10《老人与海》导学案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

明达分校语文导学案 3.3老人与海 海明威 【单元目标】 一、联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人 类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会 历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。 二、把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，分析人 物心理描写，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的 人生智慧。 三、感受小说多样的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手， 把握作品独特的艺术成就，了解外国文学艺术手法的传承与创新。 四、探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的 价值判断和审美取向；学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够发现生 活中的小说元素，尝试创作小小说。 【学习目标】 一、了解海明威的作品及其风格，把握这篇小说的主要内容。 二、了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。（重点） 三、领悟老人凭着勇气、毅力和智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。（难点） 【课时】 3课时 【课前自主预习】 一、字音字形 1、莽莽撞撞（ ） 2、豁然（ ） 3、灰鲭鲨（ ） 4、蜷曲（ ） 5、咔嚓（ ） 6、魟鱼（ ） 7、强劲（ ） 8、攥起手（ ） 9、戳不进去（ ） 10、糟蹋（ ） 11、抡起（ ） 12、游弋（ ） 二、知识链接 （一）作者简介 海明威（1899～1961），美国现代作家。早期作品表现了一战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不少以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉”性格。他生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死，以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族坚强乐观的精神丰碑。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”。他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作习惯也很独特，从来都是站着写作，以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象——“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” （二）背景知识 这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯，并与他结下了深厚的友谊。两人经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯曾出海很远捕到了一条大鱼，但这条鱼太大，在海上被拖行了很长时间，结果在归航途中又被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给了海明威很深的触动，激发了他的创作灵感。 1952年，海明威发表了《老人与海》，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。 （三）知识要点 1、“冰山理论” 海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。 “冰山理论”，是海明威在他的纪实文学《午后之死》中提出的一种文学创作理论。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分则应通过文本的提示让读者去想像补充。文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。冰山理论运用到文学创作中，可以增加作品的深度和厚度。 2、“硬汉形象” “硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。 第一课时 一、课堂任务 任务一：请同学们快速阅读课文，给课文划分段落层次，并简要概括层意。 任务二：小说节选部分中，老人与鲨鱼进行了几次搏斗？战斗情况如何？请你快速浏览课文，完成下表。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 工具 结局 任务三：作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在？ 2、 课后检测 阅读下面的文字，完成下面小题。 《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象，老人说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。( )。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征______的人类社会；圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。 圣地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现出了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大的努力与生活中的磨难进行_______的斗争。人生本来就是一种无止境的追求，前方的路_______如何，需要我们亲身去_______、去探索，只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个真正的胜利者！ 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。 B．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 C．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。 D．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．作品中的形象具有很强的象征意蕴 B．作者运用现实主义手法揭示形象内涵 C．作品中的人物具有怎样的象征意义 D．小说中选取了很多典型的形象 3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A．变幻莫测 不屈不挠 究竟 体味 B．变化无常 锲而不舍 毕竟 体味 C．