江苏省部分地区2024-2025学年上学期高一语文10月检测试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读 江苏省苏州中学2024-2025学年高一10月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成各小题。 过胡山眉① 吕留良 谁传消息漏行春？一笑相迎岸幅巾。 屋角梅疏深避俗，墙头山拥乱窥人。 醉馀茶味交情永，梦里书声习气亲。 准备芒鞋随拄杖，亿千峰子亿千身。 ［注］①胡山眉，湖州人，吕留良的朋友。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗围绕“过”字，逐层展开，写了屋外相迎到屋内待客及山中陪伴游览的过程。 B. 首联看似嗔怪不知是谁泄露行踪，实际上表达对主人胡山眉笑脸相迎的喜悦之意。 C. 颈联一实一虚，奉酒添茶，实写殷勤款待，梦里仿佛听到读书声，虚写气味相投。 D. 竹杖芒鞋，友人相伴，浓厚的游兴使诗人夸张地表示要在无数的山峰上留下足迹。 17. 古诗写景状物，往往景中有人，物中有人。请结合颔联诗句简要分析。 【答案】16. A 17. ①景中有人：屋角有梅，墙头见山，环境之幽体现主人性情之雅。②物中有人：疏梅避俗，以花喻人，体现主人志趣高洁；乱山窥人，用拟人手法来烘托主人热情好客。 【解析】 【导语】这首诗描绘了诗人到访友人胡山眉的愉悦情景。诗中展现了友人笑迎、屋中梅花的质朴、山墙对面山景的壮丽，引出作者对情谊的珍视和对读书生活的亲近感。全诗依次描绘到访、热情款待、山中游玩的过程，字里行间透着自然的闲适与友情的深厚。最后，诗人表达出想在山中徜徉的强烈愿望，生动展现了其内心的豁达与洒脱。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A．“及山中陪伴游览”错，尾联意思是诗人备好了竹杖芒鞋，期待和朋友一同游历天下，在亿千山峰之间留下亿千身影。结合尾联“准备芒鞋随拄杖”，可知诗人只是表达了自己准备好芒鞋竹杖、准备随时出发的心情，并非已经拄着竹杖穿着芒鞋去游览群山。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌形象和手法的能力。 颔联“屋角梅疏深避俗，墙头山拥乱窥人”，意为：屋角几株疏疏落落的梅花，似乎在躲避尘世的喧嚣，墙头群山簇拥，仿佛在窥探着来客。 （1）景中有人 “梅花”，往往象征着高洁的品质；“梅花稀疏”，即梅花以疏疏落落之态，好像在远离尘世的喧嚣，以花喻人，突出了友人远离世俗的高雅情趣。 （2）物中有人 “墙头山拥”，是说墙头可以看到群山连绵，表现出友人居所的幽静和自然之美。“乱窥人”巧妙地使用拟人手法，将友人住处的山人格化，仿佛在窥视来访者，烘托出友人的热情好客。由此可见，屋脚有梅墙头见山，环境之幽正体现出主人性情之雅。 江苏省南京、镇江、扬州六校2024-2025学年高一上学期10月学情调查语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九日偕翁与可、江正甫、郑景云游凤山 朱复之 裹将破帽凤山游，凤去台空余古丘。 白发尚能今日客，黄花祗作故园秋。 天浮渭北荒荒杳，江入旴南隐隐流。 我始欲愁君且莫，人生何处是吾州。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇扣题，交代诗人偕友人一同游览凤山，由所见顺势抒发感慨。 B. “黄花”代指菊花，是古典诗词常见的意象，诗中诗人寄情怀于其中。 C. 诗人将视线从凤山延伸到了更广阔的天地间，以此来反衬自己的渺小。 D. 诗人最后追问，何处是真正的归宿，体现诗人对人生哲理的深刻思考。 16. 诗中抒发了哪些情感？请结合相关内容简要赏析。 【答案】15. C 16. ①“凤去台空余古丘”，昔日繁华的凤山如今只留下空旷的古台，这种对比引发了诗人对过往辉煌不再、世事变迁的感慨之情。 ②“白发尚能今日客”透露出诗人在异乡漂泊的孤独感，“黄花祗作故园秋”一句，诗人借黄花这一典型的意象，寄托了游子的思乡之情。 ③“我始欲愁君且莫，人生何处是吾州”，诗人悲伤而友人劝慰，结句的追问表达了诗人对人生归宿的迷茫和对人生哲理的深刻思考。 【解析】 【整体分析】这首诗是宋代诗人朱复之在重阳节与友人同游凤山时所作。全诗通过描写游览凤山的所见所感，抒发了诗人对岁月流逝、故乡思念、人生无常的感慨，展现了诗人对人生哲理的深刻思考。 15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“以此来反衬自己的渺小”错误，诗歌并无此意，诗人将视线从凤山延伸到更广阔的天地间，是为了引出对人生的感慨和思考。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 ①“凤去台空余古丘”，凤凰飞走后只剩一个空台和古丘。要抓住“空”“古丘”等关键词分析，昔日繁华的凤山空空如也，如今只留下空旷的古台，今昔对比，昔盛今衰，自然引发诗人与之对应的感慨之情。 ②“白发尚能今日客”，头发花白仍客居他乡一直游荡。古人讲究落叶归根，如今年华老去，漂泊依旧，透露出诗人在异乡漂泊的孤独感。“黄花祗作故园秋”，深秋看到菊花就会想念起故乡的秋天。诗人借物抒情，借他乡的黄花寄托游子的思乡之情。 ③“我始欲愁君且莫，人生何处是吾州”，我刚要伤感你就让我不要忧愁，人生何处才是我的归处？或许每个人都在寻找属于自己的归宿，真正的归宿在哪里？尾联表达了作者人生的感伤和迷茫，更有对人生归宿的感慨和思考。 江苏省常州市高级中学2024-2025学年高一上学期10月强基阶段检测语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 项 羽 陆 游 八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。 范增力尽无施处，路到乌江君自知。 15. 对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 第一句是写项羽的人、马，用“八尺”和“千里”来分别形容项羽和乌骓马的特点，突出了项羽的威猛形象。 B. 第二句写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象。 C. 第三句写出了范增已经没有能力再为项羽出谋划策，最终导致项羽乌江自刎。 D. 诗歌运用对比手法，把项羽的英雄形象与他的乌江自刎进行对比，强化了诗人情感。 16. 这首诗抒发了诗人哪些思想情感？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①诗的前两句通过项羽单枪匹马，勇冠三军、力大无敌的英雄形象表现了对项羽的敬仰、敬佩之情。②后两句写范增再有才能也无处施展，只有兵败乌江，表达了诗人的惋惜之情以及对项羽不知任用贤人的批评。 【解析】 【15题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 C项，“范增已经没有能力再为项羽出谋划策，最终导致项羽乌江自刎”错误，第三句写出了范增虽然尽力为项羽出谋划策，但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解及作者感情的掌握。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗词中描绘的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 前两句的“八尺将军”“千里骓”写项羽的人、马，“拔山扛鼎”写出了项羽单枪匹马、勇冠三军、力大无敌的英雄形象，在句里行间充满了对项羽的敬仰、敬佩。