第24课 延安，我把你追寻（类文阅读）-2024-2025学年四年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年四年级语文上册阅读理解 第24课《延安，我把你追寻》类文阅读 学习目标 ❶有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思,了解延安和延安精神。 ❷能借助资料,理解不懂的诗句。 ❸进行性现代诗的阅读。 一、语段阅读 （一）诗词曲鉴赏 延安，你的精神灿烂辉煌！ 一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！ 1．诗中画“ ”的诗句运用了 的修辞手法，画“﹏﹏﹏”的诗句运用了 的修辞手法。 2．诗中的“延安”指的是 。 3．这两节诗写的是 4．选文第2节的第一句是 的句子。后三句，每一句都有两个“追寻”后一个“追寻”是对前面一个“追寻”的 。具体来说，用 说明 ，用 说明 ，用 说明 。 =追寻延安，就是追寻 。 5．仿照第二小节的格式，续写句子。 追寻 ，追寻 。 6．我们中国人的后代一直追寻着延安精神，那么我们应该怎样把这种精神发扬光大呢？ 【答案】 1．反问 排比 2．延安精神 3．追寻延安精神的重要性 4．点明中心 说明 金色的理想 信念 明媚的春光 温暖 火红的太阳 光明 信念、温暖和光明 5．时间 光阴的脚步 6．团结同学、助人为乐、节约粮食等。 【难度】0.65 【解析】 1．本题考查对修辞手法的掌握情况、运用能力，以及语言组织能力。 首先需要根据修辞手法的特点，反问句：难道、怎么或怎能＋句子否定格式＋吗＋？。反问句的类型有正话反说、反话正说、特指式反问句、选择式反问句。 根据“怎能”和问号分析，此句用问号的形式表达肯定的意思，所以运用了反问的修辞手法。 排比句：是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。 根据“追寻……，追寻……，追寻……”可知此句运用了排比的修辞手法来增强追寻延安的语气。 2．本题考查诗歌内容理解。 诗中的“延安”不是指地方，结合第一句话“延安，你的精神灿烂辉煌！”可知，“延安”指的是：延安精神。 3．本题考查诗歌内容理解。 第一节诗写出了失去延安精神的结果，如果失去延安精神，就仿佛没有了灵魂，不能向美好的未来展翅飞翔。第二节诗写出了对延安精神的追寻，所以这两节诗写的是追寻延安精神的重要性。 4．本题考查句子含义理解。 第一句中的“灿烂辉煌”对精神进行说明，后面的内容围绕此展开，所以第一句是点明中心的句子。前一个“追寻”是抽象的，后一个“追寻”是具体的，后一个“追寻”是对前面一个“追寻”的说明。根据“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”可知用“金色的理想”说明“信念”，用“明媚的春光”说明“温暖”，用“火红的太阳”说明“光明”。 5．本题考查句子仿写。 按要求仿照例子写句子，“信念”对应“理想”，“温暖”对应“春光”。例如：追寻坚持，追寻自己的梦想。 6．本题考查思维拓展。 结合诗歌理解延安精神，联系自己的生活实际。例如：团结同学、助人为乐、节约粮食、全心全意为人民服务等。 （二）课内阅读。 延安，你的精神灿烂辉煌！                   啊！延安，我把你追寻， 　（　　）一旦失去了你啊，                  追寻信念，追寻金色的理想； 　那（　　）仿（拂  佛）没有了灵魂，       追寻温暖，追寻明媚的春光； 　怎能向美好的（未  末）来展翅飞翔？       追寻光明，追寻火红的太阳！ 7．用“√”画出文中的括号里正确的汉字。 8．写出下面词语的反义词。 失去( )   温暖( )   光明( ) 9．在文中括号里选择正确的关联词。（　　） A．只要……就…… B．无论……都…… C．如果……就…… 10．找出文中的一句反问句，再改为陈述句。 反问句： 陈述句： 11．