精品解析：广东省惠州市泰雅实验高中2024-2025学年高一上学期第一次月考语文试题

惠州市泰雅实验高中高一第一次月考试题 语文 本试卷考试时间150分钟，满分150分。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡 上的指定位置。 2. 选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史叙事愈是通向往古，愈是庄严肃穆而充满神圣感和紧张感。早期的历史叙事是宏大的，缺少细节的；是外在叙述的，缺少内在心灵表现的；是神情紧张的，而缺少诙谐幽默的。在《尚书》叙事里历史主角是尧、舜、皋陶、禹、汤、伊尹、微子、周文王、周武王、周公等具有历史决定意义的英雄人物。这些英雄人物的形象通常是半人半神，庄严崇高，不苟言笑，很少见到他们心灵的变化。他们的语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容置疑。因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默，很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉，这样的历史美学风格在《春秋》中也鲜明地表现出来。所谓“《春秋》谨严”，即是叙事艺术的庄重矜持，因此《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。 《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，发生了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。“闲笔”看似“叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分”，但其绝不是对历史主题的游离之笔，而是对作品思想和艺术的深化，是对历史人物精神世界的深度挖掘，这种文学上的闲笔、侧笔看似闲情逸致、云淡风轻，却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量。 庄子从自然逍遥的思想出发，屡屡标举“心闲而无事”（《庄子·大宗师》）、“无江海而闲”（《庄子·刻意》）的精神境界。刘勰以“入兴贵闲”（《文心雕龙·物色》）的理论，将“闲”的精神状态纳入文学创作的艺术表达。“闲”不仅是叙事的，也是抒情的，不仅是历史的事笔，也是抒情的诗笔。“兴”，讲求感兴，讲求象征，不直指，不切近，不急迫，本质上也是从“闲笔”着手的艺术方法，是一种悠远祥和从容舒缓的审美追求。明清之际金圣叹在评点《水浒传》时明确提出文章的“正笔”与“闲笔”的概念，以为“正笔”与“闲笔”并不在于字数多寡，从文学上说，作者着意处“文虽少，却是正笔”，而所谓“闲笔”却往往写得汪洋恣肆“绚烂纵横”。 总是先有文学事实，才有文学概念。“闲笔”这一概念虽然是渐进的、晚出的，但从《左传》的大量的细笔、趣笔、奇笔、偶笔的运用上看，“闲笔”已经是春秋时期历史文学的历史转向，标志着一种自然轻松充满趣味的文学笔法的成熟。 “闲笔”不是游离于叙事主题之外对无关紧要情节的描述，而是叙事结构的有机组成部分，是《左传》开启的一种独特文学笔法。 《左传》叙事往往愈是紧张处，愈使用“闲笔”，以缓解惊心动魄的历史故事带来的某些精神压力，从而制造一种紧张与悠闲参差错落的美学效果。《左传》叙事常常在宏大处用“闲笔”，由细琐的世俗生活，显现恢宏的政治主题，从而组成巨细映衬、大小对比的叙事单元，表达一种小事件推动大历史的历史观念。 “闲笔”往往描写的是看似无关紧要的小事件，却具有叙事结构与主题的双重意义。从结构上说，历史的发展过程总是起伏跌宕的，有云飞浪卷电闪雷鸣，也有闲情逸致云淡风轻，“闲笔”的加入更能揭示历史的真实，“闲笔”往往是“正笔”的有机构成，没有了“闲笔”，“正笔”也显得呆板僵滞，失去了生命的活力。而从主题上说，“闲笔”常常通过小事件、小情趣显示历史的大主题、大格局，彻底说来，“闲笔”比“正笔”更突显了《左传》在文学史上的思想跨越和艺术进步。 “细笔”不细，“闲笔”不闲，《左传》的眼光是独到的，宏大的历史往往从细微处走来，大历史常常是由一连串小事件构成的。在叙事结构上，“细笔”“闲笔”通常具有章法的结构意义。 （摘编自傅道彬《（左传）的“闲笔”》） 材料二： 作为一种叙事技巧与表现手法，闲笔在小说、散文、戏剧、曲艺中得到广泛的应用。创作实践表明，作家艺术家如能抓住富有特色的细节，一段闲谈，一种意象，一番场景，一些非情节因素，加以随意点染，确能有效地刻画人物形象，烘托环境气氛，延宕情节发展，增强生活气息。 文学大家王蒙是善用闲笔的高手。他在文化反思的长篇力作《活动变人形》中，描写多日不回家的倪吾诚回家了，面对的竟是冰冷的家人和紧锁的房门，充满敌意的环境气氛。妻子、岳母、妻姐以一副剑拔弩张的姿态，合伙与他对阵，恶战一触即发。读者正焦急地等着观看下面的闹剧，可是作家却“好整以暇”，缓缓道来，三次写到无厘头的胡琴声。第一次是，当倪吾诚走进院落，穿过影壁墙，不知从哪里传来胡琴声，单调、重复、迷茫。在“万木无声待雨来”的超常寂静中，益发显得不谐调与刺耳，也更增添了迷茫莫测的气氛。第二次是，正当倪吾诚怒吼着“开门”，传来几声胡琴伴奏：“设坛台，借东风……”尔后归于寂静。接着，胡同里又响起拖拖拉拉的吆喝，仿佛是对这番暴怒的回应。第三次是，当倪吾诚破门而入，对方的伏弩正控弦待发时，传来京胡和清唱的声音，迅即戛然寂灭，代之以一声鸟叫，一只小麻雀沿着斜线从窗前飞上天空。联系到作品的悲剧意蕴，主人公彷徨苦闷、百无聊赖的迷茫心境，这闲来之笔——其实也是神来之笔，起到了衬托、渲染、点缀的作用。 （摘编自王充闾《闲笔》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 早期的历史叙事都是庄严肃穆的，充满神圣感和紧张感，缺少细节描写、内在心灵表现和诙谐幽默的笔法。 B. 《春秋》鲜明地表现出上古历史的美学风格，叙事艺术庄重矜持，而《左传》突破了这种风格。 C. 《左传》在“正笔”之外，用“闲笔”叙述小人物、小事件、小情节等，其“闲笔”的篇幅远远超过“正笔”。 D. “闲笔”与“正笔”既有结构意义，又有主题意义，若没有“闲笔”，“正笔”也会显得呆板僵滞，缺乏生命活力。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 以细琐世俗生活彰显宏大政治主题，组成巨细映衬、大小对比的叙事单元，《左传》开启了“闲笔”这一独特手法。 B. 材料一引用《庄子》和《文心雕龙》中的相关语句，论述“闲”的精神境界，此种精神可以纳入文学创作中。 C. 材料二以王蒙《活动变人形》为例，具体论证了“闲笔”这一叙述技巧在文学作品中的广泛应用。 D. 材料一与材料二都论证了文学创作美学中的“闲笔”手法，但是二者论述的侧重点并不相同。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 简约，绝不能说是毛病；许多作者的文字拖沓、繁复，倒是真正的缺陷。 B. 《史记》之繁处必胜于《汉书》之简处。《新唐书》之简也，不简于事而简于文，其所以病也。 C. 她的散文写得摇曳多姿，常常能宕开笔去，津津乐道于那些“不相干”的事情。 D. 金庸在小说中，描写激烈打斗之后，接着描写一个个市镇沿路排布，还有青鱼、高粱等，极具生活气息。 4. 结合材料一给“闲笔”下一个定义。 5. 下面是茹志鹃《百合花》中的两处“闲笔”，请结合材料，分析这两处“闲笔”的妙处。 “肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”（通讯员刚刚出场的时候） “看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”（通讯员准备返回到前线时） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黎明前的故事 茹志鹃 ①这个故事发生在解放以前，虽说是故事，但事情都是真实的。 当时，在上海某一条里弄里，住了一个很特别的人。他叫秦易名，有三十多岁，人生得高大、结实，有一下巴浓浓的络腮胡子。他的妻子叫韩慧，是小学教员。