Unit 1 Making friends（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1 Making friends教学设计 一、教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够听、说、认读单词：hello、hi、I、am、I'm = I am、goodbye、bye。 2. 学生能够掌握句型：Hello/Hi, I'm... Goodbye/Bye. 3. 能正确区分字母 A Z 的大小写形式，初步了解字母在单词中的发音。 （二）语言技能目标 1. 能运用所学的单词和句型在实际情境中进行简单的问候和自我介绍。 2. 培养学生听、说、读、写的基本技能，提高学生的口语表达能力和书写能力。 （三）情感态度目标 1. 培养学生学习英语的兴趣和积极性，让学生敢于开口说英语。 2. 通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作意识和团队精神。 3. 帮助学生了解不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际意识。 （四）学习策略目标 1. 引导学生通过观察、模仿、合作学习等方式学习英语。 2. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学英语知识，培养自主学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握重点单词和句型：hello、hi、I、am、I'm = I am、goodbye、bye，并能在实际情境中灵活运用。 2. 正确书写字母 A Z 的大小写形式，掌握字母在单词中的发音规律。 （二）教学难点 1. 学生能够准确发音，尤其是单词中字母的发音。 2. 引导学生在真实情境中自如地运用所学的问候语和自我介绍句型进行交流。 3. 帮助学生理解字母在单词中的发音与单词拼写之间的关系。 三、教学方法 1. 情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。 2. 游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。 3. 任务驱动法：布置各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，培养学生的自主学习能力和合作精神。 4. 直观教学法：运用图片、实物、多媒体等直观教具，帮助学生理解和记忆英语知识。 四、教学准备 1. 多媒体课件、单词卡片、字母卡片、人物头饰。 2. 制作与教学内容相关的道具，如自制姓名牌。 五、教学过程 第一课时：Part 1 Let's talk & Let's play （一）Warm up（热身） 1. Greeting（问候） 教师走进教室，面带微笑，用热情的声音与学生打招呼：“Hello, boys and girls.”引导学生回答：“Hello, teacher.”然后教师可以用“Hi”再次问候学生，让学生体会“Hello”和“Hi”的用法。 2. Sing a song（唱歌） 播放英语歌曲“Hello Song”，让学生跟随音乐一起唱。通过唱歌的方式营造轻松愉快的英语学习氛围，同时复习“Hello”这个单词。 （二）Presentation（呈现） 1. New words（新单词） 教师利用多媒体课件展示一张有两个小朋友见面打招呼的图片，图片上有文字“Hello”和“Hi”。教师指着图片说：“Look at this picture. When we meet our friends, we can say 'Hello' or 'Hi'. They mean the same.”教师示范朗读单词“Hello”和“Hi”，让学生注意发音，尤其是字母“o”和“i”的发音。然后让学生跟读几遍，采用个别读、小组读、开火车读等方式进行操练。 教师展示自己的姓名牌，上面写着“Miss/Mr. [教师姓名]”，然后说：“I'm [教师姓名]. I'm your English teacher.”引出单词“I”和“am”，并向学生解释“I'm = I am”。教师通过肢体语言和简单的例句让学生理解这几个单词和句型的含义。例如，教师指着自己说：“I'm a teacher. I'm happy.”然后让学生模仿教师的句子进行自我介绍。教师可以先给学生一些提示，如“I'm a student. I'm [年龄] years old.”让学生在小组内练习，然后请几位同学上台展示。 2. New sentence patterns（新句型） 教师再次回到之前两个小朋友打招呼的图片，引出对话：“Hello, I'm [小朋友名字 1]. Hi, I'm [小朋友名字 2].”教师先与一名学生进行示范对话，然后让学生两人一组，模仿图片中的情景进行对话练习。教师在教室里巡视，及时纠正学生的发音和句子结构错误。 在学生练习了一段时间后，教师邀请几组同学上台表演对话，其他同学认真观看并给予评价。评价内容可以包括发音是否准确、表情是否自然、句子是否流畅等。 （三）Practice（练习） 1. Let's play（玩一玩） 活动名称：找朋友（Find your friend） 活动准备：教师提前为每个学生制作一个姓名牌，上面写着学生的英文名（如果学生没有英文名，教师可以为他们临时取一个）。 **活动过程：教师将学生分成若干小组，每组学生在教室里自由走动。当音乐响起时，学生们开始寻找自己的朋友，找到朋友后，两人要用“Hello, I'm...”和“Hi, I'm...”互相问候并介绍自己。音乐停止后，每组找到朋友的同学要上台向大家展示他们的对话。这个活动可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型，同时提高他们的口语表达能力和交际能力。 2. Group work（小组活动） 教师布置小组任务：每个小组的成员要一起设计一个新的见面打招呼和自我介绍的情景，并将其表演出来。情景可以是在学校、公园、商店等不同的地方。 学生们在小组内进行讨论和排练，教师巡视并给予指导。在小组活动过程中，鼓励学生发挥想象力，使用不同的道具和动作来丰富他们的表演。 每个小组轮流上台表演，其他小组的同学认真观看并投票选出表现最好的小组。评选标准包括情景设计的合理性、英语表达的准确性、表演的生动性等。通过这个活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时进一步提高他们的英语综合运用能力。 （四）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的单词：hello、hi、I、am、I'm = I am，并让学生再次朗读这些单词，加深记忆。 2. 复习本节课所学的句型：Hello/Hi, I'm... 教师通过与学生进行对话的方式，让学生再次巩固句型的用法。例如，教师问：“Hello, what's your name?”学生回答：“Hi, I'm [名字].” （五）Homework（作业） 1. 回家后，用所学的问候语和自我介绍句型与家人打招呼。 2. 制作一张自己的英文名片，上面要有自己的英文名、年龄、爱好等信息。 第二课时：Part 2 Let's learn & Let's chant （一）Warm up（热身） 1. Greeting（问候） 教师走进教室，与学生用“Hello”或“Hi”互相问候，并邀请几位学生用“I'm...”进行自我介绍。通过简单的问候和自我介绍，复习上节课所学内容，同时营造英语学习氛围。 2. Review（复习） 请几位同学上台表演上节课小组活动中设计的见面打招呼和自我介绍的情景，其他同学认真观看并回忆所学的单词和句型。 （二）Presentation（呈现） 1. New words（新单词） 教师利用多媒体课件展示不同场景下人们告别的图片，如在学校门口、公交车站等。图片上有文字“Goodbye”和“Bye”。教师指着图片说：“When we leave our friends, we can say 'Goodbye' or 'Bye'. They mean we are going to leave.”教师示范朗读单词“Goodbye”和“Bye”，让学生注意发音，尤其是字母“oo”和“y”的发音。然后让学生跟读几遍，采用个别读、小组读、开火车读等方式进行操练。 教师通过简单的动作和表情来帮助学生理解“Goodbye”和“Bye”的含义。例如，教师假装要离开教室，一边挥手一边说：“Goodbye, boys and girls.”然后让学生模仿教师的动作和语言进行练习。 2. Let's chant（唱歌谣） 教师播放 Let's chant 的音频，让学生先听一遍，整体感知歌谣的节奏和内容。然后教师逐句播放音频，并在屏幕上展示相应的歌词，带领学生一句一句地学习歌谣。例如，第一句歌词“Hello, hello, I'm Mike.”教师先示范朗读，让学生注意单词的发音和连读，然后让学生跟着朗读几遍。在学习过程中，教师可以通过拍手、跺脚等方式引导学生感受歌谣的节奏。 当学生熟悉了每一句歌词后，教师再次播放完整的音频，让学生跟着一起唱。通过唱歌谣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型，同时提高学生的语感。 （三）Practice（练习） 1. Word games（单词游戏） 游戏一：炸弹游戏（Bomb game） 游戏准备：教师在黑板上写出本节课所学的单词“hello、hi、I、am、I'm、goodbye、bye”，然后在其中一个单词旁边画一个炸弹图案（这个单词就是“炸弹”）。 **游戏过程：教师请一名学生上台，让他指一个单词并读出来。如果他指的单词不是炸弹，其他同学要跟读；如果他指的是炸弹，大家要一起做出爆炸的动作（双手向上张开，嘴里发出“Boom！”的声音），而读单词的同学要坐下。然后教师重新选择一个单词作为炸弹，继续游戏。这个游戏可以让学生在紧张刺激的氛围中复习单词，提高他们的注意力和反应能力。 游戏二：单词接龙（Word chain） 游戏准备：将学生分成若干小组。 **游戏过程：教师给出一个单词，如“hello”，每组的第一个同学要以这个单词的最后一个字母为开头，说出一个新的单词，如“ocean”，下一个同学再以“n”开头说出一个单词，依次类推。如果某一组的同学在规定时间内（如 30 秒）说不出单词或者重复了之前说过的单词，该组就被淘汰。最后剩下的小组获胜。这个游戏可以帮助学生复习单词，同时拓展他们的词汇量。 2. Chant competition（歌谣比赛） 教师将学生分成若干小组，每个小组要一起练习 Let's chant 的内容。然后各小组轮流上台表演歌谣，比一比哪个小组唱得最响亮、最有节奏感。其他小组的同学可以作为评委，从声音、节奏、表情等方面进行评价。