变化无常 不屈不挠 究竟 体验 D．变幻莫测 锲而不舍 毕竟 体验 第二课时 一、课堂任务 任务一：小说中的桑迪亚哥到底是个怎样的人呢？请同学们找出其内心独白，并分析其形象特点。 任务二：在与鲨鱼的搏斗过程中，我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾，他经常会自我否定，找到相关语句，说说你的理解。 任务三：圣地亚哥是海明威笔下具有浓厚象征性的“硬汉形象”，请阅读课文，找出能体现他这一形象的特点的描写。 二、课后检测 1、 小说在塑造老人形象上，主要运用了哪些手法？请简要分析。 2、 小说中对老人有“他”“我”“你”三种称呼，这样写有什么好处？请简要分析。 第三课时 一、课堂任务 任务一：象征是本文的重要手法，联系全文，指出 “大海”“风”“马林鱼”“鲨鱼”“老人”分别象征着什么？ 任务二：人们称海明威的作品有“电报式风格”。在本文中，这种特点有哪些体现？ 任务三：在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，圣地亚哥一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。老人最后拖回家的只是一副18英尺长的鱼骨架，骨架上唯一完整的是鱼头和漂亮的鱼尾。“他知道自己终于被击垮了，无法挽回……”，你认为老人真的失败了吗？ 2、 课后检测 颁奖词，是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所做的一种陈述评价性的礼仪文稿。读完《老人与海》，请你根据所学内容，为桑地亚哥写一段颁奖词。要求：所写内容符合人物特点，切合文章主题，注意语言表达准确、鲜明、生动。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 明达分校语文导学案 1 3.3 老人与海 海明威 【单元目标】 一、联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人 类心灵，深化对历史、 社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会 历史风貌，感受人类文化的丰富多 彩。 二、把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，分析人 物心理描写，挖掘作 品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的 人生智慧。 三、感受小说多样的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手， 把握作品独特的艺 术成就，了解外国文学艺术手法的传承与创新。 四、探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的 价值判断和审美取向； 学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够发现生 活中的小说元素，尝试创作小小说。 【学习目标】 一、了解海明威的作品及其风格，把握这篇小说的主要内容。 二、了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。（重点） 三、领悟老人凭着勇气、毅力和智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。（难点） 【课时】 3 课时 【课前自主预习】 一、字音字形 1、莽．莽撞撞（ ） 2、豁．然（ ） 3、灰鲭．鲨（ ） 4、蜷．曲（ ） 5、咔嚓．．（ ） 6、魟．鱼（ ） 7、强劲．（ ） 8、攥．起手（ ） 9、戳．不进去（ ） 10、糟蹋．．（ ） 11、抡．起（ ） 12、游弋．（ ） 二、知识链接 （一）作者简介 海明威（1899～1961），美国现代作家。早期作品表现了一战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一 代”的代表著称。20 世纪末回到美国，写了不少以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了 “硬汉”性格。他生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18 岁起进入报界，曾参加过 两次世界大战，出生入死，以致伤痕遍体。1954 年，他荣获诺贝尔文学奖。1961 年，因不堪老年病痛 的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几 乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本 世纪（20 世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族坚强乐观的精神丰碑。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”。他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作习 惯也很独特，从来都是站着写作，以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也 大多是百折不弯的硬汉形象——“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败 他。” 明达分校语文导学案 2 （二）背景知识 这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里 奥·富恩特斯，并与他结下了深厚的友谊。两人经常一起出海捕鱼。1936 年，富恩特斯曾出海很远捕到 了一条大鱼，但这条鱼太大，在海上被拖行了很长时间，结果在归航途中又被鲨鱼袭击，回来时只剩下 了一副骨架。当时这件事给了海明威很深的触动，激发了他的创作灵感。 1952 年，海明威发表了《老人与海》，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一 辈子所能写得最好的一部作品”。 （三）知识要点 1、“冰山理论” 海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那么他可以省略 他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写了出来。 冰山在海里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理 论”。 “冰山理论”，是海明威在他的纪实文学《午后之死》中提出的一种文学创作理论。他以“冰山” 为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分则应通过文本的提示让读者去想像补充。 文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者 是寓于前两者之中的。冰山理论运用到文学创作中，可以增加作品的深度和厚度。 