第10课《三峡》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《三峡》 班级 学号 姓名 ✸学习目标 1. 朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2. 借助联想和想象，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。 3. 领会课文运用精炼生动的语言描绘景物的特征的写法特点。 4. 养成积累常用文言文实词、虚词的习惯。 ✸学习目标 核心任务：反复诵读，品味语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的感受。 ✸课堂流程 【自学导思】 一、课前预学 1.找出课文中山字旁的字，找出文中水字旁的字，并体会字义。 山： 峡 嶂 岩 巘 峻 水： 沿 湍 瀑 漱 涧 沾 2.指出下列句子中的通假字并释义。知识卡片: 根据“峡”字的字形结构，峡的基本特征为两山加水。 三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。在长江上游重庆和湖北宜昌之间，其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以“雄”著称， 巫峡以“秀”见长，西陵峡以“险”著称。 略无阙处　“阙”，同“缺”，空隙、缺口。 3.一词多义： 自：自三峡七百里中 在 自以为大有所益 自己 自非亭午夜分 如果 自古逢秋悲寂寥 从 绝：沿溯阻绝 隔断 绝巘多生怪柏 极（高） 哀转久绝 消失 奇山异水天下独绝 独一无二的 素：素湍绿潭 白色的 可以调素琴，阅金经 不加修饰的 4.词类活用： ①虽乘奔御风（奔：奔动词用作名词，奔驰的快马） ②回清倒影（清：形容词用作名词，清波 ） ③晴初霜旦（霜：名词用作动词，降霜、下霜） ④空谷传响（响： 动词用作名词，回声， ） ⑤素湍绿潭（湍： 形容词用作名词，指急流 ） 5.查阅相关资料，完成读书卡。 郦道元和《水经注》 （1） 郦道元（约470年～527年）字 善长 ，范阳涿州（今河北省涿州市）人，北魏 地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经 》，实则以《 水经 》为纲，广为补充发展，自成巨著。 （2）《水经注》是六世纪前中国第一部全面、系统的综合性 地理著述。对于研究中国古代历史和地理具有重要的参考价值。 二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等） 【共学激思】 活动一： 造境，搭建沟通的平台。 1.整体感知文本的大意内容，准确提炼描写对象及其特征。 2.小组内进行交流分享。 活动二：入境，挖掘文本的对话点。 1. 细读本文1-2节，体会三峡之山水的奇特之处，品读赏析作者的观察方法和写作手法。 学法指导：描写景物的方法很多，可动、静相互衬托；可正面描写、侧面烘托相结合；可调动视、听、嗅、味、触多种感观多角度写；还可从高、低、远、近方面写，还可以仰视、俯视、平视不同的视角写。还可以巧用修辞方法写景。互文：由两个或两个以上相对独立的语言结构相互拼合，共同表达一个完整的思想内容。翻译互文句时不能直译，应并成一句。 并提：一般是把两件相关的事放在一起表述，以使文字显得简洁。翻译时，要把并提的事分开说，语意才清楚，表达才合理。 示例：巴东三峡场景1——重岩叠嶂 从“两岸连山，略无阙处”以远观视角，体现山的绵延、紧凑；以天空的状态，侧面描绘山的高耸之状。 示例：“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象；与“乘奔御风”对比，突出船行之快，表现水势湍急 活动三：融境，深入文本的细节处。 1.我们刚才跟随郦道元领略了三峡的雄奇，感受了夏水的奔放，试想一下：当水落而石出，水枯而涧寒时，三峡会呈现怎样的一幅图景？认真阅读文章3、4段，给你所看到的图景起个恰当而好听的名称，并谈谈自己的阅读体会。 三峡的水美，你看春冬时节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，映出了（山石林木的）倒影。真是一副欢快明朗的山峡清秋山林图。  2. 余秋雨曾在自己的《三峡》中有这样的评价：他用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时 的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动的辞章。接下来我们就跟郦道元对话，发挥你的想象，品评他描述三峡的辞章。 (1) “素湍绿潭，回清倒影”一句中，寥寥数笔就表现出三峡春冬之时水的秀丽俊逸。“湍”是动态，“潭”为静景，以“素”饰“湍”，以“绿”饰“潭”，动静相杂，色彩各异。相映成趣。 (2) “清荣峻茂” 一句话四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写柏树，“茂”字写草。“良多趣味”，又掺入作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。极为精炼的四字，状写了四种景物，且各具特色，写出春冬之景。 活动四：化境，抒发阅读的个性化体验。 请同学们闭上双眼，听老师再诵读一遍《三峡》，让老师的诵读声伴你神游，听完后说说你神游三峡的所见、所闻、所感。 1.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？ 作者从山和水两方面描写了山峡。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘其不同季节的不同景象：夏季，水势大，流速急，展现奔放美；春冬，水退潭清，展现清幽美；秋季，水枯气寒，展现凄婉美。 2.概括主旨：文章通过对三峡山水景物的描写，表达了作者 对大自然的赞美和喜爱 的思想感情。 【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示： 【我的评价】 本节课我的表现： □优秀 □良好 □有进步 □待提高 【检学反思】 【当堂检测】 课堂检测： 1.作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处？ 因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，最能体现长江三峡的特征，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，“春冬”二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。 2.《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要的地位， 明末清初文学家张岱 认为“古来记山水手，太上郦道元”。请阅读下面《水经注》中描写孟门山的段落，体会其写景文字的精彩，写一段赏析式批注。 “孟门， 即龙门之上口也。实为河之巨阨，兼孟门津之名矣。此石经始禹凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚 。古之人有言，水非石凿，而能入石， 信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口，方知《慎子》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。” ——节选自《水经注·河水》 【注释】阨：这里指阻塞的地方。 孟门津：在陕西宜川东南二十里，与孟门山参差相接。漱广：因受流水冲击河床变宽。 漱，指水的冲击。 赑怒：发怒用力的样子,形容水势很大。 该选段主要描写了黄河经过孟门山这一地段时， 两岸山峰的险峻， 河水的急流汹涌， 作品展了祖国山河雄伟壮观的景色。 文章先写山，后写水，以山衬水之险，以水写山之危，写出了孟门山景致的险峻奇美。 【课后作业】 一、必做题 1.完成《补充习题》“片段研读”部分。 2.完成课后习题第四题。 二、选做题 《补充习题》“拓展阅读”部分。 三、我的反思（写出成败得失、易错易忘、重点难点等） 学科网（北京）股份有限公司 $$