1.2.1 加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《加法》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能初步理解加法的含义，认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。 会用自己理解的方法正确计算 1 - 5 的加法。 （二）过程与方法目标 通过操作、演示等活动，引导学生经历加法概念的形成过程，体会数的合并。 培养学生观察、比较和动手操作能力，发展学生初步的数学交流意识。 （三）情感态度与价值观目标 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生积极参与数学学习活动的态度，增强学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解加法的含义。 能正确计算 1 - 5 的加法。 （二）教学难点 理解加法的含义，尤其是加法算式与实际情境的联系。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、实物教具（如气球、花朵等）、小棒若干 五、教学过程 （一）情境导入 展示情境 利用多媒体课件展示动画：在美丽的花园里，有 3 朵红花和 2 朵黄花。引导学生观察并描述画面内容。 提出问题 提问：花园里一共有多少朵花呢？你是怎么知道的？引导学生思考不同的方法，比如可以一朵一朵地数。 设计意图：通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然地引出本节课要研究的问题，为加法概念的引入做铺垫。 （二）探究新知 认识加法 (1) 结合花园里花朵的情境，讲解：把 3 朵红花和 2 朵黄花合起来，在数学上可以用一种新的运算来表示，这种运算就是加法。 (2) 介绍加法算式：3 + 2 = 5，其中 “+” 是加号，表示合起来的意思，这个算式读作 “3 加 2 等于 5”。 (3) 利用实物教具，如气球，老师拿着 2 个红色气球和 3 个蓝色气球，再次演示合起来的过程，让学生直观感受加法的含义，并引导学生说出加法算式。 理解加法含义 (1) 课件展示其他生活中的加法情境，如树上有 2 只鸟，又飞来了 3 只鸟；桌子上有 1 个苹果，妈妈又放了 4 个苹果等。让学生观察并说出每个情境中的加法算式。 (2) 组织学生小组讨论：这些加法算式都表示什么意思？引导学生总结出加法就是把两部分合起来的运算。 加法计算方法探索 (1) 让学生用小棒代替物体，摆一摆 3 + 2 的过程，边摆边说自己是怎么做的。有的学生会先摆 3 根小棒，再摆 2 根小棒，然后数出一共有 5 根小棒。 (2) 引导学生思考：除了数小棒，还有没有其他方法可以算出 3 + 2 的结果？鼓励学生分享自己的想法，比如有的学生可能会想到数的组成，3 和 2 合起来是 5。 设计意图：从具体情境到抽象算式，再到操作实践，逐步引导学生理解加法的含义和计算方法，符合一年级学生的认知特点，让学生在活动中学习数学，培养动手能力和思维能力。 （三）巩固练习 基础练习 (1) 课件出示一些简单的加法算式，如 1 + 4、2 + 3、4 + 1 等，让学生读一读，并说出算式的含义，然后计算出结果。 (2) 完成教材上的 “做一做”，通过圈一圈、填一填的方式，进一步巩固加法的含义和计算。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 总结加法的含义、“+” 号和 “=” 号的意义、加法算式的读法和写法，以及计算加法的方法。 强调加法在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中发现更多的加法问题。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识，加深对加法的理解，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，同时将数学知识与生活联系起来，让学生感受到数学的实用性。 （五）布置作业 回家和爸爸妈妈说一说生活中的加法问题，并写出相应的加法算式。 完成教材上相关的练习作业。 设计意图：让学生在课后进一步巩固所学知识，通过与家长的交流，增强学生对加法在生活中应用的感知，同时通过作业反馈了解学生对知识的掌握情况。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$