第二单元时、分、秒第二课时 教案-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

二 时、分、秒 第二课时 教学环节 内容 教学目标 知识与技能目标 学生能进一步熟练掌握时、分、秒之间的换算关系，准确进行简单的时间计算。 能够更准确地读出和写出钟面上所表示的时刻，包括接近整时的时刻。 过程与方法目标 通过多种形式的活动，如小组讨论、实践操作等，提高学生解决与时间相关问题的能力。 培养学生观察、分析和推理的思维能力，学会从钟面信息中获取关键内容。 情感态度与价值观目标 进一步增强学生珍惜时间的意识，将时间观念融入日常生活。 培养学生对数学学习的积极态度，体验数学在生活中的实用性。 教学重难点 教学重点 熟练掌握时、分、秒的换算和计算方法，准确读写各类钟面时刻。 学会计算简单的经过时间问题。 教学难点 对于接近整时时刻的准确认读和理解。 教学过程 （一）复习导入 设计意图：通过复习上节课的重点知识，为新知识的学习做好铺垫，唤起学生的记忆，使知识衔接更加顺畅。 教师在黑板上画出简单的钟面，随机拨动指针，让学生快速说出钟面所表示的时刻。然后提问：“1 时等于多少分？1 分等于多少秒？” 请几位同学回答，巩固时间单位的进率知识。 （二）深入探究 复杂时刻的认读与书写 设计意图：提高学生认读和书写钟面时刻的能力，尤其是对接近整时这种较难情况的处理，培养学生的观察细致程度。 教师在多媒体上展示一些接近整时的钟面，如 7 时 58 分、10 时 02 分等。让学生先自己观察并尝试认读，然后小组内交流讨论。 教师引导学生思考：“当分针接近 12 时，我们怎样准确判断是几时几分呢？” 小组代表发言后，教师总结：接近整时的时候，要注意分针是快到 12 还是刚过 12，快到 12 就是快到下一个整时，刚过 12 就是刚过这个整时。 让学生在练习本上书写这些时刻，教师巡视指导，强调书写格式的规范。 简单经过时间的计算（一） 设计意图：从简单的同单位时间计算入手，让学生理解计算经过时间的基本思路，建立初步的方法模型。 教师创设情境：“小明上午 9 时开始写作业，9 时 30 分写完，他写作业用了多长时间呢？” 让学生独立思考，然后同桌交流。 教师引导学生可以用数大格或小格的方法，也可以用结束时刻减去开始时刻的方法来计算。在黑板上演示计算过程：9 时 30 分 - 9 时 = 30 分。 再给出几个类似的简单题目，如小红 8 时 10 分开始画画，8 时 40 分结束，画画用了多长时间？让学生练习巩固。 简单经过时间的计算（二） 设计意图：进一步拓展经过时间计算的情况，当涉及不同单位时间时，培养学生的换算和计算能力。 教师提出新的问题：“一节课是 40 分钟，如果 9 时 20 分上课，什么时候下课呢？” 学生小组讨论计算方法。 教师引导学生先把 9 时 20 分中的 20 分加上 40 分，20 + 40 = 60（分），60 分 = 1 时，再加上原来的 9 时，就是 10 时。 多举几个类似的例子，如电影 7 时 30 分开始，放映了 1 小时 30 分，什么时候结束？让学生在练习中掌握这种计算方法。 （三）巩固练习 基础巩固练习 设计意图：针对本节课的重点知识进行强化训练，确保学生掌握基本的解题方法，提高计算的准确性。 在练习纸上设计一些认读复杂时刻和计算简单经过时间的题目。如：认读钟面（分别是 6 时 59 分、11 时 03 分等），计算经过时间（小明 7 时 15 分出门，7 时 45 分到达学校，路上用了多长时间？）。 学生独立完成后，教师进行讲解和订正，对于错误较多的地方再次强调和示范。 情境应用练习 设计意图：将时间知识与生活实际紧密结合，提高学生运用知识解决实际问题的能力，增强数学的实用性。 教师给出一些生活情境题目，如：妈妈坐火车，8 时 30 分上车，经过 2 小时到达目的地，妈妈什么时候到达？学校组织活动，9 时 50 分开始，活动时长 1 小时 10 分，活动什么时候结束？ 让学生独立思考完成，然后小组内交流解题思路和答案，教师巡视指导。 （四）课堂总结 设计意图：帮助学生梳理本节课所学的重点内容，形成知识体系，加深对知识的理解和记忆。 教师提问：“今天这节课，我们在时间的学习上又有了新的收获，谁能来说一说呢？” 引导学生回顾复杂时刻的认读、书写方法以及计算经过时间的不同情况和方法。 教师对学生的回答进行补充和总结，强调在计算经过时间时要注意单位的换算和时刻的准确判断。 （五）课后作业 设计意图：让学生在课后继续巩固所学知识，培养自主学习能力，同时通过作业反馈了解学生的掌握情况。 让学生回家观察家人做某件事的开始和结束时刻，并计算出经过的时间，记录下来。同时完成课本上相关的练习题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$