2、“硬汉形象” “硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他 们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、 镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。 第一课时 一、课堂任务 任务一：请同学们快速阅读课文，给课文划分段落层次，并简要概括层意。 任务二：小说节选部分中，老人与鲨鱼进行了几次搏斗？战斗情况如何？请你快速浏览课文，完成下表。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 明达分校语文导学案 3 工具 结局 任务三：作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在？ 二、课后检测 阅读下面的文字，完成下面小题。 《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象，老人说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消 灭掉，可就是打不败他。老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命运的力量，一种 超时空的存在。( )。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征 ______的人类社会；圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭 遇象征人类总是与厄运不断抗争。 圣地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现出了一种不可 被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大 的努力与生活中的磨难进行_______的斗争。人生本来就是一种无止境的追求，前方的路_______如何， 需要我们亲身去_______、去探索，只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个 真正的胜利者！ 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。 B．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 C．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。 D．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．作品中的形象具有很强的象征意蕴 B．作者运用现实主义手法揭示形象内涵 C．作品中的人物具有怎样的象征意义 D．小说中选取了很多典型的形象 3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A．变幻莫测 不屈不挠 究竟 体味 B．变化无常 锲而不舍 毕竟 体味 C．变化无常 不屈不挠 究竟 体验 D．变幻莫测 锲而不舍 毕竟 体验 明达分校语文导学案 4 第二课时 一、课堂任务 任务一：小说中的桑迪亚哥到底是个怎样的人呢？请同学们找出其内心独白，并分析其形象特点。 任务二：在与鲨鱼的搏斗过程中，我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾，他经常会自我否定，找到相关 语句，说说你的理解。 任务三：圣地亚哥是海明威笔下具有浓厚象征性的“硬汉形象”，请阅读课文，找出能体现他这一形象 的特点的描写。 二、课后检测 1、 小说在塑造老人形象上，主要运用了哪些手法？请简要分析。 2、 小说中对老人有“他”“我”“你”三种称呼，这样写有什么好处？请简要分析。 第三课时 一、课堂任务 任务一：象征是本文的重要手法，联系全文，指出 “大海”“风”“马林鱼”“鲨鱼”“老人”分别象征 着什么？ 明达分校语文导学案 5 任务二：人们称海明威的作品有“电报式风格”。在本文中，这种特点有哪些体现？ 任务三：在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，圣地亚哥一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。 老人最后拖回家的只是一副 18英尺长的鱼骨架，骨架上唯一完整的是鱼头和漂亮的鱼尾。“他知道自己 终于被击垮了，无法挽回……”，你认为老人真的失败了吗？ 二、 课后检测 颁奖词，是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所做的一种陈述评价性的礼仪文稿。读完 《老人与海》，请你根据所学内容，为桑地亚哥写一段颁奖词。要求：所写内容符合人物特点，切合文 章主题，注意语言表达准确、鲜明、生动。 明达分校语文导学案 3.3老人与海 海明威 【单元目标】 一、联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人 类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会 历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。 二、把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，分析人 物心理描写，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的 人生智慧。 三、感受小说多样的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手， 把握作品独特的艺术成就，了解外国文学艺术手法的传承与创新。 四、探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的 价值判断和审美取向；学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够发现生 活中的小说元素，尝试创作小小说。 【学习目标】 一、了解海明威的作品及其风格，把握这篇小说的主要内容。 二、了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。（重点） 三、领悟老人凭着勇气、毅力和智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。（难点） 【课时】 3课时 【课前自主预习】 一、字音字形 1、莽莽撞撞（mǎng） 2、豁然（huò） 3、灰鲭鲨（qīng） 4、蜷曲（quán qū） 5、咔嚓（kā chā） 6、魟鱼（hóng） 7、强劲（jìng） 8、攥起手（zuàn） 9、戳不进去（chuō） 10、糟蹋（zāo tà） 11、抡起（lūn） 12、游弋（yì） 二、知识链接 （一）作者简介 海明威（1899～1961），美国现代作家。早期作品表现了一战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不少以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉”性格。