《学写文学短评》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

逻辑的力量 学写 文学短评 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。文学短评主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 文学短评虽然篇幅短小，但也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。 认识理解 什么是文学短评？ 高考时限于考试形式和分值，考查大篇幅文学短评写作的可能性非常小，命题者通常会将其渗透到各类阅读试题中。 链接高考 2023年高考语文新课标Ⅰ卷的现代文阅读Ⅱ材料为陈村的《给儿子》，第9题要求考生围绕给定的关键词撰写短评： 读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 哪个是文学短评？ 一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。 开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶洲明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼，一棵高做的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？ 哪个是文学短评？ 在《归园田居》中，陶渊明通过描绘朴素自然、清新恬淡的村居美景，表达了对官场生活的厌倦以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。 “方宅十余亩，草屋七八间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”寥寥数语，诗人运用白描的手法，以平淡自然的语言写出了乡村的安宁与幽美，同时多角度写景，如动静结合、远近结合、视听结合等，使山村生活“活灵活现”地呈现在我们眼前，充分地表达了诗人对归隐田园这种悠然自得生活的向往。 在陶渊明的其他诗作中，也用白描手法描写了许多田园美景。如：“采菊东篱下，悠然见南山”“种豆南山下，草盛豆苗稀”“行行至斯里，叩门拙言辞。”这些诗句如话家常，用极尽简淡的笔墨写出他清幽和谐的美景和悠然自得的心境。 区分文学短评和读后感 属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩叙议结合，忌抒情。 文学短评 读后感 属于引申体，需要结合本人实际，联系社会现实，写出自己的体会收获，主观感发色彩更为鲜明。叙议结合，忌抒情。 文学短评 读后感 相同点 都是在阅读文本后写作，都包含文本内容的复述，都要从作品出发谈认识。 不同点 紧扣文本 自由出入文本 注重学理化阐释 注重自我体验和感受 作品的认识限定在文学艺术范畴，理论性更强。 对作品的认识可以超出文学艺术范畴，自由度更高。 重“评”，属聚合性思维 重“感”，属发散性思维。 总 用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来，集中选择最有感受的一点，阐明观点。 分述评结合，对作品进行深入的、有条理的分析。可以边摘录作品内容，边展开评论，综合运用各种论证方法，如举例论证、引用论证、比喻论证等。 总对全文进行归纳总结，重申照应开头，进一步明确、深化论点。 文学短评结构 “总一分一总” 入乎其内 出乎其外 1 写作文学短评之前，要细读作品，置身于作品情境之中，领会感受其内涵意蕴，然后又要跳出作品，整体把握，客观理性地评价作品。评价时要对作品的思想内容和艺术特色做出准确判断，可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，借此可帮助我们探知作者写作此文的意图、目的，从而更准确地把握作品的主题。经过全面深入的阅读鉴赏，我们对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等才会产生自己的理解，从而抓住感触最深的地方，以此展开评论。 选取角度 提炼观点 2 评论作家作品，可以评析作品思想内容的某个方面，可以评析作品艺术技巧上的某一特点，也可以对作品进行全面的评析。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。但从同学们的实际能力考虑，最好不要写全面性的评论，最好是写“以小见大”的文学短评，抓住感触最深的地方，精心选择论述范围较小的一个方面,选好角度，从“小”处切人，聚焦内容，集中笔墨，深人挖掘。写文学短评要处理好“点”和“面”之间的关系，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物,抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的要点。 评价角度 评价作品的主题思想 评价作品的艺术形象 评价作品的艺术手法 评价作品的构思技巧 评价作品的语言特色 叙议结合 有理有据 3 文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、引用作品内容,“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程，“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。在“叙”和“议”之间应先叙后议，以叙带议，精叙详议，“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据;“议”要紧密结合“叙”思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 《琵琶行（并序)》一诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。