一个女儿叫米米，十一岁；一个儿子叫小小，八岁，都上学了。这些，当然都不是他什么特别的地方。他特别的地方，别人也有几种不同的说法：有的说他傻气，是个呆子；有的却说他是个大好人；有的又说他是“娘娘腔”。说法不一。事实是这样：他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙，哪家吵嘴了，要他来调停；哪家女人生孩子，买不到红糖，他就骑上脚踏车，给到处去觅；住在弄堂口的寡妇胡阿秀死了公公，没钱没人，也来找到他。他就像是自己家里死了人一样，到处去借钱，把自己的棉袍大衣都去当了，买来棺材，捧头捧脚地把老人入了殓。直等到入了土，他才安下心来。更可笑的是，有一次大热天，弄堂口来了一个卖西瓜的乡下人，手里捧了一个剖开的生西瓜，跟买主在吵：一个说，我要你包开的；一个说，我光开不包的。双方吵了半天都不肯认账。结果秦易名在一旁见了，就照价把那个西瓜给买了下来……这些事情，大家只觉得他呆气、好笑。 有些老年人更觉得他这么个壮壮实实的男子汉大丈夫，不出去做事赚钱，反在家里给老婆孩子烧饭、洗衣裳，多古怪。不过这些古怪事情，大家见惯了，也就不以为怪了。只是他的两个孩子好像还不大习惯：“爸爸不拿人家的钱，为什么要给人家做事呢？”“爸爸喜欢吃生西瓜吗？”“为什么人家不这样做呢？”……孩子们拿这些问题去问他时，他总是把两个孩子揽在怀里，认认真真地说道：“人家有为难事，帮他们解决了，他们高兴吗？高兴，这不是很好吗？人活在世界上是为了什么？……这些事情你们现在还不懂，将来就会知道，来！我们还是来唱个歌吧！山那边呀好地方，一，二，唱！ …… ” 上面说过的这些事情还不算特别，他最特别的事情，大概也只有他的两个孩子，就是米米和小小才知道。这就是爸爸的那个阁楼。每次夜里米米或小小起来小便，总听见爸爸住的阁楼上，有一种很轻很轻的声音，一到白天，这种声音又没有了。而且平时这阁楼总用锁锁着，除了爸爸自己，谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去。米米和小小想上去看看，这小小的阁楼上到底有些什么东西。有一次，就是胡阿秀阿姨的公公死了的那一次，她半夜来敲门，一下大家都醒了。②妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去开门，却站在床上，只顾伸手去敲爸爸的阁楼楼板，到后来知道是胡阿姨死了公公，妈妈的脸色这才转过来，就叫胡阿姨先回去，自己爬到爸爸的阁楼上去了。米米和小小一见有这机会，也就一骨碌地爬起来，轻手轻脚地上了楼梯。一上了楼，就见妈妈帮着爸爸往一个煤球箱子里收东西，似乎是一些灯泡和无线电的零件。爸爸、妈妈一见他们上来，好像都吃了一惊，不过也没说什么。米米和小小不知为什么，心也忽然怦怦地乱跳起来。 小阁楼陈设很简单，也没有什么特别的地方，③可是这里面就是有一种异样的气氛：阁楼四周，门窗板壁，一概都用厚厚的夹层黑布挡得密不通风，就是里面点上十盏一百支光的电灯，外面都看不到一点亮光。人在里面，像在蒸笼里一样，又闷又热，一上来，气就像要透不过来了。爸爸浑身上下都是湿的，就连他的椅子和靠过的桌子上，也都湿了一大片，好像爸爸是刚从河里捞上来的。 “爸爸，你怎么啦？……”米米有些怕起来了。小小却只站着眨眼睛，好像他是第一次看见爸爸。 “没什么，热得出汗了。来！”秦易名照例又是一边一个把米米和小小揽在怀里，说，“好孩子，你们在这里看到什么东西，都不要跟别人说，好不好？” “好。爸爸你不怕热吗？你在这里做什么呀？”小小仍疑惑地看着那些黑布幔。④“没做什么，爸爸在这里祷告，让你们长大了，都过好日子，大家都过好日子。懂吗？”米米和小小点点头，摸摸黏在爸爸身上的汗衫，好像是懂了，又好像还没有懂；不过，觉得爸爸这个阁楼越加神秘了。 本来，爸爸要等米米、小小睡下来以后，才到阁楼上去。可是近几个月来，米米、小小还在做功课，爸爸就上去了。有一天，爸爸索性吃完晚饭就上去了。过了一会儿，妈妈正改着卷子，爸爸突然从阁楼上急急地跑下来，兴奋地抱住妈妈的肩膀说道：“北平解放了，喂！北平解放了。” 妈妈一听，也高兴地跳起来，拉住米米、小小，压着嗓子叫道：“哎呀，宝宝，北平解放了，好日子不远了……” 从来没见爸爸这么高兴过，这个“北平解放”是什么意思？米米和小小给弄糊涂了，眼睛滴溜溜地只是朝爸爸看。爸爸稍稍平息了一下，就对他们说：“傻瓜，北平解放，就是好人到了北平啦！……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 秦易名总是帮邻里做一些事情，让人觉得“呆气”和“可笑”，主要是因为他需要以此为掩护，秘密从事地下工作。 B. 阁楼上“很轻很轻的声音”以及箱子里“似乎是一些灯泡和无线电的零件”，暗示了秦易名的身份，符合叙事的逻辑。 C. “爸爸”“把两个孩子揽在怀里”和“把米米和小小揽在怀里”，既有对孩子的呵护，也有无法告知孩子真相的愧疚。 D. 近几个月“爸爸”上阁楼的时间越来越早，是因为米米和小小已经看到了阁楼里的东西，“爸爸”不需要再刻意地躲着他们。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①的“真实”表明秦易名一家的故事是真实存在的，作者只是进行了事件的客观转述。 B. 句子②通过写妈妈的状态从“慌忙”到“脸色这才转过来”，侧面写出秦易名工作的危险。 C. 句子③中的冒号作用是解释说明，冒号后面的内容是对“异样的气氛”的具体解释和说明。 D. 句子④中的“大家”，既指秦易名的小家，更指中华民族的大家，透露出浓厚的家国情怀。 8. 关于秦易名的称谓，文章首先使用“他”，然后又变成“爸爸”，请分析这样变换带来的效果。 9. 在学完茹志鹃的《百合花》后，老师提供了一段拓展材料，请你结合《百合花》和本文的具体情节，分析茹志鹃写人物的三个特点在《百合花》和文本中的具体体现。 拓展材料：茹志鹃写人物有三个特点。其一，她注重细节描写。尊重人物的感情，深入人物心理。其二，她非常注重女性视角。她的小说基本是以女性第一人称视角来观察，或者用第三人称的内聚焦，来深入女性人物的内心，展开叙事。这些既出于她对自身女性身份的感受，也依赖于她对于女性命运的广泛的关心。其三，她注重人物的结局。在对人物的情感上，她也表现得温柔敦厚，不会对人物做太严厉的批评，故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾。 （摘编自叶端《理想和诗意的探寻——论茹志鹃的短篇小说创作》） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之，见使者，详惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。 （节选自《史记》） 材料二：汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。苏子曰：增之去善矣不去羽必杀增独恨其不早耳。 然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：否。增之欲杀沛公，人臣之分也。羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉?《易》曰：“知几①其神乎！”《诗》曰：“如彼雨雪，先集维霰。”增之去，当于羽杀卿子冠军②时也。 陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心③；而诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉?物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉? 吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎?羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从；中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自是始矣。 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉?增年已七十，合则留，不合则去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也。增不去，项羽不亡。呜呼！增亦人杰也哉！ （节选自苏轼《范增论》） 【注】①几：事物发生变化的细微迹象。②卿子冠军：指宋义。公元前207年，秦围赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将军，范增为末将军，救赵，途中，宋义畏缩不前，羽矫诏杀之。③楚怀 王孙心：即楚怀王的孙子熊心，项梁拥立他为王，仍称怀王。项羽称霸后尊称熊心为义帝。 10. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂黑。 增之去A善矣B不C去D羽E必杀增G独恨其H不早耳。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 赐骸骨，古代大臣请求致仕，即告老还乡的婉词，和“乞骸骨”意思相近。 B. 安，怎么，和《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”的“安”意思相同。 C. 弑，古时称臣杀君、子杀父为“弑”。 D. 去，离开，和《归园田居（其一）》中“一去三十年”的“去”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉高祖采用陈平的计策，离间项羽与范增并使他们疏远。项羽逐渐剥夺范增的权力，范增怒而辞官，在回自己军队的路上因背上毒疮发作而死。 B. 材料二开门见山介绍项羽与范增的矛盾，其次分析了范增离开的原因，最后作者高度评价范增是人中豪杰。 C. 材料二中苏轼对范增的谋略、才干表示了肯定，但也从侧面批评了项羽的不知人、不善任。 D. 材料二运用多个反诘句、感叹句，冷静的理性思考与热烈深切的赞叹、惋惜相结合，使文章笔调变幻无端，抑扬顿挫之至。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）汉王患之，乃用陈平计间项王。 （2）羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。 14. 结合材料二分析苏轼认为范增应该在什么时候离开，为什么? （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 移居东村作① 王庭珪 避地东村深几许?青山窟里起炊烟。 敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。 鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。 遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。 【注】①作者原注：“山中有阳泉寺故基。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇即言“避地”，既回答了“移居”的原因，又奠定了全诗基调；“深几许”，既是对“避地”程度的追问，同时又开启下文，一个“深”字贯穿全诗。 B. 三、四两句运用抒情手法写初到的活动和感受，写居住的内景。一个“绝”字，可见其简陋，但为了避地，也绝不敢厌弃。 C. 从近处“花多晚发”向远处望去是长着翠竹的西泉寺遗址，作者用“犹隔”二字，一方面写在望中，一方面表现急切往远处看的心情。 D. 这首诗作者通过叙事和写景来表达对东村山景的喜爱，对远离尘世的移居生活的喜爱。 16. 在这首诗中作者写了一种幽僻寂静的情趣，请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“________，________”两句用比兴的手法暗示贤才应当择明主，以图大业。 （2）校园小作者培训会上，作协杨老师以陶渊明《归园田居（其一）》中“_______，_________”两句为例，引导孩子们通过描写平常的动物来展现农村充满生气的画面。 （3）暑假时，陈老师到天姥山游玩，从车上远远望去，只见天姥山山势高峻，仿佛遮住了天空，他不禁信口吟出了李白《梦游天姥吟留别》中的“____________，____________”两句。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在喧嚣的尘世中，书画宛如一方宁静的绿洲，散发着独特而迷人的魅力。书画之美，不仅仅是视觉的盛宴，更是心灵的诗意栖居。 书画中的线条，是艺术家心灵的轨迹。或刚劲有力，如铁画银钩，展现出坚定的意志和力量；或婉转流畅，似行云流水，传递着温柔与灵动。在书法中，线条的变化更是 A 。篆书的古朴圆润、隶书的端庄大气、楷书的严谨规整、行书的潇洒自如、草书的奔放豪迈，每一种书体（ ）。 中国传统绘画中的墨色，更是具有独特的魅力。“墨分五色”,通过浓、淡、干、湿、焦的变化，可以表现出山水的远近、花鸟的姿态、人物的神情。墨色的运用，既体现了中国文化的含蓄与内敛，又展现了艺术家的高超技艺和审美境界。 一幅好的书画作品，能够让人在欣赏的同时，还能感受到一种深远的意境和情感的共鸣。花鸟画中的意境，则多是生机勃勃、情趣盎然。画家以细腻的笔触描绘出花鸟的形态和神韵，传递出对生命的热爱和对美好生活的向往。人物画中的意境，往往是 B 、气韵生动。 画家通过对人物形态和神韵的刻画，展现出人物的内心世界和精神风貌。 ①书画是中国重要传统文化的组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。②它蕴含着丰富的哲学思想、审美观念和人文精神。③从书画中，我们可以领略到儒家的中正平和、道家的空灵寂静、佛家的自然无为。 书画也是（ ）。它记录了不同时代的社会风貌、人们的生活方式和价值观念。通过欣赏书画，我们可以了解到古代文人墨客的才情与风采，感受中华民族悠久的历史和灿烂的文化。 18. 请仿照文中画波浪线的句子写两个句子，要求：语意连贯，内容相近，手法相同，句式一致。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请简要概括书画之美主要体现哪些方面。 四、写作（60分） 23. 作文 在这个炽热的夏天，巴黎奥运会的圣火熊熊燃烧，照亮了全球体育健儿的梦想之路，也激荡着无数人的心弦。奥运，不仅是一场体育的盛宴，更是一种精神的象征，一种力量的凝聚。它承载着人类对超越自我、团结协作、追求卓越的不懈追求，也为我们这个时代奏响了激昂的“强国之音”。 请根据以上材料围绕奥运精神任选一个角度展开与强国关系的讨论。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 惠州市泰雅实验高中高一第一次月考试题 语文 本试卷考试时间150分钟，满分150分。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡 上的指定位置。 2. 选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 历史叙事愈是通向往古，愈是庄严肃穆而充满神圣感和紧张感。早期的历史叙事是宏大的，缺少细节的；是外在叙述的，缺少内在心灵表现的；是神情紧张的，而缺少诙谐幽默的。在《尚书》叙事里历史主角是尧、舜、皋陶、禹、汤、伊尹、微子、周文王、周武王、周公等具有历史决定意义的英雄人物。这些英雄人物的形象通常是半人半神，庄严崇高，不苟言笑，很少见到他们心灵的变化。他们的语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容置疑。因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默，很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉，这样的历史美学风格在《春秋》中也鲜明地表现出来。所谓“《春秋》谨严”，即是叙事艺术的庄重矜持，因此《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。 