26《好的故事》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《好的故事》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够准确书写“搁、综、澄、萍、漾、削、瞬、凝、骤、掷、陡”等11 个字，正确读写“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综、澄碧、荡漾、解散、退缩、瘦削、浮动、瞬间、凝视、骤然、凌乱、陡然”等词语，熟练掌握字词的音、形、义，提高语言文字运用能力。 有感情地朗读课文，熟练背诵第1、2自然段，增强朗读和背诵能力，通过朗读进一步理解课文内容。 2. 过程与方法目标 通过反复朗读、默读、圈点批注、小组讨论、对比分析等多种方法，深入理解文中的意象和梦境描写，培养学生自主学习、合作探究和文本分析能力。 学习作者运用象征、比喻、拟人等手法表达情感的写作方式，引导学生在写作中尝试运用这些手法，提升写作水平。 3. 情感态度与价值观目标 感受作者对美好事物的追求与向往，体会作者在困境中对光明和希望的执着，激发学生对美好生活的热爱，培养积极向上的人生态度。 二、教学重难点 1. 教学重点 深入理解“好的故事”的含义，细致解读文中美丽、幽雅、有趣的梦境，分析梦境中各种意象的内涵和作用。 仔细体会作者描绘梦境的方法，包括修辞手法的运用、画面的构建和色彩的搭配，以及这些描写所表达的情感。 2. 教学难点 深刻理解课文中一些含义深刻的句子，如“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”通过对时代背景、作者经历和文本内容的综合分析，理解作者在文中所蕴含的复杂情感，包括对现实的不满、对美好事物的向往和对理想的追求。 三、教学方法 朗读法、讨论法、分析法、情境教学法、比较法、读写结合法。 四、教学过程 （一）导入 1. 以轻松的谈话方式开启课堂：“同学们，梦是一个奇妙的世界，它可以带我们去任何想去的地方，经历各种神奇的事情。你们有没有做过特别美好的梦呢？愿意和大家分享一下吗？”引导学生回忆并分享自己美好的梦境，激发学生对梦境这一话题的兴趣。 2. 引入课文：“今天，我们要走进鲁迅先生笔下的梦，看看他所经历的是一个怎样的故事。”在黑板上写下课题《好的故事》。然后，详细介绍作者鲁迅，包括他的生平、文学成就、所处的时代背景（如当时社会的黑暗、动荡，人民生活的困苦等），以及他在这样的环境下的心境，着重强调鲁迅对美好生活的向往和追求，为理解课文内容奠定基础。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受课文内容。教师巡视教室，关注学生的朗读情况，对有困难的学生给予及时的指导和帮助，确保每个学生都能顺利朗读。 2. 检查生字词的掌握情况，采用多种方式进行，如指名认读、开火车读、小组读、齐读等，对重点字词进行正音和释义。对于易错字，如“澄碧（chéng bì）”的“澄”字（注意与“dèng”音的区别）、“瘦削（xuē）”的“削”字（此处读音易误读为“xiāo”）等，要详细讲解。同时，结合词语在课文中的语境，帮助学生理解词语的含义，加深印象。 3. 引导学生思考：课文主要讲了一个什么故事？让学生在朗读后进行简单的概括。教师可以提示学生从整体上把握，这是作者描述的一个美丽梦境，然后让学生尝试用自己的话表述梦境的大致内容，初步理解课文的主要情节和结构。 （三）精读课文，深入理解 1. 研读第1、2自然段 指名朗读这两个自然段，其他学生认真倾听，思考：开头和结尾都提到“昏沉的夜”，有什么作用？朗读结束后，组织学生进行讨论。 教师引导学生理解“昏沉的夜”的象征意义，通过与学生一起分析文本内容和时代背景，让学生明白这是黑暗、压抑的现实环境的象征。同时，对比梦境中的美好画面，让学生体会这种鲜明对比所产生的效果，即更衬托出梦境的美好，突出作者对美好事物的渴望。 让学生再次朗读这两个自然段，感受这种对比，体会作者的情感。在朗读过程中，教师可以指导学生注意语调、语速等，如开头“昏沉的夜”语调稍低沉，而描写梦境的部分则可稍轻快，以更好地表现情感。 2. 解读梦境部分 学生默读描写梦境的段落，边读边思考：作者描绘了哪些美好的事物？这些事物有什么特点？同时，要求学生用圈点批注的方法，在文中标记出相关的词语和句子。 组织学生交流分享自己找到的事物和特点。教师在黑板上进行记录和整理，如“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……”等事物，引导学生总结出它们美丽、幽雅、有趣的特点。 深入讨论：作者是怎样描写这些事物的？引导学生从修辞手法、描写角度、色彩运用等方面进行分析。例如，通过比喻（如“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带”），生动形象地写出了红花的动态美；拟人手法（如“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。”）赋予事物人的情感和动作，使画面更具活力；色彩上，“红锦带”“青天”“碧澄的小河”等，多种色彩交织，营造出绚丽多彩的画面感。通过这些分析，让学生深刻体会作者描写的精妙之处。 进一步思考：从这些描写中可以看出作者怎样的情感？引导学生结合对美好事物的喜爱、对理想生活的向往等方面进行回答，体会作者在困境中对美好事物的执着追求。 3. 理解含义深刻的句子 重点分析“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”先让学生自由朗读这句话，谈谈自己的初步理解。 教师引导学生从多个角度理解，如从修辞手法角度，这句话运用了比喻，将美好的人和事比作云锦和奔星，形象地表现了美好事物的绚丽和壮观；从情感角度，体现了作者对美好事物的高度赞美；从象征意义角度，这是作者对美好永无止境的追求，即使在黑暗的现实中，也坚信美好事物的力量是无穷的。同时，可以结合作者的人生经历和时代背景，让学生明白这句话所蕴含的深刻内涵，即作者在困境中对光明和希望的向往与坚持。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 总结：引导学生回顾课文内容，再次强调这篇课文通过描写一个美丽的梦境，表达了作者对美好生活的向往。尽管现实黑暗，但作者以笔为武器，在梦中构建了一个美好的世界，展现了他对光明和希望的执着。让学生从整体上把握课文的主题和情感。 2. 拓展：让学生分享自己曾经做过的美好的梦，并用生动、形象的语言描述出来。可以组织小组交流，每个学生在小组内分享，然后推选一名代表在全班分享。在学生分享后，教师进行简单的点评，鼓励学生运用所学的描写方法，如修辞手法、色彩描写等，使描述更加精彩。 （五）布置作业 1. 背诵第1、2自然段，要求背诵准确、流利，并能体会其中的情感。 2. 仿照课文中描写梦境的方法，写一个自己的梦境，字数300字左右。在写作过程中，要注意运用多种修辞手法和丰富的色彩描写，体现梦境的美好和独特，同时表达自己的某种情感或愿望。 学科网（北京）股份有限公司 $$