18《慈母情深》知识清单-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《慈母情深》知识清单 一、作者 梁晓声，原名梁绍生，1949年生于黑龙江省哈尔滨市，祖籍山东荣成，现居北京，当代著名作家。1974年进复旦大学中文系读书。他的作品以细腻的笔触描绘了社会底层人民的生活和情感，具有强烈的社会责任感和人文关怀。 二、创作背景 《慈母情深》写于20世纪80年代，讲述的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很艰难。在物质匮乏的年代，母亲为了支持孩子的学习，省吃俭用，展现了平凡母亲的伟大和无私。 三、字词解析 1. 生字生词 辞：cí，意为告别、离开，如辞职、辞退。 抑：yì，意为压制、控制，如压抑、抑制。 碌：lù，意为忙碌、劳碌，如碌碌无为。 吊：diào，意为悬挂、吊起，如吊灯、吊床。 燥：zào，意为干燥，也可引申为声名大噪。 脊：jǐ，指脊背、屋脊等。 竟：jìng，意为竟然、居然，表示出乎意料。 龟：jūn，此处指皮肤因寒冷干燥而开裂，如龟裂。 哇：wɑ，表示感叹或呼唤，如快走哇、别哭哇。 忍：rěn，意为忍受、忍耐。 酸：suān，指味道酸，也可引申为心酸。 权：quán，指权利、职权。 2. 近义词与反义词 近义词： 连续-持续 怂恿-唆使 颓败-衰颓 忙碌-繁忙 犹如-好像 扫视-环视 疲惫-疲劳 吃惊-惊讶 耽误-耽搁 立刻-立即 数落-批评 反义词： 潮湿-干燥 瘦弱-强壮 忙碌-清闲 连续-间断 压抑-轻松 弯曲-笔直 疲惫-亢奋 3. 多音字 给：gěi（送给），jǐ（给予） 挣：zhèng（挣脱），zhēng（挣扎） 曲：qū（曲折），qǔ（小曲） 龟：jūn（龟裂），guī（乌龟） 塞：sāi（木塞），sè（堵塞），sài（边塞） 四、文章结构 《慈母情深》一文以第一人称叙述，通过描述“我”渴望买书、母亲给钱买书以及最终买到书的过程，展现了母爱的伟大与无私。文章结构清晰，可分为以下三部分： 第一部分（1-4自然段）：写“我”渴望买一本《青年近卫军》，想得“失魂落魄”。 第二部分（5-37自然段）：写母亲给钱让“我”买书的经过，彰显出伟大的母爱。 第三部分（38自然段）：如愿以偿，“我”终于拥有了这本想买书。 五、内容理解 1. 母亲的工作环境 文章通过“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼”等描写，展现了母亲工作环境的恶劣和艰苦。 2. 母亲的外貌与动作 母亲的外貌描写：“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”这体现了母亲因长期劳作而身体瘦弱、脊背弯曲的形象。 母亲的动作描写：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”这通过四个“立刻”的连用，强调了母亲工作的忙碌和辛劳。 3. 母亲的语言与神态 母亲的语言：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”这体现了母亲对“我”爱看书的理解和支持，以及对“我”的疼爱。 母亲的神态：“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这通过神态描写，展现了母亲因长期劳作而疲惫不堪的形象。 4. “我”的情感变化 “我”渴望买书，但家境贫寒，不敢向母亲开口。 当母亲给钱时，“我”鼻子一酸，感受到了母亲的辛劳和不易。 最终买到书后，“我”如愿以偿，同时也更加珍惜这份来之不易的母爱。 六、重点段落及词句解析 第一段：通过“我”的心理描写，展现了“我”对《青年近卫军》这本书的渴望。 第五段：描写了“我”走进母亲工作的地方，看到了母亲在恶劣环境下辛苦工作的场景。 重点词句： “失魂落魄”：形容心神不定非常惊慌的样子，这里用来形容“我”对《青年近卫军》的渴望程度。 “震耳欲聋”：耳朵都快震聋了，形容声音很大，这里用来形容母亲工作环境中的噪音。 “龟裂”：皮肤因寒冷干燥而开裂，这里用来形容母亲的手因为辛苦工作而开裂。 课文中的对话与描写 对话：通过“我”与母亲的对话，展现了母亲对“我”的支持和关爱。 描写：课文中对母亲外貌、动作、神态的描写，如“极其瘦弱的脊背弯曲着”、“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”等，都生动地刻画了母亲的形象。 七、人物形象分析 母亲：一个勤劳、坚强、无私的母亲形象。她为了家庭和孩子的生活，不辞辛劳地工作，甚至在身体已经极度疲惫的情况下，仍然坚持工作。当“我”向她要钱买书时，她毫不犹豫地拿出了自己辛苦攒下的钱。 “我”：一个渴望知识、懂得感恩的孩子形象。虽然家境贫寒，但“我”对知识的渴望并没有因此而减弱。当“我”从母亲那里拿到钱后，虽然最终买了书，但在此之前“我”也曾想用这些钱给母亲买一听水果罐头，以表达自己对母亲的感激和关爱。 八、主题思想 课文通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了母子之间情深似海的情感。同时，也反映了当时社会底层人民生活的艰辛和不易。 九、写作特点 第一人称叙述：课文采用第一人称叙述的方式，通过“我”的视角来观察和感受世界，使读者更加真实地感受到故事中的情感和氛围。 语言质朴自然：课文中的语言质朴自然，没有华丽的辞藻和刻意的修饰，但却能够深入人心，打动读者的情感。 细节描写生动：课文中对母亲外貌、动作、神态的描写都非常生动细致，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”等，都展现了母亲为了孩子而付出的艰辛和努力。 侧面描写：文章通过描写其他人的语言和行为，如旁边女人的劝阻和母亲的坚决态度，进一步突出了母亲对“我”的疼爱和支持。 修辞手法 比喻：如“犹如身在蒸笼”等比喻手法，增强了文章的表现力和感染力。 反复：如“立刻”一词的反复使用，强调了母亲工作的忙碌和辛劳。 排比：如“母亲说完，立刻又……立刻又……立刻又……立刻又……”等排比句式，增强了文章的节奏感和气势。 学科网（北京）股份有限公司 $$