仿照第二小节的格式，续写句子。 追寻 ，追寻 ！ 12．我们中国人的后代一直追寻着延安精神，那么我们应该怎样把这种精神发扬光大呢？ 【答案】 7．佛 未 8． 获得 寒冷 黑暗 9．C 10． 那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ 没有了灵魂就不能向美好的未来展翅飞翔了。 11． 时间 光阴的脚步 12．团结同学、助人为乐、节约粮食、全心全意为人民服务等等。 【难度】0.65 【解析】 7．本题考查形近字。 拂：轻轻掠过、擦过。 佛：表示看不清楚。 仿佛：指差不多；好像。故选“佛”。 未：1、副词。不。2、地支的第八位。3、未时，旧式记时法，相当于十三点到十五点。 末：1、东西的梢；尽头。2、不是根本的、主要的事物（跟“本”相对）。3、最后；终了；末尾。 未来：是从现在往后的时间。故选“未”。 8．本题考查反义词。 失去：意思是指消失、失掉。反义词为：取得、得到、获得。 温暖：意思是天气温暖；使感到温暖；温存。反义词为：冷清、凄冷、冰冷。 光明：意思是光亮；明亮。反义词：黯淡、幽暗、晦暗。 9．本题题考查关联词。 A．“只要……就……”是表示条件关系的关联词语，“只要”是“就”的充分非必要条件。 B．“无论……都……”是表示条件关系的关联词语，一件事不需要任何条件，都必定以出现相应的结果。 C．“如果……就……”是表示假设关系的关联词语，前分句所假定某种情况出现（或不出现）了，就会（或者也不会、也不能）引发后分句所表达的另一种情况的出现。 分句“一旦失去了你啊”与“那仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”之间是假设关系，“一旦失去了你啊”是假设出现的情况，“那仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”是假设情况出现后引发后引发的结果。故选C。 10．本题题考查反问句改为陈述句。 反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。③将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。④问号改为句号。⑤无论用前面哪一种，改完后都要将句子梳理通顺。 文中的反问句是：那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ 反问句改陈述句：1、将反问句中的否定词“怎能”改为肯定词“不能”。2、句末的问号改为句号。 句子改为：没有了灵魂就不能向美好的未来展翅飞翔了。 11．本题考查仿写句子。 仿写句子要求：①仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述合理。②仿写句子，一般要根据例句，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一； 结构一致；修辞相仿的要求。 解答此题应注意后一个“追寻”是对前一个“追寻”的解释，使追寻的内容更鲜明，感受更强烈。以此形式仿写即可。如：追寻梦想，追寻崭新的希望！追寻美丽，追寻生活的瑰丽！ 12．本题考查语言表达。 延安精神是红色革命精神之一，是中国共产党创造的一 种革命精神。它的精神内涵是自力更生、艰苦奋斗的创业精神、全心全意为人民服务的精神、理论联系实际、不断开拓创新的精神、实事求是的思想路线。答题时，可以联系生活实际，做一些力所能及的事情。如：生活在新时代的我们应该保持艰苦朴素的优良传统，开拓创新，为实现中国梦而努力奋斗，努力学习，团结同学、助人为乐、节约粮食等。 二、类文阅读 （一）阅读类文，完成练习。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… (1)用“——”画出诗中的排比句，用“﹏﹏”画出诗中自问自答的句子。 (2)这首诗中，“被暴风雨所打击着”指的是（    ） A．