他生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死，以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族坚强乐观的精神丰碑。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”。他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作习惯也很独特，从来都是站着写作，以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象——“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” （二）背景知识 这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯，并与他结下了深厚的友谊。两人经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯曾出海很远捕到了一条大鱼，但这条鱼太大，在海上被拖行了很长时间，结果在归航途中又被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给了海明威很深的触动，激发了他的创作灵感。 1952年，海明威发表了《老人与海》，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。 （三）知识要点 1、“冰山理论” 海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。 “冰山理论”，是海明威在他的纪实文学《午后之死》中提出的一种文学创作理论。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分则应通过文本的提示让读者去想像补充。文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。冰山理论运用到文学创作中，可以增加作品的深度和厚度。 2、“硬汉形象” “硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。 第一课时 一、课堂任务 任务一：请同学们快速阅读课文，给课文划分段落层次，并简要概括层意。 明确：1-27段：写老人捕到大马林鱼后遭遇灰鲭鲨，残酷的战斗开始了。详细写出了老人和灰鲭鲨战斗的经过，通过老人的心理独白初步揭示了“硬汉”的精神：不能被打败。 28-47段：写老人和铲鼻鲨搏斗的经过以及打死铲鼻鲨后准备继续战斗。在搏斗过程中，老人虽然处境恶劣，但却丝毫没有退缩，一直在不断地鼓励自己。 48-53段：写老人战胜铲鼻鲨后的困难处境——受伤、困乏、天气恶劣。所有的一切都在考验着老人的意志。 54-82段：写老人再次与铲鼻鲨搏斗以及与鲨鱼斗争到底的决心。在经历了一系列的战斗之后，老人虽然万分疲惫，但是始终不停地鼓励自己。 83-97段：写老人与群鲨激烈的搏斗终于结束了，老人出海归来回到自己的家中。 任务二：小说节选部分中，老人与鲨鱼进行了几次搏斗？战斗情况如何？请你快速浏览课文，完成下表。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 灰鲭鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 群 鲨 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 结局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死一条，逃跑一条，大鱼被吃掉四分之一 杀死铲鼻鲨，刀子被折断 两条鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂 大鱼只剩下残骸 任务三：作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在？ 明确：写鲨鱼游得快，身子强健，凶残嗜杀，会去咬桨或船舵，趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿和鳍状肢咬掉。这样描写鲨鱼是为了反衬老人坚强的决心和十足的自信，突出“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的硬汉形象。 2、 课后检测 阅读下面的文字，完成下面小题。 《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象，老人说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。( )。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征______的人类社会；圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。 圣地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现出了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大的努力与生活中的磨难进行_______的斗争。人生本来就是一种无止境的追求，前方的路_______如何，需要我们亲身去_______、去探索，只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个真正的胜利者！ 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。 B．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 C．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。 D．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．作品中的形象具有很强的象征意蕴 B．作者运用现实主义手法揭示形象内涵 C．作品中的人物具有怎样的象征意义 D．小说中选取了很多典型的形象 3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A．变幻莫测 不屈不挠 究竟 体味 B．变化无常 锲而不舍 毕竟 体味 C．变化无常 不屈不挠 究竟 体验 D．变幻莫测 锲而不舍 毕竟 体验 答案：1.B 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病：一是主宾搭配不当，圣地亚哥象征的应该是一种精神，而不是哲理化，应将“象征着一种硬汉子精神的哲理化”改为“象征着一种哲理化的硬汉子精神”，A项和D项“一种”语序不当，排除AD；二是后两个分句位置顺序颠倒，应互换位置，排除C。故选B。 2.A 解析：本题考查学生语言表达连贯的能力。 B．“现实主义”表述不准确，太过笼统； C．“人物”一词定位不准确； D．表述内容和下文没有关联。故选A。 3.C 解析：本题考查学生正确使用词语的能力。 第一处，变化无常：事物经常变化，无常规可寻。变幻莫测：变化多端，难以揣测。此处用来修饰“人类社会”，应选用“变化无常”。 