子，觉得“甚是有趣”；又把感动于“遇到各种困难与麻烦”的小生灵能“ 地活着”视为另一种“鸟趣”。 26．仔细阅读短文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。 【答案】 22．B 23．带    带    啄    喂        支撑    抓住     表现了母鸟对子女的关爱之情 表现了小鸟的顽强意志 24．担忧 怅然 吃惊 庆幸 25．怯生生 顽强 26．表达了作者对鸟的怜爱和钦佩之情 【难度】0.4 【解析】 22．本题考查选词填空。 作答时可以在理解词义的基础上，使用排除法，结合上下文，将相应词语填入到括号中。 有意：有做某种事的愿望。故意：存心。 肯定：确定；明确。必然：事理上确定不移。居然：竟然，表示出乎预料。 突然：在短促的时间里发生，出乎意外。 根据“阳台的水泥台上撒下一些米，玻璃杯里装满水”可知填“有意”； 第二空是说麻雀都来了，根据“必然”； 第三空根据“我大约有半个月未见它的踪影”填“肯定”； 第四空根据“更使我吃惊的是”可知填“居然”。 23．本题考查对动词的分析与理解。 ①句中注意对母鸟的动作的描述，分析她对孩子的感情作答；②句中，注意对受伤的鸟站立动作的描写，它为了生存而努力，据此思考作答。 首先找到描写动作的词语“带”啄”喂”，再联系生活实际思考，我们小的时候，妈妈是怎么给我们喂饭的，我们有什么感受，由此来体会母鸟对小鸟的关爱。 第②句中的“支撑”“抓住”“摇摇晃晃”“保持”生动地表现了小鸟为了生存所展现的顽强意志。 24．本题考查提炼文章信息。 题干要求从文中找，因此作答时要关注文中表达心情的词语，例如“怅然”，注意找到词语以后还要比对两个词语之间能否体现出情绪的变化。 根据“我为它的生存担忧了”“心中不免有些怅然”“更使我吃惊的是”“我庆幸它战胜伤残活下来了”可知，面对那只受伤的鸟儿，“我”的情绪变化为：担忧一怅然一吃惊一庆幸。 25．本题考查了理解选段内容的能力。 本文写“鸟趣”，主要写了看麻雀啄食、母鸡带雏鸟，发现一只受伤的鸟等内容，这些是所见的内容，最后一段发出感叹是自己的所想。“鸟趣”的体现方面则可根据题目中的提示找到相应段落，提取关键词来作答。 26．本题考查学生对文章思想感情的理解。 阅读句子“我常感叹，这些小生灵，它们蹦蹦跳跳，叽叽喳喳地生活在大自然中，也会遇到各种困难与麻烦，它们为了生存，顽强地活着，真是令人感动”可知，文章表达了作者对鸟儿的怜爱和敬佩之情。 （五）阅读短文，完成练习。 勇敢的“胆小鬼” 玲玲是班上有名的胆小鬼，什么都怕。她最怕爸爸生气。她爸爸发起火来，还打孩子呢。 一天，我上玲玲家去玩，一进门就看见有只小鸟儿被拴在木棍上，正在扑腾着乱飞…… 我问：“哪儿来的小鸟？”那是只（     ）的小鸟，（   ）的羽毛闪耀着（    ）的色彩。 玲玲说：“爸爸从街上买来的。” “好可怜啊，它一定想妈妈啦。” 玲玲摇摇头，笑了：“不对，它一定是鸟爸爸，瞧！还长着胡子呢。” “长胡子不一定就是鸟爸爸。小兔、小猫也长胡子呢。” 忽然，玲玲笑脸不见了，她说：“咱们放走它吧。”说完，她抬头朝门外看了看。 “那你不怕爸爸生气吗？” 玲玲一抬头，说：“不怕！顶多不就是挨几下打吗？” 玲玲让我帮她捉住小鸟，她小心地剪断了绳子，小鸟被放走了。 小鸟落在窗外的树上，用嘴整整羽毛，“啾啾”叫了两声，仿佛在说：“谢谢！再见！” 看着玲玲拍手快活的样子，我忽然想：“看起来，她不是个一般的胆小鬼，而是一个勇敢的胆小鬼！” （选自《阅读》 2009年第4期） 27．选择恰当的词语填在文中的括号里。 斑斓     美丽     油亮 28．读十一自然段，词语“ ”让我感受到了玲玲关爱小鸟的情感，想象到了玲玲害怕伤害到小鸟的样子。（  ） A．捉住 B．小心 C．剪断 D．放走 29．玲玲是勇敢的“胆小鬼”。联系本文，理解正确的是（     ） A．玲玲什么都怕，是班上有名的胆小鬼。 B．玲玲怕爸爸生气，怕爸爸打她。 C．玲玲虽然平时胆子小，但是能爱护小鸟，把小鸟放回们大自然，她是个勇敢、善良的孩子。 D．玲玲怕小鸟。 30．读一读文章的开头和结尾，你觉得玲玲是个胆小鬼吗？你觉得她是个怎样的孩子呢？ 31．读了这篇选文之后，如果你看到有人捉鸟的时候，你会怎么做呢？ 【答案】 27．美丽  油亮  斑斓 28．B 29．C 30．我觉得玲玲不是一个胆小鬼。虽然她平时胆子小，但是关键时刻却能够冒着挨打的危险爱护小鸟，说明她不是真的胆小，而是个勇敢、善良的孩子。 31．我会说服他们把小鸟放掉。 【难度】0.4 【解析】 27．考查选词填空。 斑斓：色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。 美丽：好看；能让人产生愉悦的情绪。 油亮：光润明亮。 形容小鸟好看用“美丽”，形容羽毛光润明亮，用“油亮”，形容色彩用“斑斓”。 28．考查分析字词的含义和作用。 结合“玲玲让我帮她捉住小鸟，她小心地剪断了绳子，小鸟被放走了。”中“小心”可知意思是注意；留神，因此从“小心”一词可以感受到玲玲关爱小鸟的情感。 29．考查文章内容理解。 结合“玲玲一抬头，说：‘不怕！顶多不就是挨几下打吗？’”可知玲玲为了救小鸟，不怕爸爸生气，把小鸟放回们大自然，说明她是个勇敢、善良的孩子。 30．考查人物形象分析。 结合“玲玲是班上有名的胆小鬼，什么都怕。她最怕爸爸生气。她爸爸发起火来，还打孩子呢。”可知玲玲平时胆子小，结合“玲玲一抬头，说：‘不怕！顶多不就是挨几下打吗？’”可知胆小的玲玲为了爱护小鸟，却能够冒着挨打的危险放飞小鸟，说明她不是真的胆小，而是个勇敢、善良的孩子。 31．考查开放性题。 结合课文可知玲玲是一个爱护小鸟的女孩，如果看到有人捉鸟的时候，我们应该劝说并制止这种行为，答案不唯一，言之有理即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$