《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，发生了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。“闲笔”看似“叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分”，但其绝不是对历史主题的游离之笔，而是对作品思想和艺术的深化，是对历史人物精神世界的深度挖掘，这种文学上的闲笔、侧笔看似闲情逸致、云淡风轻，却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量。 庄子从自然逍遥的思想出发，屡屡标举“心闲而无事”（《庄子·大宗师》）、“无江海而闲”（《庄子·刻意》）的精神境界。刘勰以“入兴贵闲”（《文心雕龙·物色》）的理论，将“闲”的精神状态纳入文学创作的艺术表达。“闲”不仅是叙事的，也是抒情的，不仅是历史的事笔，也是抒情的诗笔。“兴”，讲求感兴，讲求象征，不直指，不切近，不急迫，本质上也是从“闲笔”着手的艺术方法，是一种悠远祥和从容舒缓的审美追求。明清之际金圣叹在评点《水浒传》时明确提出文章的“正笔”与“闲笔”的概念，以为“正笔”与“闲笔”并不在于字数多寡，从文学上说，作者着意处“文虽少，却是正笔”，而所谓“闲笔”却往往写得汪洋恣肆“绚烂纵横”。 总是先有文学事实，才有文学概念。“闲笔”这一概念虽然是渐进的、晚出的，但从《左传》的大量的细笔、趣笔、奇笔、偶笔的运用上看，“闲笔”已经是春秋时期历史文学的历史转向，标志着一种自然轻松充满趣味的文学笔法的成熟。 “闲笔”不是游离于叙事主题之外对无关紧要情节的描述，而是叙事结构的有机组成部分，是《左传》开启的一种独特文学笔法。 《左传》叙事往往愈是紧张处，愈使用“闲笔”，以缓解惊心动魄的历史故事带来的某些精神压力，从而制造一种紧张与悠闲参差错落的美学效果。《左传》叙事常常在宏大处用“闲笔”，由细琐的世俗生活，显现恢宏的政治主题，从而组成巨细映衬、大小对比的叙事单元，表达一种小事件推动大历史的历史观念。 “闲笔”往往描写的是看似无关紧要的小事件，却具有叙事结构与主题的双重意义。从结构上说，历史的发展过程总是起伏跌宕的，有云飞浪卷电闪雷鸣，也有闲情逸致云淡风轻，“闲笔”的加入更能揭示历史的真实，“闲笔”往往是“正笔”的有机构成，没有了“闲笔”，“正笔”也显得呆板僵滞，失去了生命的活力。而从主题上说，“闲笔”常常通过小事件、小情趣显示历史的大主题、大格局，彻底说来，“闲笔”比“正笔”更突显了《左传》在文学史上的思想跨越和艺术进步。 “细笔”不细，“闲笔”不闲，《左传》的眼光是独到的，宏大的历史往往从细微处走来，大历史常常是由一连串小事件构成的。在叙事结构上，“细笔”“闲笔”通常具有章法的结构意义。 （摘编自傅道彬《（左传）的“闲笔”》） 材料二： 作为一种叙事技巧与表现手法，闲笔在小说、散文、戏剧、曲艺中得到广泛的应用。创作实践表明，作家艺术家如能抓住富有特色的细节，一段闲谈，一种意象，一番场景，一些非情节因素，加以随意点染，确能有效地刻画人物形象，烘托环境气氛，延宕情节发展，增强生活气息。 文学大家王蒙是善用闲笔的高手。他在文化反思的长篇力作《活动变人形》中，描写多日不回家的倪吾诚回家了，面对的竟是冰冷的家人和紧锁的房门，充满敌意的环境气氛。妻子、岳母、妻姐以一副剑拔弩张的姿态，合伙与他对阵，恶战一触即发。读者正焦急地等着观看下面的闹剧，可是作家却“好整以暇”，缓缓道来，三次写到无厘头的胡琴声。第一次是，当倪吾诚走进院落，穿过影壁墙，不知从哪里传来胡琴声，单调、重复、迷茫。在“万木无声待雨来”的超常寂静中，益发显得不谐调与刺耳，也更增添了迷茫莫测的气氛。第二次是，正当倪吾诚怒吼着“开门”，传来几声胡琴伴奏：“设坛台，借东风……”尔后归于寂静。接着，胡同里又响起拖拖拉拉的吆喝，仿佛是对这番暴怒的回应。第三次是，当倪吾诚破门而入，对方的伏弩正控弦待发时，传来京胡和清唱的声音，迅即戛然寂灭，代之以一声鸟叫，一只小麻雀沿着斜线从窗前飞上天空。联系到作品的悲剧意蕴，主人公彷徨苦闷、百无聊赖的迷茫心境，这闲来之笔——其实也是神来之笔，起到了衬托、渲染、点缀的作用。 （摘编自王充闾《闲笔》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 早期的历史叙事都是庄严肃穆的，充满神圣感和紧张感，缺少细节描写、内在心灵表现和诙谐幽默的笔法。 B. 《春秋》鲜明地表现出上古历史的美学风格，叙事艺术庄重矜持，而《左传》突破了这种风格。 C. 《左传》在“正笔”之外，用“闲笔”叙述小人物、小事件、小情节等，其“闲笔”的篇幅远远超过“正笔”。 D. “闲笔”与“正笔”既有结构意义，又有主题意义，若没有“闲笔”，“正笔”也会显得呆板僵滞，缺乏生命活力。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 以细琐世俗生活彰显宏大政治主题，组成巨细映衬、大小对比的叙事单元，《左传》开启了“闲笔”这一独特手法。 B. 材料一引用《庄子》和《文心雕龙》中的相关语句，论述“闲”的精神境界，此种精神可以纳入文学创作中。 C. 材料二以王蒙《活动变人形》为例，具体论证了“闲笔”这一叙述技巧在文学作品中的广泛应用。 D. 材料一与材料二都论证了文学创作美学中的“闲笔”手法，但是二者论述的侧重点并不相同。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 简约，绝不能说是毛病；许多作者的文字拖沓、繁复，倒是真正的缺陷。 B. 《史记》之繁处必胜于《汉书》之简处。《新唐书》之简也，不简于事而简于文，其所以病也。 C. 她的散文写得摇曳多姿，常常能宕开笔去，津津乐道于那些“不相干”的事情。 D. 金庸在小说中，描写激烈的打斗之后，接着描写一个个市镇沿路排布，还有青鱼、高粱等，极具生活气息。 4. 结合材料一给“闲笔”下一个定义。 5. 下面是茹志鹃《百合花》中的两处“闲笔”，请结合材料，分析这两处“闲笔”的妙处。 “肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”（通讯员刚刚出场的时候） “看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”（通讯员准备返回到前线时） 【答案】1. C 2. C 3. A 4. 闲笔是叙事文学作品人物和事件主要线索外插进的，起舒缓叙事节奏、调整叙述结构、深化主题、增添叙事情趣的文学笔法。 5. 这两处“闲笔”，自然而巧妙，使得小说前后呼应，结构严谨；把通讯员的天真、纯洁，面临战斗而不紧张，热爱自然等品性鲜明地描画出来，让我们更加形象可感地看到了那个鲜活可爱、热爱生活的通讯员。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C .“其‘闲笔’的篇幅远远超过‘正笔’”错，原文说“‘正笔’与‘闲笔’并不在于字数多寡”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“这一叙述技巧在文学作品中的广泛应用”错，应该是论证了“闲笔”在文学作品中“确能有效地刻画人物形象，烘托环境气氛，延宕情节发展，增添生活气息”的具体作用。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二以王蒙《活动变人形》为例，具体论证了“闲笔”这一叙述技巧在文学作品中的广泛应用。 A.阐述的是简约的好处，批评文字拖沓、繁复，不适合作为论据来支撑材料二观点。 故选A。 4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念含义和筛选并整合文中信息的能力。 下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念） 是×××的×××（属概念）”。 由材料一“‘闲笔’看似‘叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分’，但其绝不是对历史主题的游离之笔”“ 《左传》叙事往往愈是紧张处，愈使用‘闲笔’，以缓解惊心动魄的历史故事带来的某些精神压力，从而制造一种紧张与悠闲参差错落的美学效果”“ ‘闲笔’往往描写的是看似无关紧要的小事件，却具有叙事结构与主题的双重意义”“ ‘闲笔’已经是春秋时期历史文学的历史转向，标志着一种自然轻松充满趣味的文学笔法的成熟”可得出，闲笔是叙事文学作品人物和事件主要线索外插进的，起舒缓叙事节奏、调整叙述结构、深化主题、增添叙事情趣的文学笔法。 