这里的环境很恶劣，经常发生暴风雨。 B．作者在生活中遇到了各种各样的困难。 C．当时的国家多灾多难，人们饱受磨难。 D．当时的作者经常挨打，生活苦不堪言。 (3)下列关于这首诗歌的说法，正确的一项是（    ） A．诗歌通过写一只鸟儿对土地的热爱，表达了作者的爱国之情。 B．诗歌通过写一只鸟儿对土地的热爱，表达了作者对故乡的怀念。 C．诗歌描写了鸟儿的歌唱，表达了作者对小鸟的喜爱之情。 D．诗歌描写了鸟儿的歌唱，表达了作者对大自然的喜爱之情。 (4)第二行诗句中“嘶哑的”能不能去掉？为什么？ 【答案】 (1)这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……   为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… (2)C (3)A (4)不能。“嘶哑”更能表现出“我”对土地热爱的程度，去掉后则没有这种表达效果。 【难度】0.65 【详解】 （1）本题考查修辞手法。 排比句是将三个或三个以上结构相似或相同的句子排列起来。使用排比句可以增强语气，使文章的节奏感加强，更能表达强烈的感情。 设问句是自问自答，先提出问题，紧接着自己回答，目的是引起读者的思考和注意，使文章更有起伏和变化。 结合“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ”可知，这句话运用了排比的修辞手法，写出了作者对土地、河流、风、黎明等元素的深刻感受和情感寄托，强烈的抒发了对祖国大地遭受苦难的悲愤以及对光明和未来的渴望。 结合“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句话运用了设问的修辞手法。这一设问写出了诗人对祖国大地饱含深情，直抒胸臆的表达了自己内心真挚而强烈的爱国情。 （2）本题考查句子理解。 结合背景知识，1938年10月武汉失守日本侵略者铁蹄猖狂的践踏中国土地，作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 “被暴风雨所打击着”中的“暴风雨”指的是日本侵略者的侵略行径，而“土地”则指的是被日寇欺凌的中国土地。这句话象征着当时正遭受苦难的祖国表达了对祖国大地遭受蹂躏的悲愤以及对侵略者的痛恨。 故选C。 （3）本题考查文章的主旨或情感。 这首诗，作者把自己假设为一只鸟，用“嘶哑的喉咙歌唱”，诉说着自己看到的一切接着描述了鸟儿死后连羽毛也腐烂在土地上。这首诗表达了作者刻骨铭心、至死不渝的爱国主义情感。诗中的爱国情怀不仅来自诗人内心深处，更是当时全民族普遍爱国情绪的浓缩。 故选A。 （4）本题考查句子赏析。 先表明自己的观点，在阐述能删或不能删去的原因。 不能。“嘶哑”更能体现出歌唱者的竭尽全力和毫无保留，同时也照应了当时祖国大地遭受的苦难和创伤暗示了诗人内心的痛苦和悲愤。“嘶哑”使诗句更具有感染力和冲击力，让读者更能感受到诗人情感的强烈和生产增强了诗歌的艺术效果。 （二）阅读类文，完成练习。 一剪梅·西湖秋泛 苏堤横亘白堤纵。 横一长虹， 纵一长虹。 跨虹桥畔月朦胧。 桥样如弓， 月样如弓。 青山双影落桥东。 南有高峰， 北有高峰。 双峰秋色去来中。 去也西风。 来也西风。 (1)“横一长虹”指 ，“纵一长虹”指 ，这样写的好处是： 。 (2)对“桥样如弓，月样如弓”这句话理解正确的一项是（    ） A．桥像月亮一样弯弯的，横跨在湖面上。 B．月亮像弓一样弯弯的，倒映在水中。 C．弯弯的桥、弯弯的月，都如弓一样，交相辉映，恍如人间仙境。 (3)选文善用叠字，句型亦多排比复沓，富节奏感与韵律感。请仿照诗句，写一写图中的景物。 例：    仿写： 双峰秋色去来中。          去也西风。                 来也西风。                 