第二处，不屈不挠：比喻在压力面前不屈服。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。此处强调老人不畏困难，勇敢与生活的磨难作斗争，应选用“不屈不挠”。 第三处，究竟：用在问句里，表示追究。毕竟：表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。根据语境，此处应选用“究竟”。 第四处，体验：亲身经历；通过实践来认识周围的事物。体味：仔细体会。此处用来与“前方的路”相搭配，应选用“体验”。故选C。 第二课时 一、课堂任务 任务一：小说中的桑迪亚哥到底是个怎样的人呢？请同学们找出其内心独白，并分析其形象特点。 明确：①第5段 （勇敢自信） 老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景不长啊，他想。他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。 2 第12段 （永不屈服、永不放弃） “但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 3 第15段 （积极乐观） “想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。” 4 第51段 （永不服输、顽强执着） 这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。 任务二：在与鲨鱼的搏斗过程中，我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾，他经常会自我否定，找到相关语句，说说你的理解。 明确：我真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼。（39段） 我不能指望干掉它们了，他想。（63段） 要是夜里来了鲨鱼，该怎么办？能有什么办法？（70段） 但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。（82段） 有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸，就像人从餐桌上捡面包屑一样。老人毫不理睬，除了掌舵之外，什么都不在意。（88段） 老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点，他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这样的描写也正是突出了“真实性”。 同时，老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。 任务三：圣地亚哥是海明威笔下具有浓厚象征性的“硬汉形象”，请阅读课文，找出能体现他这一形象的特点的描写。 明确：①坚强的意志。在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。“手割破了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不再抽筋。” ②高贵的自信。“不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼。” ③不败的生活准则。“但人不是为失败而生的”，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” ④直面未来的勇气。“风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。不抱希望才愚蠢呢……” 二、课后检测 1、 小说在塑造老人形象上，主要运用了哪些手法？请简要分析。 答案：①通过写鱼的游动和大、长，突出捕鱼的艰难，衬托出老人高昂的斗志和不屈的精神。 ②通过捕鱼时的一系列动作描写和老人身体的晕痛，疲乏等的描写，表现了老人熟练的捕鱼技术和顽强不屈的意志。③通过大量的心理独白和自言自语，表现了老人的坚忍不拔和斗争到底的非凡决心。 2、小说中对老人有“他”“我”“你”三种称呼，这样写有什么好处？请简要分析。 答案：①“他”是作者的客观叙述视角；“我”是老人的自言自语或心理独白的视角；“你”是老人的自我激励。②叙述人称的不断改变，丰富了内容，从多角度更加真实深入地展示了老人的形象和精神。也使单调的捕鱼过程显得多姿多彩，扣人心弦。 第三课时 一、课堂任务 任务一：象征是本文的重要手法，联系全文，指出 “大海”“风”“马林鱼”“鲨鱼”“老人”分别象征着什么？ 明确：“大海”“风”象征着不平静的生活，象征着朋友和敌人； “马林鱼”象征人生的理想，是对未来美好生活的期许； “鲨鱼”象征着阻碍美好愿望实现的凶恶敌人以及无法摆脱的悲剧命运； “老人”象征着勇于与强大势力搏斗的“硬汉”，象征着人类的精神力量，人类的尊严，他那不幸遭遇就是人类总是失败的一幅缩影。 老人打鱼的生涯实际上就是人生的象征。 “老人与鲨鱼的搏斗”象征着人类与自然、与危险困难的抗争，象征着永不言败、永不放弃的拼搏精神。象征的手法，使作品蕴涵深意。 任务二：人们称海明威的作品有“电报式风格”。在本文中，这种特点有哪些体现？ 明确：①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。 ②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。 ③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。” ④着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。 任务三：在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，圣地亚哥一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。老人最后拖回家的只是一副18英尺长的鱼骨架，骨架上唯一完整的是鱼头和漂亮的鱼尾。“他知道自己终于被击垮了，无法挽回……”，你认为老人真的失败了吗？ 明确：观点一：老人失败了。从物质上来说，老人搏斗了三天两夜的结果是失败了。在这场人与自然的惊心动魄的搏斗中，圣地亚哥付出了惨重的代价，在五个回合的搏斗后，他一无所有了。 观点二：老人成功了。从表面上来看，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利了。在作者笔下，他是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行英勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。所以我认为他是一个成功者，一位真正的英雄。 观点三：老人是一位失败的英雄。我们应当这样理解失败：丧失信念，放下武器。看看圣地亚哥，他同马林鱼战斗了三天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗，在这个过程中，老人丧失过武器，但他从未放下武器。老人流下了血水，但从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、挫折愈大，拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人。