【5题详解】 本题考查学生运用文中的观点解决实际问题的能力。 小说中的细节描写有时看似“闲笔”，却是作者缜密构思后的精髓所在。它对表现人物形象、推动情节发展、开拓意境主题均有极其重要的作用，令读者如见其人，如临其境。 “肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝”“又多了一枝野菊花”看似“闲笔”，实属小说的细节描写。步枪筒是战争、正义、残酷、死亡一类的事物，“树枝、野菊花”就已然成为“和平”与“美好”的象征，这前后呼应的两笔。这两处“闲笔”，自然而巧妙，使得小说前后呼应，结构严谨。 步枪筒里插的树枝和野花的描写，在小说中前后出现了两次。这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定，刻画了这位青年通讯员的天直、纯洁、面临战斗依然爱好自然、向往和平美好的生活的形象特征，让我们更加形象可感地看到了那个鲜活可爱、热爱生活的通讯员。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黎明前的故事 茹志鹃 ①这个故事发生在解放以前，虽说是故事，但事情都是真实的。 当时，在上海某一条里弄里，住了一个很特别的人。他叫秦易名，有三十多岁，人生得高大、结实，有一下巴浓浓的络腮胡子。他的妻子叫韩慧，是小学教员。一个女儿叫米米，十一岁；一个儿子叫小小，八岁，都上学了。这些，当然都不是他什么特别的地方。他特别的地方，别人也有几种不同的说法：有的说他傻气，是个呆子；有的却说他是个大好人；有的又说他是“娘娘腔”。说法不一。事实是这样：他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙，哪家吵嘴了，要他来调停；哪家女人生孩子，买不到红糖，他就骑上脚踏车，给到处去觅；住在弄堂口的寡妇胡阿秀死了公公，没钱没人，也来找到他。他就像是自己家里死了人一样，到处去借钱，把自己的棉袍大衣都去当了，买来棺材，捧头捧脚地把老人入了殓。直等到入了土，他才安下心来。更可笑的是，有一次大热天，弄堂口来了一个卖西瓜的乡下人，手里捧了一个剖开的生西瓜，跟买主在吵：一个说，我要你包开的；一个说，我光开不包的。双方吵了半天都不肯认账。结果秦易名在一旁见了，就照价把那个西瓜给买了下来……这些事情，大家只觉得他呆气、好笑。 有些老年人更觉得他这么个壮壮实实的男子汉大丈夫，不出去做事赚钱，反在家里给老婆孩子烧饭、洗衣裳，多古怪。不过这些古怪事情，大家见惯了，也就不以为怪了。只是他的两个孩子好像还不大习惯：“爸爸不拿人家的钱，为什么要给人家做事呢？”“爸爸喜欢吃生西瓜吗？”“为什么人家不这样做呢？”……孩子们拿这些问题去问他时，他总是把两个孩子揽在怀里，认认真真地说道：“人家有为难事，帮他们解决了，他们高兴吗？高兴，这不是很好吗？人活在世界上是为了什么？……这些事情你们现在还不懂，将来就会知道，来！我们还是来唱个歌吧！山那边呀好地方，一，二，唱！ …… ” 上面说过的这些事情还不算特别，他最特别的事情，大概也只有他的两个孩子，就是米米和小小才知道。这就是爸爸的那个阁楼。每次夜里米米或小小起来小便，总听见爸爸住的阁楼上，有一种很轻很轻的声音，一到白天，这种声音又没有了。而且平时这阁楼总用锁锁着，除了爸爸自己，谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去。米米和小小想上去看看，这小小的阁楼上到底有些什么东西。有一次，就是胡阿秀阿姨的公公死了的那一次，她半夜来敲门，一下大家都醒了。②妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去开门，却站在床上，只顾伸手去敲爸爸的阁楼楼板，到后来知道是胡阿姨死了公公，妈妈的脸色这才转过来，就叫胡阿姨先回去，自己爬到爸爸的阁楼上去了。米米和小小一见有这机会，也就一骨碌地爬起来，轻手轻脚地上了楼梯。一上了楼，就见妈妈帮着爸爸往一个煤球箱子里收东西，似乎是一些灯泡和无线电的零件。爸爸、妈妈一见他们上来，好像都吃了一惊，不过也没说什么。米米和小小不知为什么，心也忽然怦怦地乱跳起来。 小阁楼陈设很简单，也没有什么特别的地方，③可是这里面就是有一种异样的气氛：阁楼四周，门窗板壁，一概都用厚厚的夹层黑布挡得密不通风，就是里面点上十盏一百支光的电灯，外面都看不到一点亮光。人在里面，像在蒸笼里一样，又闷又热，一上来，气就像要透不过来了。爸爸浑身上下都是湿的，就连他的椅子和靠过的桌子上，也都湿了一大片，好像爸爸是刚从河里捞上来的。 “爸爸，你怎么啦？……”米米有些怕起来了。小小却只站着眨眼睛，好像他是第一次看见爸爸。 “没什么，热得出汗了。来！”秦易名照例又是一边一个把米米和小小揽在怀里，说，“好孩子，你们在这里看到什么东西，都不要跟别人说，好不好？” “好。爸爸你不怕热吗？你在这里做什么呀？”小小仍疑惑地看着那些黑布幔。④“没做什么，爸爸在这里祷告，让你们长大了，都过好日子，大家都过好日子。懂吗？”米米和小小点点头，摸摸黏在爸爸身上的汗衫，好像是懂了，又好像还没有懂；不过，觉得爸爸这个阁楼越加神秘了。 本来，爸爸要等米米、小小睡下来以后，才到阁楼上去。可是近几个月来，米米、小小还在做功课，爸爸就上去了。有一天，爸爸索性吃完晚饭就上去了。过了一会儿，妈妈正改着卷子，爸爸突然从阁楼上急急地跑下来，兴奋地抱住妈妈的肩膀说道：“北平解放了，喂！北平解放了。” 妈妈一听，也高兴地跳起来，拉住米米、小小，压着嗓子叫道：“哎呀，宝宝，北平解放了，好日子不远了……” 从来没见爸爸这么高兴过，这个“北平解放”是什么意思？米米和小小给弄糊涂了，眼睛滴溜溜地只是朝爸爸看。爸爸稍稍平息了一下，就对他们说：“傻瓜，北平解放，就是好人到了北平啦！……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 秦易名总是帮邻里做一些事情，让人觉得“呆气”和“可笑”，主要是因为他需要以此为掩护，秘密从事地下工作。 B. 阁楼上“很轻很轻的声音”以及箱子里“似乎是一些灯泡和无线电的零件”，暗示了秦易名的身份，符合叙事的逻辑。 C. “爸爸”“把两个孩子揽在怀里”和“把米米和小小揽在怀里”，既有对孩子的呵护，也有无法告知孩子真相的愧疚。 D. 近几个月“爸爸”上阁楼的时间越来越早，是因为米米和小小已经看到了阁楼里的东西，“爸爸”不需要再刻意地躲着他们。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①的“真实”表明秦易名一家的故事是真实存在的，作者只是进行了事件的客观转述。 B. 句子②通过写妈妈的状态从“慌忙”到“脸色这才转过来”，侧面写出秦易名工作的危险。 C. 句子③中的冒号作用是解释说明，冒号后面的内容是对“异样的气氛”的具体解释和说明。 D. 句子④中的“大家”，既指秦易名的小家，更指中华民族的大家，透露出浓厚的家国情怀。 8. 关于秦易名的称谓，文章首先使用“他”，然后又变成“爸爸”，请分析这样变换带来的效果。 9. 在学完茹志鹃的《百合花》后，老师提供了一段拓展材料，请你结合《百合花》和本文的具体情节，分析茹志鹃写人物的三个特点在《百合花》和文本中的具体体现。 拓展材料：茹志鹃写人物有三个特点。其一，她注重细节描写。尊重人物的感情，深入人物心理。其二，她非常注重女性视角。她的小说基本是以女性第一人称视角来观察，或者用第三人称的内聚焦，来深入女性人物的内心，展开叙事。这些既出于她对自身女性身份的感受，也依赖于她对于女性命运的广泛的关心。其三，她注重人物的结局。在对人物的情感上，她也表现得温柔敦厚，不会对人物做太严厉的批评，故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾。 （摘编自叶端《理想和诗意的探寻——论茹志鹃的短篇小说创作》） 【答案】6. B 7. A 8. ①由第三人称视角转为特定儿童视角，增加亲近感，儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实。