【答案】 (1)苏堤 白堤 运用比喻的修辞手法，把苏堤和白堤比作长虹，生动形象地写出了苏堤、白堤的形状特点，表现了作者的赞美之情 (2)C (3)天连碧水水连天， 天上白云， 水中白云。 【难度】0.4 【详解】 （1）本题考查对诗句的理解。 “横一长虹”在这首《一剪梅·西湖秋泛》中，形象地描绘了苏堤横跨西湖的壮丽景象，仿佛一道长长的彩虹般横卧于水面之上，既展现了苏堤的宽广与雄伟，又赋予了西湖以灵动与生机。而“纵一长虹”则指的是白堤，它纵向穿越西湖，与苏堤形成鲜明的对比与互补，同样以“长虹”为喻，凸显了白堤的颀长与挺拔，两者共同构成了西湖上一道独特的风景线。   这样写的好处在于，通过巧妙的比喻和生动的描绘，不仅准确地传达了苏堤与白堤的地理位置和形态特征，还极大地丰富了词作的意象与内涵，使读者仿佛身临其境，能够清晰地感受到西湖秋夜的静谧与美好，以及诗人对这片湖光山色的深深热爱与赞叹。 （2）本题考查对句子的理解。 对“桥样如弓，月样如弓”这句话通过比喻的手法，将桥和月的形态都描绘成弯弯的弓状，不仅突出了两者形态上的相似之处，还营造了一种和谐共生的画面感。桥与月相互映衬，不仅展现了西湖秋夜的静谧与美丽，还增添了一份诗意与浪漫，让读者仿佛置身于一个如梦似幻的人间仙境之中。 所以正确的解释是弯弯的桥、弯弯的月，都如弓一样，交相辉映，恍如人间仙境。故选C。 （3）本题考查仿写。 例句“双峰秋色去来中。去也西风。来也西风。”采用了复沓的句式，即反复吟咏同一句式或词句来表达多层意思，增强了语言的节奏感与韵律感。同时，“双峰秋色去来中”一句，还蕴含了排比的意味，虽然在此句中排比表现得并不明显，但它通过“去来”二字，隐含了时间的流逝与自然的更迭，与后面的“去也西风，来也西风”形成了紧密的呼应，表达了时间的不断流逝与自然界中风的永恒循环。   示例：碧波万顷映望中，映也悠悠。望也悠悠。 （三）诗歌阅读。 游子谣 戴望舒 海上微风起来的时候， 暗水上开遍青色的蔷薇。 游子的家园呢？ 篱门是蜘蛛的家， 土墙是薜荔的家， 枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。 游子却连乡愁也没有， 他沉浮在鲸鱼海蟒间： 让家园寂寞的花自开自落吧。 因为海上有青色的蔷薇， 游子要萦系他冷落的家园吗？ 还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。 清丽的小旅伴是更甜蜜的家园， 游子的乡愁在那里徘徊踯躅。 唔，永远沉浮在鲸鱼海蟒间吧。 15．从文中找出下列词语的近义词。 起落——( )    孤单——( ) 16．第一小节中“暗水上开遍青色的蔷薇”运用了 的修辞手法，把 比作 。 17．阅读第二小节，回答问题。 第二小节写了 的家， 的家， 的家，通过对比，表现了诗人 的思想感情。 【答案】 15． 沉浮 寂寞 16． 比喻 水光 青色的蔷薇 17． 蜘蛛 薜荔 鸟雀 思乡而无归期的深深叹惋和无奈 【难度】0.65 【解析】 15．本题考查的是近义词。 “起落”的意思是升起和降落，泛指盛衰、兴废、高低、上下等变化。 在文中“他沉浮在鲸鱼海蟒间”，“沉浮”一词有上下起伏波动的意思，与“起落”意思相近。 “孤单”指单身无靠，感到寂寞。 文中“让家园寂寞的花自开自落吧”，“寂寞”形容孤单冷清的状态，和“孤单”意思相近。 16．本题考查的是修辞手法。 这里没有直接描写水光，而是用“青色的蔷薇”来形象地比喻水光在黑暗中呈现出的独特而美丽的样子，把水光比作青色的蔷薇，给人以丰富的想象空间，让读者能够更生动地感受到海上微风起来时水面的独特景象。 17．本题考查的是文章内容的理解。 根据第二小节句子“游子的家园呢？  篱门是蜘蛛的家，  土墙是薜荔的家，  枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。”可知，写了蜘蛛的家，薜荔的家，鸟雀的家。在这一小节中，篱门是蜘蛛的家，土墙是薜荔的家，枝繁叶茂的果树是鸟雀的家，它们都有自己固定的栖息之所。而游子却没有明确的家园，只能在海上沉浮。这种对比鲜明地突出了游子的孤独和无依。