这样的人顶天立地，是一个英雄。 2、 课后检测 颁奖词，是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所做的一种陈述评价性的礼仪文稿。读完《老人与海》，请你根据所学内容，为桑地亚哥写一段颁奖词。要求：所写内容符合人物特点，切合文章主题，注意语言表达准确、鲜明、生动。 示例：你，只是深海中一位普通的渔夫；你，只是时代年轮下一位平凡的老者。海浪翻滚，你从不退缩；鲨鱼袭来，你从不畏惧，只因为你守着“人，可以被摧毁，不可以被打败”的信念。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 明达分校语文导学案 1 3.3 老人与海 海明威 【单元目标】 一、联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人 类心灵，深化对历史、 社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会 历史风貌，感受人类文化的丰富多 彩。 二、把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，分析人 物心理描写，挖掘作 品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的 人生智慧。 三、感受小说多样的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手， 把握作品独特的艺 术成就，了解外国文学艺术手法的传承与创新。 四、探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的 价值判断和审美取向； 学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够发现生 活中的小说元素，尝试创作小小说。 【学习目标】 一、了解海明威的作品及其风格，把握这篇小说的主要内容。 二、了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。（重点） 三、领悟老人凭着勇气、毅力和智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。（难点） 【课时】 3 课时 【课前自主预习】 一、字音字形 1、莽．莽撞撞（mǎng） 2、豁．然（huò） 3、灰鲭．鲨（qīng） 4、蜷．曲（quán qū） 5、咔嚓．．（kā chā） 6、魟．鱼（hóng） 7、强劲．（jìng） 8、攥．起手（zuàn） 9、戳．不进去（chuō） 10、糟蹋．．（zāo tà） 11、抡．起（lūn） 12、游弋．（yì） 二、知识链接 （一）作者简介 海明威（1899～1961），美国现代作家。早期作品表现了一战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一 代”的代表著称。20 世纪末回到美国，写了不少以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了 “硬汉”性格。他生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18 岁起进入报界，曾参加过 两次世界大战，出生入死，以致伤痕遍体。1954 年，他荣获诺贝尔文学奖。1961 年，因不堪老年病痛 的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几 乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本 世纪（20 世纪）最伟大的作家之一”。海明威是美利坚民族坚强乐观的精神丰碑。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”。他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作习 惯也很独特，从来都是站着写作，以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也 大多是百折不弯的硬汉形象——“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败 他。” 明达分校语文导学案 2 （二）背景知识 这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里 奥·富恩特斯，并与他结下了深厚的友谊。两人经常一起出海捕鱼。1936 年，富恩特斯曾出海很远捕到 了一条大鱼，但这条鱼太大，在海上被拖行了很长时间，结果在归航途中又被鲨鱼袭击，回来时只剩下 了一副骨架。当时这件事给了海明威很深的触动，激发了他的创作灵感。 1952 年，海明威发表了《老人与海》，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一 辈子所能写得最好的一部作品”。 （三）知识要点 1、“冰山理论” 海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数,那么他可以省略 他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写了出来。 冰山在海里移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理 论”。 “冰山理论”，是海明威在他的纪实文学《午后之死》中提出的一种文学创作理论。他以“冰山” 为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分则应通过文本的提示让读者去想像补充。 文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者 是寓于前两者之中的。冰山理论运用到文学创作中，可以增加作品的深度和厚度。 2、“硬汉形象” “硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等,他 们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、 镇定的意志力,保持了人的尊严和勇气。 第一课时 一、课堂任务 任务一：请同学们快速阅读课文，给课文划分段落层次，并简要概括层意。 明确：1-27 段：写老人捕到大马林鱼后遭遇灰鲭鲨，残酷的战斗开始了。详细写出了老人和灰鲭鲨战斗 的经过，通过老人的心理独白初步揭示了“硬汉”的精神：不能被打败。 28-47 段：写老人和铲鼻鲨搏斗的经过以及打死铲鼻鲨后准备继续战斗。在搏斗过程中，老人虽然处境 恶劣，但却丝毫没有退缩，一直在不断地鼓励自己。 48-53 段：写老人战胜铲鼻鲨后的困难处境——受伤、困乏、天气恶劣。所有的一切都在考验着老人的 意志。 54-82 段：写老人再次与铲鼻鲨搏斗以及与鲨鱼斗争到底的决心。在经历了一系列的战斗之后，老人虽 然万分疲惫，但是始终不停地鼓励自己。 83-97 段：写老人与群鲨激烈的搏斗终于结束了，老人出海归来回到自己的家中。 明达分校语文导学案 3 任务二：小说节选部分中，老人与鲨鱼进行了几次搏斗？