②称谓的转变带来了不同的视角，让文章的叙事节奏富于变化，带来独特的审美体验。 9. ①注重细节描写：《百合花》中通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花，以及对本文妈妈动作和神态的描写，都是通过细节描写刻画人物形象。②注重女性视角：《百合花》以“我”这个女同志为叙述视角，通过“我”的所见所闻，展开叙事；本文对妈妈的描写，都是女性视角的体现。③注重人物的结局：本文“北平解放”的结局，以及《百合花》中高尚的人性美，都给人以光明和希望，暗示了中国革命一定能取得成功。 【解析】 【导语】茹志鹃的《黎明前的故事》通过描述秦易名一家人在艰难的历史背景下，尤其是解放前上海的复杂社会环境中隐藏身份进行革命活动，以细腻的笔触展现了一位普通人对家庭、邻里和国家的无私奉献。文中描绘秦易名在邻里间的“呆气”和看似平凡的日常行为，实则隐藏了他的革命身份，故事通过孩子的视角揭示了其生命中的神秘与伟大。结尾以北平解放，体现家国情怀，传递出光明和希望，为读者留下深刻印象。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A.“主要是因为他需要以此为掩护，秘密从事地下工作”错误，主要是因为他乐于助人，从原文他向女儿的解释中可以看出。 C.“因无法告知女儿真相的愧疚”，过度解读。这个动作体现的是对孩子的爱。 D.“是因为米米和小小已经看到了阁楼里的东西”错误，主要是因为北平即将解放，工作任务比较重。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“表明秦易名一家的故事是真实存在的，作者只是进行了事件的客观转述”错误，原文说“真实”是为了增强小说的真实性，而且小说中的语言描写和心理描写也不能做到客观转述。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对叙述人称的分析鉴赏能力。 “他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙……”“他叫秦易名，有三十多岁，人生得高大、结实，有一下巴浓浓的络腮胡子”，小说采用第三人称，叙述客观；然后转入儿童视角叙述，“而且平时这阁楼总用锁锁着，除了爸爸自己，谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去”“爸爸浑身上下都是湿的，就连他的椅子和靠过的桌子上，也都湿了一大片，好像爸爸是刚从河里捞上来的”，这是孩子看到的爸爸的工作情况和孩子眼里爸爸的样子，属于特定儿童视角，增加亲近感和真实性，儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实。 “他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙，哪家吵嘴了，要他来调停；哪家女人生孩子，买不到红糖，他就骑上脚踏车，给到处去觅……”，第三人称叙述故事，是人们眼中的“秦易名”；“而且平时这阁楼总用锁锁着，除了爸爸自己，谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去”，后半部分以儿童视角叙述故事，是孩子眼中神秘的“爸爸”，称谓的转变带来了不同的视角，在简短的故事中，让文章的叙事节奏富于变化，带来独特的审美体验，增强了可读性，能吸引读者的阅读兴趣。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和塑造人物审美取向的能力。 注重细节描写： 由《百合花》的原文“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”可知，《百合花》中通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花，可见小通讯员热爱生活，积极乐观，此处描写刻画人物形象，注重细节描写； 本文“妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去开门，却站在床上，只顾伸手去敲爸爸的阁楼楼板，到后来知道是胡阿姨死了公公，妈妈的脸色这才转过来”中，“慌忙”“伸手”“脸色这才转变”等对妈妈的动作和神态的描写，也是通过细节描写刻画人物形象，写出了此时妈妈的恐慌和害怕。 注重女性视角： 《百合花》中的“我”是一个文工团的女同志，小说以“我”的视角，叙述了“我”与小通讯员的相处，“我”与通讯员借被子，与新媳妇的交往，以及小通讯员牺牲等情节，女性视角的使用使得故事更具温情； 本文“妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去开门，却站在床上，……”“妈妈正改着卷子，爸爸突然从阁楼上急急地跑下来，兴奋地抱住妈妈的肩膀说道……”，写妈妈的动作行为，体现妈妈的惊惧与辅导孩子时的柔和，以女性视角展现了不同的氛围特点，细腻生动； 注重人物的结局： 本文中爸爸压着嗓子叫道“哎呀，宝宝，北平解放了，好日子不远了……”，北平解放了，爸爸兴奋不已，结局光明美好； 《百合花》中新媳妇为小通讯员缝补那个破洞“我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失”，以及最后她把自己的新被子铺在棺材底部，半条盖在小通讯员身上，展现了人物高尚的人性美。这样的写法给人以光明和希望，暗示了中国革命一定能取得成功。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之，见使者，详惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。 （节选自《史记》） 材料二：汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。苏子曰：增之去善矣不去羽必杀增独恨其不早耳。 然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：否。增之欲杀沛公，人臣之分也。羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉?《易》曰：“知几①其神乎！”《诗》曰：“如彼雨雪，先集维霰。”增之去，当于羽杀卿子冠军②时也。 陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心③；而诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉?物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉? 吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎?羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从；中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自是始矣。 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉?增年已七十，合则留，不合则去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也。增不去，项羽不亡。呜呼！增亦人杰也哉！ （节选自苏轼《范增论》） 【注】①几：事物发生变化的细微迹象。②卿子冠军：指宋义。公元前207年，秦围赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将军，范增为末将军，救赵，途中，宋义畏缩不前，羽矫诏杀之。③楚怀 王孙心：即楚怀王的孙子熊心，项梁拥立他为王，仍称怀王。项羽称霸后尊称熊心为义帝。 10. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 增之去A善矣B不C去D羽E必杀增G独恨其H不早耳。