2 时、分、秒（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

二 时、分、秒 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识时间单位时、分、秒，知道 1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒。 能够准确地读写钟面上的时刻，能说出经过的时间。 过程与方法目标 通过观察、操作、体验等活动，建立时、分、秒的时间观念。 经历时、分、秒的形成过程，培养学生观察能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。 在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 认识时间单位时、分、秒，建立 1 时、1 分、1 秒的时间观念。 掌握时、分、秒之间的进率，能正确读写钟面上的时刻。 教学难点 对 1 秒、1 分时间长短的体验，以及能准确计算经过的时间。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、实践操作法、讨论法 四、教学过程 （一）情境导入 设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然地引出本节课要学习的内容。 播放一段新年钟声敲响的视频，视频中展示时钟的指针在 12 点整重合，钟声敲响 12 下，同时屏幕上出现倒计时 “10、9、8……3、2、1”。 提问学生：“同学们，刚才的视频中，我们听到了新年的钟声，看到了时钟，还跟着一起倒计时了。那你们知道时钟是用来干什么的吗？我们数的这些数又和什么有关系呢？” 引导学生回答出时钟是用来记录时间的，而倒计时中的数也是和时间相关。 （二）探究新知 认识钟面 设计意图：让学生直观地了解钟面的基本结构，为后续认识时间单位做铺垫。 教师拿出一个大钟面模型，向学生展示。引导学生观察钟面，提问：“同学们，你们看看钟面上都有什么呀？” 学生可能会回答有数字、指针等。 教师详细讲解：钟面上有 12 个大格，每个大格里面有 5 个小格，一共有 60 个小格。时针、分针和秒针三根指针，时针最短最粗，分针比时针长一些，秒针最细最长。 认识时、分、秒 认识 “时” 设计意图：结合生活实例，帮助学生理解 “时” 这个时间单位。 教师提问：“同学们，一天当中你们什么时候起床？什么时候睡觉呢？” 引导学生回答出具体的时间点，如早上 7 时起床，晚上 9 时睡觉。然后教师讲解：像这样时针走一大格就是 1 小时，一天有 24 小时。 认识 “分” 设计意图：通过分针与时针的对比，以及分针走格数与时间的关系，加深学生对 “分” 的认识。 教师拨动分针，让学生观察分针走一小格是 1 分钟，走一大格是 5 分钟。同时对比时针，指出分针走一圈，时针走一大格，所以 1 时 = 60 分。 认识 “秒” 设计意图：利用多种方式让学生感受 “秒”，建立 “秒” 的时间观念。 教师播放秒针走动的滴答声，同时拿出秒表，按下开始键，让学生感受 1 秒的时间。然后让学生闭上眼睛，感受 10 秒的时间，再睁开眼睛。教师讲解：秒针走一小格是 1 秒，走一圈是 60 秒，60 秒 = 1 分。 时间单位的换算 设计意图：通过直观演示和练习，让学生掌握时、分、秒之间的换算关系。 教师在黑板上画出简单的时、分、秒换算关系图，如：1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒。然后出一些简单的换算题目，如 2 时 =（ ）分，3 分 =（ ）秒，让学生回答，并讲解换算的方法。 读写钟面上的时刻 设计意图：培养学生准确读写钟面时刻的能力，提高他们的时间认识水平。 教师在钟面模型上拨出不同的时刻，如 7 时 30 分、9 时 15 分等，先让学生试着读一读，然后教师讲解读写的方法。整点时刻，如 8 时，时针指向 8，分针指向 12，写作 8：00；非整点时刻，如 3 时 45 分，时针在 3 和 4 之间，分针指向 9，写作 3：45。 （三）巩固练习 基础练习 设计意图：巩固学生对本节课基本知识点的掌握，包括钟面认识、时间单位换算和时刻读写。 在黑板上出示一些钟面，让学生写出时刻；给出一些时间单位换算的题目，如 4 时 =（ ）分，5 分 =（ ）秒等，让学生在练习本上完成。 （四）课堂小结 设计意图：帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆，同时培养学生的总结能力。 教师引导学生回顾：“同学们，今天我们学习了时、分、秒，谁能来说说你都学到了什么呢？” 让学生自由发言，教师根据学生的回答进行补充和总结，强调重点知识，如时间单位的认识、进率和读写钟面时刻等。 （五）布置作业 设计意图：让学生在课后进一步巩固所学知识，将数学知识应用到生活实际中。 让学生回家观察家里的时钟，记录自己在某个时间段内做不同事情所花费的时间，如写作业用了多长时间，吃饭用了多长时间等，并写下来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$