3.1 维护秩序 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八 学期 秋季 课题 维护秩序 教学目标 知识目标： 1.社会秩序的含义、种类、意义。 2.社会规则的含义、种类、社会规则如何维护社会规则（社会规则与社会秩序的关系）。 核心素养目标： 1.政治认同：通过分析社会热点，认同社会规则，认识到个人行为影响社会秩序，培养家国情怀。 2.法治观念：通过分析社会热点，了解法律这一社会规则对维护社会秩序的作用，认识到社会秩序与社会规则的关系，自觉遵守法律等规则。 3.道德修养：维护公共秩序，讲社会公德，在公共生活中做一个文明的社会成员。 4.健全人格：理解个人与社会、国家的关系，能够维护社会秩序，适应社会规则的变化。 5.责任意识：通过分析社会热点，树立秩序意识和规则意识，积极维护社会秩序和规则，有担当精神。 教学重难点 教学重点： 1.社会秩序的意义。 2.社会规则如何维护社会秩序。 教学难点： 1.社会秩序的意义。 2.社会规则如何维护社会秩序。 教学方法 1.教法使用：情境化教学法。 2.学法指导：自主学习法。 教学过程 一、情境导入 师生活动：播放2022年国庆期间人们做核酸时“排队”和“插队”的相关片段，通过对比，学生有所感受，并认识到秩序的重要性，顺利导入新课《维护秩序》。 【设计意图】选择“2022年国庆期间人们做核酸”这一每人都遇到的场景，激发学生共鸣；通过“排队”与“插队”的对比，让学生直观感受秩序的重要性，顺利导入新课。 二、出示核心素养目标 师生活动：明确本节课通过学习要达成的核心素养目标，把握学习方向。 【设计意图】明确本节课要达成的政治认同、法治观念、道德修养、健全人格、责任意识五大核心素养，让学生带着目标学习，更有方向感。 三、探究新知 创设情境：模拟乘坐高铁（G601次，文明号，阳泉市第六中学站至美好生活站），教师扮演列车长，学生扮演旅客，开启“秩序之旅”。 【设计意图】创设真实情境，让学生带入角色，激发学生的探究兴趣和求知欲，吸引学生主动参与；通过当下社会热点“疫情防控常态化”分析本节课内容，引发学生共鸣，透彻分析观点，加深对内容的理解。 第一站：发现秩序之美 问题：请同学们分享你在疫情防控中发现的维护秩序的美丽行为。 师生活动：能举出一些疫情防控中的秩序之美行为，比如排队做核酸；复工复产后的工人按照规程工作；行人、自行车、机动车各行其道；顾客到商场自觉接受测温并扫场所码。 由疫情防控中的秩序之美，拓展到社会中维护秩序的美丽行为：比如，诚信经营，公共场所不吸烟，图书馆内不大声喧哗，课堂上有序上课等。 问题：请同学们分享你在疫情防控中发现的干扰秩序的丑陋行为。 师生活动：能举出一些疫情防控中的秩序之丑行为，比如散布疫情谣言；故意隐瞒行程；非法制售假冒伪劣口罩；涂改、伪造核酸检测报告；辱骂、殴打防疫人员；拒绝隔离等。 由疫情防控中的秩序之丑，拓展到社会中维护秩序的丑陋行为：比如，交通上的拥堵无序；市场上的缺斤短两；治安上的打架斗殴、高铁霸坐等。 小结：社会秩序的含义、种类。 区分疫情防控中秩序之美的四幅图片分别属于社会秩序的哪一种，并对社会管理秩序和公共场所秩序做易混点区分。 【设计意图】通过第一站，让学生分享疫情防控乃至社会生活中维护秩序的美丽和丑陋行为，一方面让学生留意观察社会，感悟社会秩序的存在，同时开启“生活——秩序”这一逻辑链条；另一方面通过秩序美丑的对比，让学生明白社会秩序的含义、种类这一知识点，并做易混点区分，夯实基础，落实知识目标。达成道德修养“维护公共秩序，讲社会公德，在公共生活中做一个文明的社会成员”的核心素养目标。 第二站：探究维护秩序之要 思考：这些干扰秩序的行为会对社会秩序产生哪些影响？ 师生活动：聚焦社会热点：2022年国庆期间，山西祁县王某隐瞒行程为女儿办婚礼致全县静默的事件，观看相关视频并思考王某的行为对社会秩序有哪些的影响。 教师提供分析角度：对社会、对他人、对自己。 师生共同分析：（1）对社会：①让整个县城乃至山西省都陷入风险中，全县静默管理，经济停摆，生产生活停滞，社会运行效率降低，社会管理成本上升；②浪费了国家的人力物力财力，消耗社会资源，尤其是医疗资源；③影响他人健康安全和正常生活。（2）对他人：①损害他人生命健康和安全；②造成心理负担和恐慌；③让他人无法正常工作和生活。（3）对自己：①是犯罪行为，承担相应的法律责任，会受到法律的严惩；②不诚信，损害自身形象，影响自身信誉。 思考和分析：从祁县王某隐瞒行程对社会秩序的影响来看，你发现社会秩序对我们有什么重要意义？ 师生活动：分析出从王某的行为对社会的影响看，得出结论：社会秩序的意义之一是社会正常运行需要秩序；从对他人和对自己的影响看，得出结论：社会秩序的意义之二是社会秩序是人民安居乐业的保障。 