通过这个活动，激发学生的竞争意识，让他们更加积极地参与到英语学习中来。 （四）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的单词：goodbye、bye，让学生再次朗读这些单词，并通过简单的动作演示它们的用法。 2. 复习 Let's chant 的内容，教师可以通过提问的方式让学生回忆歌谣中的单词和句型，如：“What's the first word in the chant?”“Who is in the chant?”等。 （五）Homework（作业） 1. 回家后，将 Let's chant 唱给家人听，并教他们其中的单词和句子。 2. 制作一张告别卡片，上面写着“Goodbye”或“Bye”以及一些温馨的话语，送给自己的朋友或家人。 第三课时：Part 3 Letters and sounds （一）Warm up（热身） 1. Greeting（问候） 教师走进教室，与学生用“Hello”或“Hi”互相问候，然后让学生两人一组互相问候并介绍自己，复习之前所学的问候语和自我介绍句型。 2. Chant review（歌谣复习） 播放上节课学习的 Let's chant 的音频，让学生一起唱，通过唱歌谣的方式复习单词和句型，同时活跃课堂气氛。 （二）Presentation（呈现） 1. Introduction of letters（字母介绍） 教师利用多媒体课件展示字母表，从 A 到 Z 逐个介绍大写和小写字母的形状和读音。教师可以采用形象记忆法来帮助学生记住字母的形状，例如，字母“A”像一个尖尖的塔，字母“S”像一条弯曲的小蛇等。对于字母的读音，教师要示范准确的发音，让学生注意口型的变化。例如，发字母“A”[eɪ]的音时，嘴巴要张大，舌尖抵下齿；发字母“B”[biː]的音时，嘴唇要紧闭，然后突然张开，发出清晰的音。 在介绍每个字母时，教师可以给出一些以该字母开头的简单单词，让学生初步了解字母在单词中的发音。例如，对于字母“A”，教师给出单词“apple”，并示范朗读单词，让学生感受字母“A”在单词中的发音[æ]。然后让学生跟读单词，体会发音规律。 2. Letters and sounds practice（字母与发音练习） 教师播放 Letters and sounds 部分的音频，让学生先听一遍，整体感知字母的发音和单词的读音。然后教师再次播放音频，逐句暂停，让学生跟读。在跟读过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，尤其是字母在单词中的发音。 教师利用字母卡片和单词卡片进行练习。教师先拿出一张字母卡片，如“A”，让学生说出字母的读音，然后教师拿出一张以“A”开头的单词卡片，如“ant”，让学生尝试读出单词。通过这种方式，让学生将字母和单词的发音联系起来，加深对字母发音规律的理解。 （三）Practice（练习） 1. Letter games（字母游戏） 游戏一：字母拼图（Letter puzzle） 游戏准备：教师提前准备一些字母拼图卡片，将每个字母剪成几块（如 3 4 块）。 **游戏过程：将学生分成若干小组，每组一套字母拼图卡片。游戏开始后，小组成员要一起合作，将拼图卡片拼成完整的字母。比一比哪个小组拼得又快又准确。这个游戏可以帮助学生熟悉字母的形状，同时培养学生的合作意识和动手能力。 游戏二：字母猜谜（Letter riddle） 游戏准备：教师准备一些关于字母形状或发音的谜语，写在纸条上。 **游戏过程：教师请一名学生上台抽取一张纸条，然后读出谜语，让其他同学猜是哪个字母。例如，谜语是“It's a letter. It's round like an apple. It's the first letter of 'ball'. What's it?”答案是“B”。猜对的同学可以得到一个小奖励（如贴纸）。这个游戏可以激发学生的思维，让他们在有趣的猜谜过程中复习字母的知识。 2. Sound sorting（发音分类） 教师在黑板上写出几个不同的字母，如 A、B、C、D、E，然后在每个字母下面写出一些以该字母开头的单词，如 apple、bag、cat、dog、elephant。教师先示范如何根据单词的发音将它们分类，例如，将以[æ]音开头的单词 apple、cat 归为一类，将以[b]音开头的单词 bag 归为一类。 然后教师将学生分成若干小组，每个小组一套字母卡片和单词卡片。小组同学要一起合作，根据单词的发音将单词卡片放在相应的字母卡片下面。通过这个活动，让学生进一步掌握字母在单词中的发音规律，提高他们的语音辨别能力。 （四）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的字母 A Z 的大小写形式和读音，以及字母在一些简单单词中的发音规律。教师可以通过提问的方式让学生回答，如：“What's the sound of letter 'A' in the word 'apple'?”“How to write the capital letter 'B'?”等。 2. 教师强调字母发音的重要性，并鼓励学生在今后的英语学习中注意观察字母在单词中的发音，通过发音来记忆单词。 （五）Homework（作业） 1. 回家后，将字母 A Z 的大小写形式写 3 遍，并读给家人听。 2. 制作一本字母小书，每页写一个字母，画上以该字母开头的图片，并在旁边写出单词。例如，字母“A”那页，可以画一个苹果，写上“apple”。 学科网（北京）股份有限公司 $$