诗人描绘出其他生物都有安稳的家，而游子却漂泊不定，体现了他对家园的深深思念，以及因无法回归而产生的无奈和忧伤。 （四）阅读现代诗歌，完成练习。       老马 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣 它把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命, 它有泪只往心里咽, 眼前飘来一道鞭影, 它抬起头望望前面。    一九三二年四月 【背景资料】《老马》写于1932年，是臧克家诗集《烙印》中的名篇之一。作者曾说：“1927年大革命失败后，我对蒋介石政权全盘否定，而对于革命的前途，觉得十分渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲愤的。”作者亲眼看到了一匹命运悲惨令人同情的老马，不写出来，心里就有一种压力。 18．老马承受了巨大的压力，却“横竖不说一句话”，对其理解正确的是（      ） A．老马十分温顺，完全忠于人类。 B．老马一向是逆来顺受，喜欢这种压力。 C．老马默默忍受着，是因为命运不掌握在自己手中，只能任人宰割。 19．对《老马》这首诗，臧克家曾说：“写老马就是写老马本身，读者如何理解，那是读者的事，见仁见智，也不全相同。”你认为“老马”的形象代表着什么？ 20．评论家对于诗中“眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”的理解向来有争议，有人认为表现了“老马”对未来充满向往，有人认为表现了“老马”对前途的茫然。你是如何看待这个问题的？谈谈你的看法。 【答案】 18．C 19．我认为《老马》一诗运用象征手法，以马喻人，“老马”代表了那个时代处于深重灾难中的劳动民众的悲惨形象。 20．它表明“老马”虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方。 【难度】0.4 【解析】 18．本题考查理解句子含义。 从诗中联系下句“这刻不知道下刻的命”可知，老马的命运不掌握在自己手中，无力反抗，只能任人宰割。所以老马承受了巨大的压力，却“横竖不说一句话”。故选C。 19．本题考查诗歌内容的理解。 从全诗来看，诗人写老马的命运不掌握在自己手中，任人宰割，实际上是写当时的社会下层的的人们，运用象征手法，以马喻人，“老马”象征着广大的与牛马一般命运的人，代表了那个时代处于深重灾难中的劳动人民的悲惨形象。 20．本题考查诗句的理解与分析。 “眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。”这一句把老马不甘心被欺凌却又无力反抗，只能继续在悲惨的生活中挣扎的那种无奈而又悲凉的感觉形象地描写出来，同时也激起人们对老马不幸的同情和对不公平命运的义愤。这句话可以认为表现了“老马”对未来充满向往和憧憬，“它抬起头望望前面”表明“老马”虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方。这句话也可以认为表现了“老马”对前途的茫然，“眼里飘来一道鞭影”形象地描写出压迫者的凶狠，“它抬起头望望前面”表现了“老马”不知出路何在的悲哀。将自己的看法写出来，言之有理即可。 （五）读书会上，你想朗诵下面这首现代诗，请认真阅读诗歌内容并回答各题。 阳光，阳光 ——忆重回延安，乘机到延安上空时刻…… 叶延滨 满天都是一片金黄 遍地都是一片金黄 银色的机翼也闪射金色的光 金色的阳光涌满机舱 其实，这里不叫黄土高原 这里就是贮藏阳光的库房…… 难怪小米是金黄的 一粒粒金砂是温馨的阳光 难怪大豆是金黄的 一粒粒珍珠是甜蜜的阳光 难怪这大地是金色的 这是阳光沉淀的矿床 不忘我们在这里耕耘 耕耘是开采历史的阳光 不忘我们在这里收获 收获是采摘奉献的阳光 难怪我们皮肤是金黄的 我们的根深扎在高原上…… 高原太阳啊，阳光来自何方—— 看哪，阳光来自天上 望哪，阳光来自塬上 想啊，阳光来自心上 不忘初心，我们一次次起航 每个延安人都揣着颗太阳 21．