习作：我想对您说 教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

习作《我想对你说》教案 一、研判教材 本次作文本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密相连，让学生以写信的方式向父母、朋友成为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好地与他人沟通、相处。 教材第一部分以向别人倾诉的心声为切人点，引发学生对生活的回忆，选择倾诉对象.敞开心扉，激发表达的愿望，把心里话写下来。 教材第二部分从倾诉对象和倾诉内容两个方面对学生做出提示。一是向父母或好朋友倾诉，提示了倾诉的不同角度，可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的感情:也可以针对。此事情或者他们生活中的一 些不好的习惯，谈看法、提建议， 促进彼此的了解。二是对社会作出贡献的人倾诉，表达自己对他们的关心、敬佩和感激。教材特别以抗击新冠肺炎疫情期间无私奉献的人为例，提示学生关注抗疫线的医护人员， 以及为我们做居家安全保障和生活保障的各行各业的人。 两个小泡泡呈现了针对不同的倾诉对象，所表达的感情会有所不同。不同角度的提示，为学生的习作打开了思路。 教材第三部分提出了本次习作的要求。是以信的方式来写， 用书信的方式更适合向页诉对象表达自己的心声，容易激发学生的真情实感:二是表达时要考虑阅读的对象，能了解自己的想法和感受，注意语言、语气的恰当。 二、课时四单设计 预学指导单 观看动画《当你还很小的时候》，并朗诵。 当你还很小的时候，他们花了很多时间， 教你用勺子，用筷子，吃东西， 教你穿衣服，绑鞋带，系扣子， 教你洗脸，教你梳头发， 教你做人的道理…… 预学检测单 世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈的爱，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？ 课堂练习单 学习任务：探究习作技巧 学习建议：1.小组讨论：怎样才能写出一篇符合要求的佳作？ 1. 成员每人发言，组长记录。 2. 对发言内容进行筛选，保留好的建议，全班汇报。 学习提示： 我代表我们小组发言。我们小组认为，要写好一篇书信的文章，首先（ ），其次（ ）...... 课后作业单 1. 修改习作 2. 疼写作文 三、第一课时教学设计 课题 习作：我想对你说 课型课时 新授 第一课时 单元总课时 第 课时 学习目标 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。 教学重点 学生选择素材，真情诉说，真情交流 教学难点 写出真情实感。 教学准备 1.教师准备：制作多媒体课件、准备范文《夏日即景》。 2.学生准备：观察生活中的景物，积累素材。 教 学 活 动 教学 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 二次复备 精 准 检 测 一、导入 1. 播放 2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3.生自由发言，初步感受父母的爱。 4.教师引导过渡：是啊（教师板书：我想对您说） 二、出示习作内容和习作要求。 1. 多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。 2.学生读内容，明确任务和要求。 三、预习检测 1.选材：对谁说？说什么？ （教师适时板书） （1） “对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。 （2） 关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。 1. 学生汇报搜集到的作者资料 2. 读懂习作要求。 深情导入，渲染气氛，激发情感。 教师的主导在于到方法，到思维。对易错点主要到识记方法。 精 准 释 难 一、探究习作技巧： 1.出示课堂练习单，呈现任务。 2.小组汇报，教师精准释难： （1）选材训练。 小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。 （2）模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心…… 学生进行模拟练习，向爸爸诉说。 教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。 （3）阅读引路。 多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。 3.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。 （1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。 （2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构安排和写作思路，引导学生进行构思。 （3）列提纲，巧构思。 ①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。 ②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。 ③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。 （4）交流修改。 二、重点指导细节，精准释难 出示学生初稿片段，指导修改： 生1：观察顺序（重在条理） 生2：事物的变化（重在细节描写指导） 1.学生读任务及要求，回顾课文中的精彩片段，总结方法，开展小组讨论 2.小组成员代表汇报，组外补充。 3.学生自己念作文片段，同学们提出修改意见。 集思广益，凝聚智慧，为习作指明方向。 悉心指导，内化技巧 精 准 训 练 1.学生自己尝试修改习作。 修改重点： （1） 改正错别字、错用的标点； （2） 改正不通顺的语句； （3）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。 2.小组交流自己的习作，互相修改评分；推选佳作进行朗读展示，教师点评。 3.佳作欣赏，斟酌布局谋篇 出示佳作，学生默读欣赏，教师点拨习作的布局谋篇。 4.相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请把它读给父母听。让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。 5.誊写作文。 1. 学生自主修改 2. 学生组内交流、互评。 3. 学生默读佳作，谈感受 4. 完成习作的修改、誊写。 佳作引路，形成能力。 板书设计 生活上的照顾 学习上的帮助 我想对你说 做人的道理 对长辈一些不理解的劝告 …… 教学反思 附：佳作欣赏 亲爱的父母： 　 　　你们好！ 　 　　我十分感谢你们的养育之恩，我本想用语言向你们表达，可是我知道，你们对我的恩德我无法用语言形容。所以，我想写在纸上表达谢意！ 　　　 记得在我7岁的那一年，正是二月时，不知怎么的，我突然发高烧，40摄氏度，你们心急如焚，为我忙上忙下，不敢松懈，妈妈急忙给实验小学的班主任王老师打电话，“王老师吗？我是管治政的妈妈，今天我儿子去不了了，向你请个假吧！”王老师答应了。这时，爸爸找来一小块毛巾，渗透了冰水，叠成一小条，敷在我的额头上，还给我端来一杯热乎乎的茶，妈妈打完电话，给我找了一条厚棉被盖上，再翻遍抽屉，终于找到一盒退烧药，给我服下去…… 　 　　我望着您们为了我，真是“赴汤蹈火哦，愿上刀山下火海呀”为了我，您付出的太多了！妈妈，爸爸，一想起这些，我就热泪盈眶！ 　 　　还记得有一次，早上我起床：“我的妈呀！妈呀！这么大的太阳啊！”我披了一件衣服正准备走，妈妈说：“政政，带把雨伞！”我心里想，真是，大热的天，还带伞，我不想让妈妈生气，好的。我无可奈何。没想到，果然到了下午，“轰隆隆的雷声响起，顷刻间，乌云密布，瓢泼的大雨下了起来。哈，很多人以为今天没有雨，没带雨具成了落汤鸡，然而我却安然无恙。 　 　　父母对我的爱，三天三夜也说不完。 　 　　啊，父母，假如我是一颗小草，那您就是养育我的一片肥沃的土地；假如我是一条活泼的小鱼，那么您就是无边无际的蔚蓝的大海；假如我是一只展翅欲飞的雏鹰，您就是白云朵朵的蓝天…… 　 　　啊父母，您的恩情，比山高，比海深！是您给了我生命，给了我一个温暖而幸福的家！ 　 　　母爱如阳，父爱如山！ 　 　　父母亲，我永远爱你们！ 　 　　 敬祝 万事如意！ 　 　　 您的儿子：XXX 202X.X.X 学科网（北京）股份有限公司 $$