小结：社会秩序的作用（意义）。 【设计意图】通过聚焦刚刚发生的“山西祁县王某行为致全县静默”的社会热点事件，分析其行为对自己、对他人、对社会造成的影响，从而感受社会秩序的意义，达成知识目标。突出重点，突破难点：“社会秩序的意义”。落实“政治认同”的核心素养目标：通过分析社会热点，认同社会规则，认识到个人行为影响社会秩序，培养家国情怀；落实“道德修养”的核心素养目标：维护公共秩序，讲社会公德，在公共生活中做一个文明的社会成员；落实“健全人格”的核心素养目标：理解个人与社会、国家的关系，能够维护社会秩序，适应社会规则的变化。 第三站：领悟维护秩序之举 思考：国家是如何预防和处理这样干扰防疫的行为，维护社会秩序的？ 师生活动：通过观看视频“破坏防疫秩序的相关法律规定”，学生感受国家通过法律维护社会秩序。此外，结合疫情防控的实际情况，比如，我校制定纪律要求，教师和学生每天进行防疫报备；个人恪守道德等等，让学生感受国家通过道德、纪律、法律等社会规则维护社会秩序。 小结：社会规则的含义、种类。 教师点拨：维护秩序之举——社会规则。 【设计意图】通过让学生观看视频和结合实际情况思考：“国家是如何预防和处理这样干扰防疫的行为，维护社会秩序的？”这一问题，让学生感受国家通过道德、纪律、法律等社会规则来维护社会秩序，从而总结社会规则的含义、种类，达成知识目标，落实“法治观念”的核心素养目标。 接下来思考：社会秩序为什么需要社会规则？（社会规则如何维护社会秩序？） 师生活动：观察图片“一米线”，思考一：1.如果没有“一米线”，你是什么感受？2.遵循“一米线”规则，对彼此有什么好处？思考二：从银行、售票窗口的“一米线”到疫情时期的“健康一米线”，可以看出社会规则如何维护社会秩序？ 得出结论一：社会规则明确社会秩序的内容。 师生活动：从《刑法》中的规定，看山西祁县王某故意隐瞒行程扰乱社会秩序将有什么后果？思考：社会规则如何维护社会秩序？ 得出结论二：社会规则保障社会秩序的实现。 小结：社会秩序为什么需要社会规则？（社会规则如何维护社会秩序） 【设计意图】通过健康“一米线”和再次分析祁县王某需要承担的后果，让学生们感受“社会规则如何维护社会秩序”这一问题，明确一方面社会规则明确社会秩序的内容，让大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所；另一方面，社会规则保障社会秩序的实现，社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。达成知识目标，突出重点，突破难点：社会规则如何维护社会秩序。落实“法治观念”的核心素养目标：通过分析社会热点，了解法律这一社会规则对维护社会秩序的作用，认识到社会秩序与社会规则的关系，自觉遵守法律等规则。 四、总结归纳 出示高铁列车板书总结。 【设计意图】通过高铁列车板书总结，一方面与整节课的设计相呼应；另一方面简洁有效地归纳了本节课的知识点。 五、当堂检测 师生活动：出示热点、考点习题，学生进行练习。 【设计意图】讲练结合，夯实基础，达成知识目标。 六、点评升华 第四站：承担维护秩序之责 思考：我们知道维护秩序之举是社会规则，那么，我们还要承担社会之责，也就是怎么做呢？ 师生活动：出示真实案例，一、重庆公交车坠江事件：因不遵守乘车规则，抢夺方向盘，而导致公交车坠江；二、唐山烧烤店打人事件：因不遵守法律，恶性伤人，导致自己锒铛入狱。 教师寄语：我们还要承担社会之责，也就是守规则。遵守规则和维护秩序，就是在保护自己；违反规则和破坏秩序，也是在伤害自己！同学们，青春有格，让我们做到行己有耻，止于至善！ 【设计意图】升华情感，提升意识，落实“责任意识”的核心素养目标：通过分析社会热点，树立秩序意识和规则意识，积极维护社会秩序和规则，有担当精神。 七、课后作业 （一）基础性作业（面向全体）： 导学P26探究分享问题二；P27基础反思。 作业指导：先复习巩固所学再做题；10分钟内完成。 （二）拓展性作业（面向学优生）： 分析说明题：结合课上所学和分析，就山西晋中祁县王某隐瞒行程为女儿办婚礼致全县静默事件谈谈自己的看法。 作业指导：提示运用的思维应是层进思维；多角度分析；8分钟内完成。 （三）实践性作业： 以全班为单位，就《我们的南山公园——游园有秩序守规则》进行项目化学习。 作业指导：全班分工协作，班委牵头，实地观察走访；为期一个月；写出项目计划、项目研究过程、项目研究成果。 【设计意图】分层布置作业，因材施教，落实“双减”政策；让学生感受到做作业的成就感，激发和保护学生求知欲；既注重学生知识的落实，也注重学生核心素养的达成。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$