诗歌中“阳光来自天上”的“阳光”是指 ，“阳光来自塬上”的“阳光”是指 ，“阳光来自心上”的“阳光”是指 。（语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容） 22．朗读这首现代诗最后一节时，应采用的语调是（    ） A．舒缓 B．激昂 C．平实 D．深沉 23．诗歌表达了作者什么样的情感？ 24．课文与本文同样是写延安，两者所展现的内容与情感有什么不同？ 【答案】 21．太阳发出的光 延安人民的耕耘和收获 延安人民艰苦奋斗的精神 22．B 23．诗歌启发人们追寻阳光，不忘初心，继承和发扬延安精神，抒发了诗人对延安的热爱，对勤劳的延安人民的赞美，对延安精神的称颂，表达了诗人深沉的革命情怀和爱国之情。 24．课文以“追寻”为线索，写出了当下延安翻天覆地的变化，意在表达在现代化建设的今天，仍不能忘记延安精神，要积极传承和弘扬延安精神；《阳光，阳光》中诗人把回延安时的情绪用阳光来表达，把延安精神比作阳光，把延安人民的辛勤劳动比作阳光，充分表现出对延安人民的赞美和对延安精神的热爱。 【难度】0.4 【解析】 21．本题考查对诗歌主要内容的理解。 从“阳光来自天上”可知第一个阳光是指自然界的太阳光。“阳光来自塬上”的“塬上”是指黄土高原，根据“这里就是贮藏阳光的库房”“这是阳光沉淀的矿床”“耕耘是开采历史的阳光”“收获是采摘奉献的阳光"可知“阳光”指延安人民在这片土地上的耕耘与收获。从“不忘初心，我们一次次起航每个延安人都揣着颗太阳”可知，这里的“阳光”是人们心中的一种精神，即延安人民艰苦奋斗的精神。 22．本题考查朗读句子。 根据诗歌最后一节中“高原太阳啊”“看哪”“望哪”“想啊”等词句可知，这里的情感是激动昂扬的，因此应用“激昂”的语调。 故选B。 23．本题考查对文章主旨和情感的理解。 分析诗歌内容，结合“不忘初心，我们一次次起航每个延安人都揣着颗太阳”可知，诗歌中诗人利用阳光来表达回延安时的情绪，将延安精神、延安人民的辛勤劳作比作阳光，主要讲了人们追寻阳光，不忘初心，继承和发扬延安精神，充分表现出对延安人民的赞美和对延安精神的热爱以及诗人深沉的革命情怀和爱国之情。 24．本题考查对文章主旨和情感的理解。 课文《延安，我把你追寻》中以“追寻”为线索，主要讲了对延安，枣园，南泥湾等具体事物的歌颂，间接讴歌了延安精神，抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和放扬延安精神的重要性。 《阳光，阳光》中主要讲了人们追寻阳光，不忘初心，继承和发扬延安精神，抒发了诗人对延安的热爱，对勤劳的延安人民的赞美，对延安精神的称颂。诗人利用阳光来表达回延安时的情绪，将延安精神、延安人民的辛勤劳作比作阳光，表达出对延安的热爱之情。 （六）阅读素养与能力提升。 乡愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 25．“故乡的歌是一支清远的笛”所运用的修辞手法是（    ） A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．排比 26．下列不属于这首诗描绘的内容是（    ） A．月光笼罩，笛声悠扬。 B．乡愁化作树扎根心里。 C．家乡老树是心中永远的牵挂。 D．雾里送别渐行渐远。 27．以下关于这首诗的理解，不正确的是（    ） A．这首诗意境深幽，比喻新奇，语言贴切自然，朴素优美。 B．作者把乡愁比喻成一棵没有年轮的树，抒发了情深似海的愁绪和怀念、惆怅的情感。 C．思乡带给诗人的是怅惘的愁绪，毕竟离别太久，对故乡的记忆已经模糊如在雾里。 D．月亮勾起诗人的情思，清远的笛声在耳边响起，浓浓思乡情便弥漫开去。 28．很多诗人总是把乡愁和月亮联系在一起，你还能写一写借月亮表达乡愁的诗句吗？（要求写出完整的一联诗句） 【答案】 25．