《第3课 谁在呵护我》（教学设计）-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）美术一年级上册

《第3课 谁在呵护我》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024） 一、教材分析 《谁在呵护我》是鲁教版（五四学制）小学美术一年级上册的第三课，属于“造型·表现”学习领域。本课以“呵护”为主题，引导学生观察和感受生活中来自家人、老师、朋友等的关爱与呵护，通过绘画的形式表达自己对这些呵护的理解和感激之情。 教材内容贴近学生生活实际，一年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在成长过程中充分体验到了来自周围人的关心和爱护。教材通过展示一些与呵护相关的图片，如父母陪伴孩子玩耍、老师教导学生等，激发学生的情感共鸣，为学生的创作提供了素材和灵感。 本节课的重点在于引导学生观察生活中的呵护场景，捕捉人物的表情、动作和神态，并用绘画的方式表现出来。难点在于如何让学生在绘画中传达出情感，使作品具有感染力，同时培养学生的观察力、想象力和表现力。 二、素养核心目标 （一）图像识读 1. 观察教材中及生活中的与呵护相关的图像，识别其中人物的关系、动作、表情等，理解图像所传达的呵护情感。 2. 欣赏优秀的儿童绘画作品，分析作品中是如何运用色彩、线条和构图来表现呵护主题的，提高图像解读和审美感知能力。 （二）美术表现 1. 运用绘画工具，如彩笔、油画棒等，以自己独特的视角和方式描绘出生活中感受到的呵护场景，表现人物的形象和情感。 2. 尝试通过不同的色彩搭配、线条运用和画面构图来表达呵护的温暖与美好，锻炼学生的绘画技巧和艺术表现力。 （三）审美判断 1. 对生活中的呵护行为和相关艺术作品进行审美感知和评价，培养学生对美的敏锐洞察力和审美鉴赏能力。 2. 在绘画创作过程中，能够根据自己的审美观念选择合适的表现方式和元素，不断提高审美判断能力。 （四）创意实践 1. 鼓励学生发挥想象力，在描绘呵护场景时加入自己的创意和想法，创作出富有个性和情感的作品，培养创新思维和实践能力。 2. 组织学生开展小组讨论和交流，分享彼此的创意和经验，共同完成与呵护主题相关的创作任务，提高团队协作和创新实践能力。 （五）文化理解 1. 通过了解呵护在生活中的重要意义和价值，感受人与人之间的关爱和温暖，培养学生的人文情怀和社会责任感。 2. 引导学生认识到美术作品可以作为表达情感和传递文化的重要方式，在创作中体现对真、善、美的追求，增强文化理解和传承意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生观察和回忆生活中受到呵护的场景，感受其中的情感。 2. 指导学生用绘画的形式表现呵护的场景，包括人物的形象、动作和表情等。 （二）教学难点 1. 如何帮助学生在绘画中传达出细腻的情感，使作品具有感染力。 2. 培养学生的观察力和想象力，引导学生创作出独特而富有创意的作品。 四、学情分析 一年级的学生对生活充满好奇和热情，他们已经开始初步关注周围的人和事，但在观察能力、表达能力和绘画技巧方面还处于较低水平。在情感方面，他们能够真切地感受到来自家人、老师和朋友的关爱，但可能尚未有意识地去思考和表达这种情感。 在美术基础方面，学生虽然掌握了一些简单的绘画线条和色彩的运用，但对于如何准确地描绘人物形象和表现复杂的情感还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的兴趣和积极性，引导学生逐步掌握绘画技巧，表达内心的情感。 五、教学准备 （一）教师准备 1. 收集与呵护相关的图片、视频资料，制作成教学课件。 2. 准备绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、画纸等，以及展示作品用的展板或画框。 3. 制作示范绘画作品，如一幅表现父母呵护孩子的场景画，为学生提供创作参考。 （二）学生准备 1. 自带绘画工具，如彩笔、油画棒等。 2. 回忆生活中自己受到呵护的场景，准备在课堂上与同学分享。 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 1. 播放一段温馨的家庭视频，视频中展示父母照顾孩子、陪伴孩子玩耍等场景，引导学生观看并感受视频中传递的情感。 2. 提问：同学们，你们在视频中看到了什么？感受到了什么？在你们的生活中，有没有类似这样被人呵护的时刻呢？ 3. 学生自由发言，分享自己的感受和经历。 4. 教师引出课题《谁在呵护我》，并板书。 （二）讲授新课（15 分钟） 1. 观察与感受呵护 （1）教师通过课件展示一系列不同场景下的呵护图片，如老师在课堂上教导学生、医生照顾病人、小伙伴之间互相帮助等，让学生观察图片中人物的动作、表情和神态。 （2）引导学生思考：这些图片中的人在做什么？他们的表情和动作传达了怎样的情感？你能从图片中感受到什么？ （3）组织学生进行小组讨论，分享自己对图片的观察和感受。每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。 2. 回忆与交流呵护场景 （1）教师引导学生闭上眼睛，回忆自己生活中受到呵护的场景，如和家人一起过生日、生病时父母的照顾、在学校老师的鼓励等。 （2）让学生在小组内互相交流自己回忆的场景，说一说当时的情景和自己的感受。 （3）请几位学生站起来，向全班同学分享自己最难忘的呵护场景，教师适时给予引导和鼓励。 3. 绘画技巧讲解 （1）教师示范绘画人物的基本方法，如人物的身体比例、头部的形状、五官的位置等，让学生跟着老师一起用简单的线条在纸上画一画。 （2）讲解如何表现人物的动作和表情，通过示范不同的动作姿态和表情变化，如微笑、拥抱、关心的眼神等，让学生体会如何用线条和形状来表现情感。 （3）介绍色彩在表达情感方面的作用，如温暖的颜色（红色、黄色等）可以用来表现关爱和温暖，柔和的颜色（粉色、浅蓝色等）可以体现温馨的氛围等。鼓励学生根据自己想要表达的情感选择合适的色彩。 （三）实践创作（20 分钟） 1. 布置作业任务 让学生选择一个自己印象最深刻的受到呵护的场景，用绘画的形式表现出来。可以画自己和家人、老师、朋友之间的故事，也可以画自己看到的其他人之间的呵护场景。 2. 学生创作，教师巡视指导 教师在学生创作过程中，巡视各个小组，观察学生的创作情况，及时给予指导和帮助。鼓励学生大胆创作，发挥自己的想象力，不要过分拘泥于现实的形象。对于遇到困难的学生，教师可以给予一些具体的建议，如如何构图、如何选择色彩等，帮助学生顺利完成作品。 （四）展示评价（10 分钟） 1. 作品展示 将学生的作品张贴在教室的展示墙上或用展板展示出来，让学生能够互相欣赏作品。 2. 评价交流 （1）自我评价：教师引导学生先对自己的作品进行自我评价，让学生说一说自己作品中想要表达的内容和情感，自己觉得作品中最满意的地方和不足之处。 （2）相互评价：组织学生进行小组内相互评价，让学生互相欣赏小组内其他同学的作品，说一说自己喜欢哪幅作品，为什么喜欢，同时也可以给同学提出一些建议和改进的方向。 （3）教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，首先肯定学生的努力和创意，对作品中的优点给予表扬和鼓励，如色彩运用恰当、人物形象生动、情感表达真挚等。同时，针对作品中存在的普遍问题和个别学生的不足之处，提出具体的改进建议，如画面构图不够合理、人物比例不准确等，帮助学生提高绘画水平和表达能力。 （五）课堂总结（5 分钟） 1. 教师提问：通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？ 2. 学生回答后，教师进行总结：这节课我们一起观察和感受了生活中无处不在的呵护，并用绘画的方式表达了我们对这些呵护的感激之情。希望同学们在今后的生活中，能够更加珍惜身边的人，用心去感受他们的爱，同时也学会用自己的方式去关爱他人。 3. 教师对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，宣布下课。 七、板书设计 谁在呵护我 1. 观察与感受 动作 表情 情感 2. 回忆与交流 3. 绘画技巧 人物形象 动作表情表现 色彩运用 八、教学反思 在《谁在呵护我》这节课的教学过程中，我注重引导学生从生活中获取灵感，通过观察、回忆和交流，激发学生的情感体验，并用绘画的形式表达出来。以下是我对本节课的教学反思： 成功之处： 1. 情境导入环节通过播放温馨的家庭视频，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣和情感共鸣，为后续的教学活动营造了良好的氛围。 2. 教学过程中，注重引导学生观察和感受生活中的呵护场景，通过图片展示、小组讨论和个人回忆分享等方式，让学生充分参与到课堂活动中，增强了学生的情感体验和对生活的观察力。同时，在绘画技巧讲解部分，采用示范和讲解相结合的方法，让学生较为直观地学习到了绘画人物的基本方法和表现情感的技巧，为学生的创作提供了一定的指导。 3. 实践创作环节给予学生足够的时间和空间进行创作，让学生能够自由地表达自己的想法和情感。在学生创作过程中，教师的巡视指导及时且有针对性，帮助学生解决了一些实际问题，提高了学生的创作信心和作品质量。 4. 展示评价环节组织有序，通过自我评价、相互评价和教师评价相结合的方式，让学生不仅能够了解自己作品的优点和不足，还能从他人的作品中学习到不同的表现方法和创意，提高了学生的审美能力和评价能力，同时也促进了学生之间的交流和合作。 不足之处： 1. 在时间把控上还需要进一步加强，由于学生在回忆和交流环节发言较为积极，导致后面的创作时间略显紧张，部分学生未能充分完成作品。在今后的教学中，应更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能按计划顺利进行。 2. 在教学过程中，对个别学生的关注还不够全面，一些绘画基础较弱的学生在创作过程中可能会遇到更多的困难，但教师未能及时给予足够的帮助和指导。在今后的教学中，要更加关注全体学生的发展，及时发现学生的问题并给予个性化的辅导。 3. 在评价环节，虽然采用了多种评价方式，但评价的深度和广度还可以进一步拓展。例如，可以引导学生更加深入地分析作品中色彩、线条、构图等元素与情感表达之间的关系，让学生在评价中不仅能够提高审美能力，还能更好地理解美术语言在表达情感方面的作用。 改进措施： 1. 在教学设计时，更加精细地规划每个教学环节的时间分配，根据学生的实际情况合理调整教学进度。同时，可以在课前对学生的发言时间进行适当的预估和控制，确保教学过程的紧凑和高效。 2. 加强对个别学生的关注，在课堂上多留意那些基础较弱的学生，及时给予他们鼓励和帮助。可以在课后为这些学生提供一些额外的辅导或指导他们进行一些针对性的练习，帮助他们提高绘画能力。 3. 在评价环节，加强对美术语言和情感表达关系的引导和讲解。在学生评价作品之前，教师可以先对一些典型作品进行深入分析，引导学生从美术元素的角度去理解作品的情感内涵。同时，鼓励学生在评价中多使用美术专业术语，提高评价的质量和专业性。 总之，通过这节课的教学，我深刻认识到了教学过程中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，提高教学质量，更好地引导学生在美术学习中感受生活、表达情感，培养学生的美术素养和综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$