后两句是感叹之句，“范增力尽无施处”，范增虽然尽力为项羽出谋划策，但是项羽一意孤行，纵使范增再有才能也无处施展。“路到乌江君自知”，只有到乌江畔，此时也是悔之晚矣。表达了诗人对项羽不知任用贤人的批评，以及对英雄败落的惋惜之情。结合陆游本人的经历，我们应该看出他的英雄情结，敬慕英雄、成就事业是他一生的梦想。 【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读切分关键信息，最后根据要求作答。 江苏省徐州市第三中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首五代词，完成下面小题。 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 [注]①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 13. 下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “获花秋”三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，突出了词人此时的悠然自得。 B. “碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇在水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C. “水为乡”三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡蓬舍，只能吃些鱼羹稻米饭，生活境况可谓困窘不堪。 D. 面对着盈杯的水酒和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将外在功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 14. 这首词的上阕与《沁园春·长沙》的上阕同是描写湘江美景，但景物的内容、特点和诗歌的意境却有所不同，请简要分析。 【答案】13. C 14. ①景物内容：《渔歌子》的上阕描写的是秋日湘江夜晚的景色；《沁园春•长沙》的上阕描写的是秋日湘江白天的景色。②景物特点：《渔歌子》的上阕选取了江边获花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，恬淡秀雅；《沁园春•长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。③诗歌意境：《渔歌子》的上阕营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境；《沁园春•长沙》的上阕则营造了一种辽阔苍茫的意境。 【解析】 【13题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“生活境况可谓困窘不堪”错，“水为乡”三句写出了词人在水乡的简朴恬淡生活，并非是困窘生活。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物、意境、情感的能力。 ①景物内容：《渔歌子》的上阕描写的是秋日湘江夜晚的景色。开头三句点明时间、地点，是地处潇湘的橘子洲的秋夜，荻花临风，美景如画。《沁园春•长沙》的上阕描写的是秋日湘江白天的景色。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了时间、地点和特定的环境。一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。 ②景物特点：《渔歌子》的上阕先写“荻花秋，潇湘夜”橘子洲的秋夜，荻花临风，再将镜头渐次拉近，月光下的江水，轻柔澄碧，云烟淡淡，词中主人公刚刚垂钓完毕，划着小艇在水上荡漾。选取了江边获花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，真是如诗如画，恬淡秀雅，如梦如幻。《沁园春•长沙》上阕“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”诗人从山上、江面、天空选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。 ③诗歌意境：《渔歌子》的上阕描写月光下地处潇湘的橘子洲的秋夜景物，营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境；《沁园春•长沙》的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，营造了一种辽阔苍茫的意境。 江苏省泰州中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首①（其三） 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏③功名薄，刘向传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居夔州（今重庆市奉节县）时创作的以遥望长安为主题的组诗。②信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。③抗疏：臣子对君命或有所抑制，上疏进谏。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 朝晖、翠微可谓人间美景，诗人日日观赏，沉醉在大自然中。 B. 颔联以虚实结合的手法描绘了渔人泛舟水上、燕子空中翻飞的动态美景。 C. 颈联运用典故，诗人借用历史上匡衡和刘向之事，表达自己内心的情感。 D. 本诗前两联写景后两联抒怀，将眼前之景和心中所思、所感结合在一起。 15. 尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想情感，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。 【答案】14. B 15. 尾联中的“同学少年”穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，一个个都飞黄腾达，却不念故人之流落，更不念家国之残破。《沁园春·长沙》中的“同学少年”才华横溢，意气风发，热情奔放，心怀国家，励志高远，一腔青春热血，神采飞扬。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解赏析能力。 B.“颔联以虚实结合的手法”错误，“信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞”，颔联紧承首联继续实写景物。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”意思是，年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活。尾联借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境。想到同学少年多已腾达得意，轻裘肥马，作威作福，既不念故人之流落，更不念家国之残破，一个“多”字，一个“自”字，表现了诗人的痛心，也表明了他的鄙视之情。诗人本不得意，却以得意者反衬，表达了诗人功业无成的悲愤之情。 《沁园春·长沙》中“恰同学少年，风华正茂”两句，描写出同学之间的友谊，表现出当代青少年的积极。回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 学科网（北京）股份有限公司 $$