A 26．C 27．C 28．举头望明月，低头思故乡。 【难度】0.4 【解析】 25．本题考查修辞手法。 结合诗中“故乡的歌是一支清远的笛”可知，这里将故乡的歌比喻成清远的笛，运用了比喻的修辞手法。 故选A。 26．本题考查诗歌内容理解。 C．结合诗中“离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”可知，生动形象地写出了作者的乡愁永不停止。以没有年轮的树作比，表现出思乡是一种没有功利，没有回旋，没有终点的情绪，它无关风月，只是漂泊在外的人一种最朴素最本能的情感。故C选说法错误。故选C。 27．本题考查现代诗内容理解。 C．结合诗中“故乡的面貌却是一种模糊的怅望，仿佛雾里的挥手别离”可知，作者把“故乡的面貌”比作“模糊的怅惘”，这里“故乡的面貌”不仅仅指故乡的面貌，也指自己对故乡的思念之情。“模糊”一词说明作者已离开故乡太久，对故乡的印象已经模糊；“怅惘”则说出了作者想家而不能回的无奈。”表达了作者的乡愁从离开家乡的一日起，日日萦绕心头，不曾离散，也说明了作者的惆怅没有结束的时候。故C选项说法错误。故选C。 28．本题考查古诗理解默写。 写借月亮表达乡愁的诗句，如： 唐朝诗人张九龄《望月怀远》中“海上生明月，天涯共此时。”意思是：辽阔无际的海上升起一轮明月，使人忆起远隔天涯海角的亲友，此刻我们正望着同一轮明月。 （七）阅读。 纪事 ——赠小弟冰季 冰心 手握着弹弓， 左手弄着泥丸， 背倚着柱子， 两足平直地坐着。 仰望天空的深黑的双眼， 是侦伺着花架上 偷啄葡萄的乌鸦罢？ 然而杀机里却充满着 热爱的神情！ 我从窗内忽然望见了， 我不觉凝住了！ 爱怜的眼泪， 已流到颊上了。 29．用横线给下面的加点字选择正确的读音。 （1）树林里，一只啄（zhuó zuó）木鸟飞过，微风轻轻地吹拂着他的脸颊（jiá xiá）。 （2）他不由得放下弹（tán dàn）弓，呆呆地凝（yí níng）视着。 30．“凝”在字典中的解释是：①凝结，液体遇冷变成固体，气体因温度降低或压力增加变成液体；②聚集，集中。请根据解释给句子选择合适的选项。 （1）我不觉凝住了，爱怜的眼泪，已流到颊上了！( ) （2）汗水在他的头上凝成了霜。( ) 31．根据提示做出相应的批注。 第一小节，冰心用了 、 、 、 、 几个动词，写出了一个 的小弟。 32．用上动作、语言、神态描写会让我们更深刻地体会到人物的心情，你能用上其中的两种写一写下面的情景吗？（任选一个） 心急如焚   不慌不忙    悲痛万分    兴高采烈    胆战心惊 33．关于“爱怜”，关于“亲情”，《走月亮》是这样写的： “哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我， ， ……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘， ， 。” 【答案】 29．（1）zhuó  jiá  （2）dàn  níng 30． ② ① 31． 握 弄 倚 坐 仰望 纯真可爱 32．心急如焚：成绩发表的那一刻，姐姐手握着鼠标，眼睛凝视着电脑屏幕，手指如同被捆束住一样，又麻又木又僵硬地动了一下，顿时出现了页面运行的状态，全家人都屏息凝神，等待字幕的出现。 33． 用树叶做小船 运载许多新鲜的花瓣 看看水塘里的月亮 看看我采过鲜花的地方 【难度】0.4 【解析】 29．本题考查汉字读音的辨识。 （1）啄木鸟：常见的留鸟，在中国分布较广的种类有绿啄木鸟和斑啄木鸟。“啄”读作“zhuó”。脸颊：脸的两侧。“颊”读作“jiá”。 （2）“弹弓”的“弹”应读“dàn”，指弹子。读“tán”时，指用手指弹击。 凝视：聚精会神地观看，不眨眼。“凝”读作“níng”。 30．本题考查对多义字的理解和辨析能力。 （1）根据“爱怜的眼泪”可知，句意是作者被小弟好奇与对自然生物热爱之情吸引了，流下了感动的泪水。凝：聚集，集中。故选②。 （2）句意是汗水在他的头上凝结成霜。