( 该句阐明观点)“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用急雨、私语、珠落玉盘这样的喻体,(该句勾连材料)，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来,(该句简要阐述)化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到了视觉的美感。(该句分析评论) 示例 写作文学短评可以采用“观点句+材料句+阐释句+分析句”的形式组织语段。四种句式构成一个有机的整体，使评论的内容更加聚焦，也更加全面透彻。 依体而论 侧重有别 4 写作文学短评，要有鲜明的文体意识，不同文体有不同的分析侧重点: 对于小说，可侧重分析其人物形象、情节发展; 对于散文，可侧重分析作者的情感浓度和思想深度; 对于古诗词，可侧重分析其表现手法、结构、格律、典故; 对于现代诗，可侧重分析其语言的异质性与创造性。 可以使用一些文学鉴赏与评论的概念、术语，如真情与兴会、警策与夸饰、善美与高格、巧拙与刚柔,再如知人论世、以意逆志、涵泳讽诵、沿波讨源，以使文章显得“内行”,也增加一些理论色彩。当然，忠实于自己的感受，本色地、个性化地叙述、评议，最具独特的艺术价值。 请你从《短歌行》《登高》《声声慢(寻寻觅觅)》几首诗词中选择一首，就你感触最深的点，写一篇文学短评。要求:结合具体的诗句，有理有据，不少于500字。 审题分析 材料要求选择一首诗词，就感触最深的一点来进行评论。写作时要以文艺理论为指导以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。可以针对诗歌中最经典的一句话展开评述;也可以选择诗歌中“景”与“情感”的关系，说明自己是如何从诗歌形象化的景物描写中，感受到作者的满腔情感的:还可以借助知人论世的手法深入探讨自己对作者或抒情主人公的评价。 例文一 《琵琶行》中的音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋……无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。 聚焦“音乐描写”，从“小”处切入，论述深入。 例文二 这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的演奏技艺，令人叹为观止。这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾 用“江”“月”意象营造画面意境，渲染了当时感伤的氛围，而且在结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”所奠定的情感基调。 选点太多，内容驳杂，每个点都论述不深刻。 例三 在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节......以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 独自登高，楼台上，一位须发皆白的老人望着滚滚而逝的江水，发出这世间至苦至悲的一声叹息。时人尚不知晓他如雷贯耳的文名——“诗圣”,而他只是于兵荒马乱之时颠沛流离这位沧桑老者留下的感慨昭示着舍我其谁的责任感、忧国忧民的圣人心，于历史长河中传唱,未曾蒙尘。 第一层悲苦，源自季节萧索。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，寒风骤起，猿鸟尚且徘徊哀鸣，何况无家可归的小民?“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，春夏的绚烂景致已逝,长江滚滚东流，不舍昼夜。时令与流水尚有不竭的轮回往复,大唐国势可有重振之时?诗人对外界景象的变化尤为敏感，也尤为擅长联想。全诗悲苦凄凉的基调由此定。第一声慨叹，叹凄凉之景。 读《登高》，品悲苦 第二层悲苦，源自个人际遇。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，季节清冷，已步入桑榆暮景的诗人却只能作客他乡，独上高楼，兵荒马乱，硝烟四起，朝廷却无力平定叛乱。此刻，无人会，登临意,“艰难苦恨繁霜鬓，倒新停浊酒杯”，心中抱负尚未实现，却已经年老体衰，在这人生的终点，目睹一个盛世的落幕，诗人无能为力，只能借酒浇愁，借诗抒情，泣涕沾襟。此等悲苦，正如陆游“家祭无忘告乃翁”的遗憾，也如辛弃疾“换得东家种树书”的不甘，消极哀恸之中，我们仍然能读出诗人为国捐躯的激情和虽千万人吾往矣的责任感，第二声慨叹，叹壮志未酬。 第三层悲苦，源自家国之忧，诗中并无字眼提到战乱、兵戎、山河破碎，却处处表露出诗人忧国忧民的情怀。无论是悲时令，还是悲个人，最终都归于对人民漂泊、国家动荡之悲。凭栏远眺，所见皆是破败，由此勾起诗人对“戎马关山北”的惦记，尽管身已老朽，居无定所仍惦记着国家与人民。杜甫用诗文表达着“已识乾坤大,犹怜草木青”的圣人之心。第三声慨叹叹时局动荡。 《登高》叙写季节之悲苦、个人身世之悲苦、忧国忧民之悲苦，层层深入，让读者眼前浮现出“诗圣”的光辉形象，也只有怀有圣人之心的杜甫，才能创作这感人至深的诗篇。这种精神在今天仍然绽放着光芒，值得读者学习。 选点示例： 曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志； 陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面； 李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境； 白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象。 Lavf56.4.101 $$