Unit 4 Fun with numbers （教案）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

新课标实施背景下的课程设计 课 题：三上Unit 4 Fun with numbers 教 材：外研版（三年级起点）英语三年级上册 课 型：Unit 4 Fun with numbers 年 级：三年级 上课时长：40分钟 1、 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Numbers，涉及“人与自我”主题范畴，涉及“身边的事物与环境”；通过不同的场景，学习数字1-12的英文表达；学习询问并回答数字相关内容。本单元紧紧围绕数字这一主线，学习运用“—How many ...? —One / Two ... / Twelve.”来谈论数量；表演一个关于数字的故事；找出身边的数字。通过学习，学生能够认识、了解数字，了解生活中数字的不同用途，给我们带来的方便和意义；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 通过学习，学生能够认识、了解数字，了解生活中数字的不同用途，给我们带来的方便和意义；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。 Numbers 认识数字1-12。 生活中的数字。 询问并回答数量。 Get ready & Start up 学习了解数字1-12的英文表达；Daming给Amy和Sam介绍中国结，学习了解一些数字的英文表达。 Fuel up 通过练习，巩固练习谈论数字的相关表达。 Speed up 通过小故事，学习数字1-12的表达。 Hit it big 探索发现我们身边的数字。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Unit 4 Fun with numbers 本部分学习的核心语言是学习数字1-12的英文表达；学习询问并回答数量“—How many …? — …”。课文情景是Daming给Amy和Sam介绍中国结由几条绳子编制而成的。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是Daming给Amy和Sam介绍中国结由几条绳子编制而成的，学习一些数字的英文表达，并学习询问并回答数量“—How many …? — …”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于日常对话，学习一些数字的英文表达，并学习询问并回答数量“—How many …? — …”；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习一些数字的英文表达，并学习询问并回答数量“—How many …? — …”；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习一些数字的英文表达，并学习询问并回答数量“—How many …? — …”，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —How many …? — … 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇number, count, how, bird, one, two, three, four, five, six, seven, eight, ten, eleven, twelve, rope, who, make, Chinese knot, beautiful, only, amazing, show; 2. 学习询问并回答数量“—How many …? — …”。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习询问并回答数量“—How many …? — …” 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... say numbers 1-12; use “—How many ...? —One / Two ... / Twelve.” to talk about numbers; act out a story about numbers; find numbers around me. 2.Lead in 看！数字无处不在。你能找到更多的数字表达吗？可以用数字来数数吗？Look! We can see numbers everywhere. Can you find more? Can you count with numbers？ Listen and sing 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 3. Presentation Look and find How many birds are there in the picture? 出示图片，找出图片中的小鸟，数一数一共多少只？了解这些数字的英文表达。 Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，了解课文内容。 Read and answer I want a balloon! Daming给Amy和Sam介绍中国结是由几根绳子编制而成的，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Think and share Who can make a Chinese knot? 再次阅读课文内容，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Read and tick How many ropes are in the Chinese knot? 再次阅读课文内容，然后根据课文选出正确答案。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析能力。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Read and learn 出示对话内容，朗读对话，学习询问并回答数量的句型。 Count and say How many Chinese knots? 出示图片，组织学生数一数图片中中国结的数量，说一说图中每人分别有几个中国结。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer Work in pairs. 小组合作，谈论文具数量，对话练习询问并回答物品数量的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Count and say How many …? 出示图片，组织学生数一数所给事物的数量，巩固复习数字的英文表达，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答物品数量的相关表达。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary I can say numbers 1-12; I can use “—How many ...? —One / Two ... / Twelve.” to talk about numbers; 7. Homework Must do: Role-play the conversation on page 44. Make conversations about numbers. Choose to do: Talk about numbers with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$