凝：凝结，液体遇冷变成固体，气体因温度降低或压力增加变成液体。故选①。 31．本题考查内容理解与批注。 根据提示做出相应的批注，有助于深入理解文章内容。根据第一小节中“手握着弹弓，左手弄着泥丸，背倚着柱子，两足平直地坐着。仰望天空的深黑的双眼”提取动词进行分析，写出了一个调皮可爱的小弟。 32．本题考查描写方法的运用。 心急如焚：心里急得像火烧的一样。形容非常着急。 不慌不忙：不慌张不忙乱，形容说话或行动从容不迫。 悲痛万分：因为某事特别伤心，无比的悲痛。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 胆战心惊：形容十分害怕。 用上动作、语言、神态描写会让我们更深刻地体会到人物的心情。 如：兴高采烈：妹妹整个人的脸上洋溢着喜悦的微笑，不知不觉间手舞足蹈起来，不难发现她内心的激动与兴奋。 33．本题考查课文识记与默写。 内容出自课文《走月亮》，注意“树、船、载、鲜、瓣、塘”的正确书写。 （八）阅读《雁儿们》，完成习题。 雁儿们 徐志摩 雁儿们在云空里飞， 看她们的翅膀， 看她们的翅膀， 有时候纡回， 有时候匆忙。 雁儿们在云空里飞， 晚霞在她们身上， 晚霞在她们身上， 有时候银辉， 有时候金芒。 雁儿们在云空里飞， 听她们的歌唱！ 听她们的歌唱！ 有时候伤悲， 有时候欢畅。 雁儿们在云空里飞， 为什么翱翔？ 为什么翱翔？ 她们少不少旅伴？ 她们有没有家乡？ 雁儿们在云空里彷徨， 天地就快昏黑！ 天地就快昏黑！ 前途再没有天光， 孩子们往哪儿飞？ 天地在昏黑里安睡， 昏黑迷住了山林， 昏黑催眠了海水； 这时候有谁在倾听 昏黑里泛起的伤悲。 34．下列有关这首诗的表述，错误的是哪一项？（   ） A．雁儿们因为失去了家乡而在云空里彷徨。 B．雁儿们歌唱，有时候忧愁，有时候快乐。 C．这首诗共6节，描写雁儿们在天空中飞翔的状态。 D．这首诗讲究押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感。 35．下列与这首诗表达的情感基调最接近的一项是哪一项？（   ） A．这首诗表达了诗人悠闲自在的心情。 B．这首诗表现了诗人积极向上的精神。 C．这首诗表达了诗人淡淡的惆怅之情。 D．这首诗表达了诗人对雁儿们的喜爱。 36．有人认为这首诗前五节中，第二行和第三行的内容完全一样，可以删掉其中一行，你认为呢？请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 37．这首诗的形式别致，诗意丰富。请你按照前三节的写法，试着仿写一小节。 【答案】 34．A 35．C 36．示例：不可以。因为前五节的二、三两行采用重叠的句式，有加重情感的表达效果（或：强调和突出情感）的作用，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 37．示例：雁儿们在云空里飞，听她们的歌唱！听她们的歌唱！有时候低沉，有时候激昂。 【难度】0.65 【解析】 34．考查诗歌内容的理解。 A.结合“雁儿们在云空里彷徨，天地就快昏黑！天地就快昏黑！前途再没有天光，孩子们往哪儿飞？”可知雁儿们不是因为失去了家乡而在云空里彷徨，是因为天快黑了。故该说法错误。 35．考查体会思想感情。 结合“这时候有谁在倾听昏黑里泛起的伤悲。”可见些许淡淡的、莫名的惆怅织在字里行间，这首诗表达了诗人淡淡的惆怅之情。 36．考查分析字句的含义和作用。 先回答不可以，二、三两句采用叠置的手法，同样的内容，音值却增长一倍，语气加重，印象亦深，与后两句诗互为照应，融洽得体，不仅能吟咏，也很好看。该诗样式别致，格调殊众，艺术上颇有特色。 37．考查句子的仿写。 要注意例句的写作手法，如修辞手法、对偶、排比等。词性要与例句中的词语相当。 例：雁儿们在云空里飞，看她们的姿势，看她们的姿势，有时候优雅，有时候匆忙。 1 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