战斗情况如何？请你快速浏览课文，完成下表。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 灰鲭鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 群 鲨 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 结局 杀死鲭鲨，大鱼 被吃掉四十磅 杀死一条，逃跑 一条，大鱼被吃 掉四分之一 杀死铲鼻鲨， 刀子被折断 两条鲨受重伤， 大鱼的半个身子 都被咬烂 大鱼只剩下 残骸 任务三：作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在？ 明确：写鲨鱼游得快，身子强健，凶残嗜杀，会去咬桨或船舵，趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿和 鳍状肢咬掉。这样描写鲨鱼是为了反衬老人坚强的决心和十足的自信，突出“一个人可以被毁灭，但不 能被打败”的硬汉形象。 二、课后检测 阅读下面的文字，完成下面小题。 《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象，老人说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消 灭掉，可就是打不败他。老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命运的力量，一种 超时空的存在。( )。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征 ______的人类社会；圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭 遇象征人类总是与厄运不断抗争。 圣地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现出了一种不可 被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大 的努力与生活中的磨难进行_______的斗争。人生本来就是一种无止境的追求，前方的路_______如何， 需要我们亲身去_______、去探索，只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个 真正的胜利者！ 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。 B．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 C．老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。 D．老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。 2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．作品中的形象具有很强的象征意蕴 B．作者运用现实主义手法揭示形象内涵 C．作品中的人物具有怎样的象征意义 明达分校语文导学案 4 D．小说中选取了很多典型的形象 3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A．变幻莫测 不屈不挠 究竟 体味 B．变化无常 锲而不舍 毕竟 体味 C．变化无常 不屈不挠 究竟 体验 D．变幻莫测 锲而不舍 毕竟 体验 答案：1.B 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病：一是主宾搭配不当，圣地亚哥象征的应该是一种精神，而不是哲理化，应将“象 征着一种硬汉子精神的哲理化”改为“象征着一种哲理化的硬汉子精神”，A项和 D 项“一种”语序不当， 排除 AD；二是后两个分句位置顺序颠倒，应互换位置，排除 C。故选 B。 2.A 解析：本题考查学生语言表达连贯的能力。 B．“现实主义”表述不准确，太过笼统； C．“人物”一词定位不准确； D．表述内容和下文没有关联。故选 A。 3.C 解析：本题考查学生正确使用词语的能力。 第一处，变化无常：事物经常变化，无常规可寻。变幻莫测：变化多端，难以揣测。此处用来修饰“人 类社会”，应选用“变化无常”。 第二处，不屈不挠：比喻在压力面前不屈服。锲而不舍：雕刻一件东 西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。此处强调老人 不畏困难，勇敢与生活的磨难作斗争，应选用“不屈不挠”。 第三处，究竟：用在问句里，表示追究。 毕竟：表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。根据语境，此处应选用“究竟”。 第四处，体验： 亲身经历；通过实践来认识周围的事物。体味：仔细体会。此处用来与“前方的路”相搭配，应选用“体 验”。故选 C。 第二课时 一、课堂任务 任务一：小说中的桑迪亚哥到底是个怎样的人呢？请同学们找出其内心独白，并分析其形象特点。 明确：①第 5 段 （勇敢自信） 老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景不长啊，他想。他盯着那条 紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我 也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。 ② 第 12 段 （永不屈服、永不放弃） 明达分校语文导学案 5 “但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” ③ 第 15 段 （积极乐观） “想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船 走起来能更轻快。” ④ 第 51 段 （永不服输、顽强执着） 这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄， 我就要试试看。 任务二：在与鲨鱼的搏斗过程中，我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾，他经常会自我否定，找到相关 语句，说说你的理解。 明确：我真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼。（39 段） 我不能指望干掉它们了，他想。（63 段） 要是夜里来了鲨鱼，该怎么办？能有什么办法？（70 段） 但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。（82 段） 有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸，就像人从餐桌上捡面包屑一样。老人毫不理睬，除了掌舵之外，什么都不 在意。（88 段） 老人认为自己给打败了，是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点， 他甚至后悔捕到这条鱼。这些看似消极的心理描写，并没有削弱对老头儿形象的塑造。