癞蛤蟆和小青蛙（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）音乐四年级下册

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 四年级 学期 春季 课题 癞蛤蟆和小青蛙 教学目标 1. 让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式，同时感受音乐中表现的癞蛤蟆和青蛙的动物形象。 2.感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。 3.指导学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。 教学重难点 教学重点： 1.正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点。 2.通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。 3.感受歌曲风趣幽默的特点。 教学难点： 1.正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点,体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。 2.学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。 教学过程 教学过程： 一、创设情境、听赏导入 师：同学们好，欢迎大家来到美妙的音乐课堂。一年一度的森林狂欢节马上就要到了，小动物们都在紧张的排练着，听，这是谁的声音?唱的那么入迷。（播放《青蛙音乐会》音乐）原来呀，是一群可爱的青蛙在开音乐会呢！青蛙还有一位非常要好的朋友——癞蛤蟆，这两位“有趣”的朋友，它们的外表非常相似，但也有所不同，我们一起来了解一下吧。（播放视频） 师：这就是我们今天的两位主角——癞蛤蟆和小青蛙。大家想象一下，这两只小动物如果在朦胧的月光下相遇了，会发生什么样的事情呢？（播放原唱） 二、初次聆听、感受歌曲 1.初次聆听 提问：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事情？你觉得这首歌曲具有怎样的风格？（风趣、幽默、活泼） 生1：它们两个互相认错了对方，癞蛤蟆错把小青蛙当成它的宝宝，小青蛙错把癞蛤蟆当成它的爸爸。 生2：我觉得歌曲特别有意思，既欢快活泼又风趣幽默。 师：多么风趣的癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝啊！接下来，请同学们用自己喜欢的律动方式再次聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律以及情绪的变化。 2.复听歌曲： 师：引导学生用自己喜欢的律动方式再次聆听歌曲，感受歌曲的强弱规律以及情绪的变化。（拍手、拍肩；拍手、捻指；拍手、跺脚等方式律动。） （歌曲为常见的四二拍，它的强弱规律是强、弱，我们画一下四二拍的指挥图式，1、2；强、弱。） 提问：这首歌曲在演唱中与我们平时听到的其它歌曲有什么不同？（演唱中有对白） 师：这首歌曲有说有唱，说唱结合，非常热闹，尤其加入了对白，使歌曲显得更加风趣、可爱，让我们用对白的方式按节奏来朗读歌词。 3、 学唱歌曲、体验歌曲 1.按节奏朗读歌词 注意：这首歌曲多次出现了弱拍起唱，朗读时注意弱起小节。 歌曲分为两个乐段，第一乐段有四个乐句，以跳跃的音符和紧凑的节奏，表现了癞蛤蟆和小青蛙的活泼特点。第二乐段有三个乐句，采用变化重复的手法，表现癞蛤蟆和小青蛙，在月光下看到对方发现认错彼此时，从疑惑到醒悟的过程。 2.歌曲教学（以故事为线索，分段学唱。） A.学习第一乐段 师：首先我们来学习第一乐段，癞蛤蟆住在西边，小青蛙住在东边，我们来模仿一下它们出场的节奏，1、2预备（教师拍击节奏）它们出场时音高一样吗？我们来唱一唱。（弹奏第一乐段） B.学习第二乐段 有疑问我们就会去证实自己的想法。那癞蛤蟆和小青蛙最后会怎么样?（弹奏第二乐段） 用了什么动作去让彼此看清楚自己?这下看清楚对方了吗?看清楚之后他俩又说了些什么? 学习“两个跳到月光下把那眼睛眨一眨。”突出“跳”“眨一眨”,先按节奏读词,再听旋律填词演唱。 (注意附点节奏 “两·个”；后十六 下把那) 3.完整演唱歌曲 四、合作探究、歌曲处理  1.角色处理唱（师生、男生女生、分小组）  提问：你们觉得癞蛤蟆的声音是怎样的呢？小青蛙的声音是怎样的呢？  生：癞蛤蟆是爸爸，声音粗，小青蛙是宝宝，声音细。 师：癞蛤蟆声音浑厚、圆润；小青蛙声音清脆、明亮。 2.认识力度记号mf（中强）、mp（中弱）  提问：你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适呢？ 你能按从强到弱的顺序排列f、p、mf、mp吗？（f>mf>mp>p） 3.用中强、中弱的力度变化跟伴奏唱一唱歌曲吧。 五、拓展延伸、课堂小结  小青蛙和癞蛤蟆都是益虫，保护益虫人人有责，这样我们的世界才会更美好。同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧！   备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$