我们可以看到作 者正试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。 这 样的描写也正是突出了“真实性”。 同时，老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他能面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争 下去，在精神上压倒敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是 几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这 样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。 任务三：圣地亚哥是海明威笔下具有浓厚象征性的“硬汉形象”，请阅读课文，找出能体现他这一形象 的特点的描写。 明确：①坚强的意志。在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。“手割破了没什么大不了的。出点儿血也许 能让左手不再抽筋。” ②高贵的自信。“不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的 最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼。” ③不败的生活准则。“但人不是为失败而生的”，“一 个人可以被毁灭，但不能被打败。” ④直面未来的勇气。“风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看 着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。不抱希望才愚蠢呢……” 二、课后检测 1、 小说在塑造老人形象上，主要运用了哪些手法？请简要分析。 答案：①通过写鱼的游动和大、长，突出捕鱼的艰难，衬托出老人高昂的斗志和不屈的精神。 ②通过 捕鱼时的一系列动作描写和老人身体的晕痛，疲乏等的描写，表现了老人熟练的捕鱼技术和顽强不屈的 意志。③通过大量的心理独白和自言自语，表现了老人的坚忍不拔和斗争到底的非凡决心。 2、小说中对老人有“他”“我”“你”三种称呼，这样写有什么好处？请简要分析。 明达分校语文导学案 6 答案：①“他”是作者的客观叙述视角；“我”是老人的自言自语或心理独白的视角；“你”是老人的自 我激励。②叙述人称的不断改变，丰富了内容，从多角度更加真实深入地展示了老人的形象和精神。也 使单调的捕鱼过程显得多姿多彩，扣人心弦。 第三课时 一、课堂任务 任务一：象征是本文的重要手法，联系全文，指出 “大海”“风”“马林鱼”“鲨鱼”“老人”分别象征 着什么？ 明确：“大海”“风”象征着不平静的生活，象征着朋友和敌人； “马林鱼”象征人生的理想，是对未来美好生活的期许； “鲨鱼”象征着阻碍美好愿望实现的凶恶敌人以及无法摆脱的悲剧命运； “老人”象征着勇于与强大势力搏斗的“硬汉”，象征着人类的精神力量，人类的尊严，他那不幸遭遇 就是人类总是失败的一幅缩影。 老人打鱼的生涯实际上就是人生的象征。 “老人与鲨鱼的搏斗”象征着人类与自然、与危险困难的抗争，象征着永不言败、永不放弃的拼搏精神。 象征的手法，使作品蕴涵深意。 任务二：人们称海明威的作品有“电报式风格”。在本文中，这种特点有哪些体现？ 明确：①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出 场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的 搏斗，可谓单纯而集中。 ②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和 生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在 真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生 动逼真。 ③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象 与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴 涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉 攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。” ④着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一 露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明， 感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。 任务三：在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，圣地亚哥一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。 老人最后拖回家的只是一副 18英尺长的鱼骨架，骨架上唯一完整的是鱼头和漂亮的鱼尾。“他知道自己 终于被击垮了，无法挽回……”，你认为老人真的失败了吗？ 明确：观点一：老人失败了。从物质上来说，老人搏斗了三天两夜的结果是失败了。在这场人与自然的 明达分校语文导学案 7 惊心动魄的搏斗中，圣地亚哥付出了惨重的代价，在五个回合的搏斗后，他一无所有了。 观点二：老人成功了。从表面上来看，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利 了。在作者笔下，他是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的 勇气、毅力和智慧进行英勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。所以我认为他是一个 成功者，一位真正的英雄。 观点三：老人是一位失败的英雄。我们应当这样理解失败：丧失信念，放下武器。看看圣地亚哥，他同 马林鱼战斗了三天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗，在这个过程中，老人丧失过武器，但他 从未放下武器。老人流下了血水，但从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、 挫折愈大，拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人。这样的人顶天立地，是一个英雄。 二、 课后检测 颁奖词，是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所做的一种陈述评价性的礼仪文稿。读完 《老人与海》，请你根据所学内容，为桑地亚哥写一段颁奖词。要求：所写内容符合人物特点，切合文 章主题，注意语言表达准确、鲜明、生动。 示例：你，只是深海中一位普通的渔夫；你，只是时代年轮下一位平凡的老者。海浪翻滚，你从不退缩； 鲨鱼袭来，你从不畏惧，只因为你守着“人，可以被摧毁，不可以被打败”的信念。