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 赐骸骨，古代大臣请求致仕，即告老还乡的婉词，和“乞骸骨”意思相近。 B. 安，怎么，和《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”的“安”意思相同。 C. 弑，古时称臣杀君、子杀父为“弑”。 D. 去，离开，和《归园田居（其一）》中“一去三十年”的“去”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉高祖采用陈平的计策，离间项羽与范增并使他们疏远。项羽逐渐剥夺范增的权力，范增怒而辞官，在回自己军队的路上因背上毒疮发作而死。 B. 材料二开门见山介绍项羽与范增的矛盾，其次分析了范增离开的原因，最后作者高度评价范增是人中豪杰。 C. 材料二中苏轼对范增的谋略、才干表示了肯定，但也从侧面批评了项羽的不知人、不善任。 D. 材料二运用多个反诘句、感叹句，冷静的理性思考与热烈深切的赞叹、惋惜相结合，使文章笔调变幻无端，抑扬顿挫之至。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）汉王患之，乃用陈平计间项王。 （2）羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。 14. 结合材料二分析苏轼认为范增应该在什么时候离开，为什么? 【答案】10. BDG 11. D 12. A 13. （1）汉王很担心这件事，于是就用陈平的计策离间项王君臣。 （2）项羽既然假托君王之命杀死了卿子冠军，义帝必然不能容忍。 14. 第一问，他应于项羽杀卿子冠军或弑义帝时毅然离开。 第二问，卿子冠军是楚义帝的上将军，而拥立楚义帝，范增是主谋。自己拥立的人被杀，范增也就离死不远了，所以应在这时离开。 【解析】 【导语】文章通过史料记载和苏轼的评论，展示了范增在楚汉战争中的角色与选择。材料一描述范增因项羽的猜疑辞官，间接导致项羽失败。材料二论述范增应在项羽杀宋义时离去，因为此时已现权力腐败的迹象。通过历史事件揭示范增与项羽之间的政治关系，反映了忠诚与权力之间的冲突与悲剧。总体看，文章强调了历史选择对成败的重大影响。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：范增离开很好，若不离开，项羽一定会杀了他。 “增之去善矣”主谓结构完整，在语气词“矣”后B处断开； “不去”的主语是省略的“范增”，“羽”是下一句的主语，两句话主语不一致，前后分开，故D处断开； “羽必杀增”主谓宾齐全，G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。句意：又怎么能够离间没有疑心的君主呢？/怎么能低头弯腰去侍奉权贵。 C.正确。句意：是因为他谋杀了义帝。 D.错误。都是“离开”。句意：意见不合就离开他。/转眼间远离田园已十余年。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“在回自己军队的路上”错，应是“归乡路上”。卒伍是秦时乡里基层组织，此指家乡。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“患”，担心；“乃”，于是；“间”，离间。 （2）“矫”，假托君王之命；“必”，必然；“堪”，容忍。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 第一问，结合“增之去，当于羽杀卿子冠军时也”可知，他应于项羽杀卿子冠军或弑义帝时毅然离开。 第二问，结合“识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将”可知，卿子冠军是楚义帝的上将军；“且义帝之立，增为谋主矣”而拥立楚义帝，范增是主谋；“义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也”，自己拥立的人被杀，范增也就离死不远了，所以应在这时离开。 参考译文： 材料一： 汉三年，项王多次侵夺汉王的甬道，汉王粮食匮乏，心里恐慌，请求讲和，条件是把荥阳以西的地盘划归汉王。项王打算接受这个条件。历阳侯范增说：“汉军容易对付，如果现在放走他们而不征服他们，以后一定会后悔的。”项王于是和范增立即包围了荥阳。汉王很担心这件事，于是就用陈平的计策离间项王君臣。项王的使者来了，汉王让人准备了特别丰盛的酒筵，端过来刚要进献，一见使者，又装作惊愕的样子说道：“我们以为是亚父的使者，没想到却是项王的使者。”把酒筵重又撤回，拿来粗劣的饭食给项王使者吃。使者回去向项王报告，项王竟真的怀疑范增和汉王私下勾结，渐渐地把他的权力剥夺了。范增非常气愤，说：“天下事大局已定，君王您自己看着办吧。希望您把我这把老骨头赐还给我，让我回到家乡吧。”项王答应了他的请求。范增启程走了，还没走到彭城，就因为背上毒疮发作而身亡。 材料二： 刘邦采用了陈平的计策，离间楚国君臣并使他们疏远。项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐剥夺他的权力。范增大怒说：“天下事大局已定，君王您自己看着办吧，希望您把我这把老骨头赐还给我，让我回到家乡吧。”回乡时还没到彭城，就因背上毒疮发作而死。我说：范增离去是好事。若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。 既如此，那么范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听，终因此而失去天下，应当在此时离去吗？回答说：不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢？《易经》说：“知道选择恰当时机，那不是很神吗！”《诗经》说：“观察那气象，若要下雪，水气必定先聚集成霰。”范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。 陈涉能够得民心，因为打出了楚将项燕和公子扶苏的旗帜。项氏的兴盛，因为拥立了楚怀王的孙子熊心；而诸侯背叛他，是因为他谋杀了义帝。况且拥立又帝，范增实为主谋。义帝的存亡，怎么只会决定楚国的盛衰，范增也与此祸福相关。绝没有义帝被杀而单单范增能够长久得生的道理。项羽杀卿子冠军，就是谋杀义帝的先兆。他杀义帝，就是怀疑范增的根本，难道还要等到陈平出反间之计吗？物品必定先腐烂了，然后才能生蛆虫；人必定先有了怀疑之心，然后谗言才得以听入。陈平虽说智慧过人，又怎么能够离间没有疑心的君主呢？ 我曾经评论义帝，称他是天下的贤君。仅仅是派遣沛公入关而不派遣项羽；在稠人广众之中识别卿子冠军，并且提拔他做上将军这两件事，若不是贤明之君能做到这些吗？项羽既然假托君王之命杀死了卿子冠军，义帝必然不能容忍。(因此)不是项羽谋杀又帝，就是义帝杀了项羽，这用不着智者指点就可知道了。范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从；中途谋杀义帝，必不是范增的主意。其实不但不是他的主意，他必然力争却没有被接受。不采用他的忠告而杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始了。 在项羽杀卿子冠军之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，还没有确定君臣之身份。如果替范增考虑，有能力诛杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是毅然决然的男子汉吗？范增年龄已经七十岁，意见相合就留下来，意见不合就离开他，不在这个时候弄清去留的分寸，却想依靠项羽而成就功名，浅陋啊！即使这样，范增还是被汉高祖畏惧。范增不离去，项羽就不会灭亡。唉！范增也是人中的豪杰呀！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 移居东村作① 王庭珪 避地东村深几许?青山窟里起炊烟。 敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。 鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。 遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。 【注】①作者原注：“山中有阳泉寺故基。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇即言“避地”，既回答了“移居”的原因，又奠定了全诗基调；“深几许”，既是对“避地”程度的追问，同时又开启下文，一个“深”字贯穿全诗。 B. 三、四两句运用抒情手法写初到的活动和感受，写居住的内景。一个“绝”字，可见其简陋，但为了避地，也绝不敢厌弃。 C. 从近处的“花多晚发”向远处望去是长着翠竹的西泉寺遗址，作者用“犹隔”二字，一方面写在望中，一方面表现急切往远处看的心情。 D. 这首诗作者通过叙事和写景来表达对东村山景的喜爱，对远离尘世的移居生活的喜爱。 16. 在这首诗中作者写了一种幽僻寂静的情趣，请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①首联“深”字和“窟”字写出了东村地处青山深处，远离市镇，极其幽僻。②颔联用“绝低小”的茅屋和土床，营造了远离市镇的生活环境，以说明该地极其幽僻。③颈联“鸟不住啼”用反衬手法，把“幽静”更彻底地表现出来。“地应偏”也是强调幽静。④尾联中写寺庙多远离人居，乃偏中之偏。然而诗人在此却怡然自若，表现其胸怀之恬淡宁静。 【解析】 【导语】在《移居东村作》一诗中，诗人通过描绘东村幽僻寂静的环境，表达了对远离尘世、安逸生活的向往。诗中“青山窟里”“天更静”“花多晚发”等意象，营造了一种避世桃源的氛围，体现了诗人对自然美景的喜爱和隐居生活的满足感。通过朴素的茅屋、静谧的天际与花开的美景，诗人展现出对心灵宁静和简单生活的珍视。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容能力。 B.“抒情手法”错。三四句写初到的活动和感受，写居住的内景。低小前下一“绝”字，可见其简陋。但为了避地，绝不敢厌弃。屋里连个绳床都没有，只是一个肮脏的土床，但扫干净了照常休息。表现不汲汲于物质追求，虽然生活条件简陋，但仍感满足。可知应为“叙事言怀”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和意境特点的能力。 ①首联“避地东村深几许？青山窟里起炊烟”，“深”字表明这个“避地”的东村远离尘嚣，一种幽深寂静之感扑面而来；而“窟”与“深”一样，表明这里是青山深处，远离尘世。避地避到“青山窟里”，表示避地之深。“深”字和“窟”字写出了东村地处青山深处，远离市镇，极其幽僻。 ②颔联写内景，在低小前下一“绝”字，可见其简陋，但为了避地，绝不敢厌弃。屋里连个绳床都没有，只是一个肮脏的土床，但扫干净了照常休息。用“绝低小”的茅屋和土床，营造了远离市镇的生活环境，以说明该地极其幽僻。 ③颈联写住下之后外景的幽静。“青山窟里”远离尘嚣，天本来就静，加上“鸟不住啼”就显得更静了。因为没有外界的干扰，所以鸟能够不住地啼。“鸟不住啼”用反衬手法，把“幽静”更彻底地表现出来。六句从视觉写僻远幽静。因山地气候之寒，花也开得较平地晚。作者是从“花多晚发”推测到地处偏僻，这句“地应偏”也是强调幽静。 ④尾联，作者从近处的“花多晚发”向远处望去，隔着几亩田处，一丛娟娟的翠竹临风，原来那是古西泉寺的遗址。写寺庙多远离人居，乃偏中之偏。作者用这两句收束，是用古寺来强调东村山景实堪爱赏，且令人“发思古之幽情”。然而诗人在此却怡然自若，表现其胸怀之恬淡宁静。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“________，________”两句用比兴的手法暗示贤才应当择明主，以图大业。 （2）校园小作者培训会上，作协杨老师以陶渊明《归园田居（其一）》中“_______，_________”两句为例，引导孩子们通过描写平常的动物来展现农村充满生气的画面。 （3）暑假时，陈老师到天姥山游玩，从车上远远望去，只见天姥山山势高峻，仿佛遮住了天空，他不禁信口吟出了李白《梦游天姥吟留别》中的“____________，____________”两句。 【答案】 ①. 月明星稀 ②. 乌鹊南飞 ③. 狗吠深巷中 ④. 鸡鸣桑树颠 ⑤. 天姥连天向天横 ⑥. 势拔五岳掩赤城 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“鹊”“吠”“颠”“拔”等。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在喧嚣的尘世中，书画宛如一方宁静的绿洲，散发着独特而迷人的魅力。书画之美，不仅仅是视觉的盛宴，更是心灵的诗意栖居。 书画中的线条，是艺术家心灵的轨迹。或刚劲有力，如铁画银钩，展现出坚定的意志和力量；或婉转流畅，似行云流水，传递着温柔与灵动。在书法中，线条的变化更是 A 。篆书的古朴圆润、隶书的端庄大气、楷书的严谨规整、行书的潇洒自如、草书的奔放豪迈，每一种书体（ ）。 中国传统绘画中的墨色，更是具有独特的魅力。“墨分五色”,通过浓、淡、干、湿、焦的变化，可以表现出山水的远近、花鸟的姿态、人物的神情。墨色的运用，既体现了中国文化的含蓄与内敛，又展现了艺术家的高超技艺和审美境界。 一幅好的书画作品，能够让人在欣赏的同时，还能感受到一种深远的意境和情感的共鸣。花鸟画中的意境，则多是生机勃勃、情趣盎然。画家以细腻的笔触描绘出花鸟的形态和神韵，传递出对生命的热爱和对美好生活的向往。人物画中的意境，往往是 B 、气韵生动。 画家通过对人物形态和神韵的刻画，展现出人物的内心世界和精神风貌。 ①书画是中国重要传统文化的组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。②它蕴含着丰富的哲学思想、审美观念和人文精神。③从书画中，我们可以领略到儒家的中正平和、道家的空灵寂静、佛家的自然无为。 书画也是（ ）。它记录了不同时代的社会风貌、人们的生活方式和价值观念。通过欣赏书画，我们可以了解到古代文人墨客的才情与风采，感受中华民族悠久的历史和灿烂的文化。 18. 请仿照文中画波浪线的句子写两个句子，要求：语意连贯，内容相近，手法相同，句式一致。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请简要概括书画之美主要体现在哪些方面。 【答案】18. 书画仿若一道绚丽的彩虹，展现着灵动而美妙的姿态。书画宛如一颗璀璨的明星，绽放着绚烂而迷人的光彩。 19. A.无穷无尽 B.形神兼备 20. ①句修改为：书画是中国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。 ③句修改为：从书画中，我们可以领略到儒家的中正平和、道家的自然无为、佛家的空灵寂静。 21. 甲：都有其独特的线条之美 乙：历史的见证和文化的传承 22. ①线条之美；②墨色之美；③意境之美；④文化之美。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 原句使用了比喻修辞，将“书画”比作“宁静的绿洲”，突出其宁静和魅力。 仿写句子可以选择类似的文化或艺术形式，比如“音乐”和“舞蹈”，分别比作“清泉”和“清风”，同样使用“散发”或“展现”关键动词，加以描绘其“魅力”“优雅”等特质，与原句形成对应的结构和意境。 比如音乐犹如一泓清泉，散发着动人心弦的魅力；舞蹈仿佛一缕清风，展现出无与伦比的优雅。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境是强调书画中线条的变化多，可填“无穷无尽”。无穷无尽：没有止境，没有限度。指非常多或极其漫长。 B处，所填成语是形容“人物画中的意境”，结合后文“画家通过对人物形态和神韵的刻画，展现出人物的内心世界和精神风貌”，这里可填“形神兼备”。形神兼备：指书法或雕塑绘画作品，不但有美妙的形态且有神韵。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句“书画是中国重要传统文化的组成部分”语序不当，重要修饰的是“组成部分”，并非“传统文化”，所以改为“书画是中国传统文化的重要组成部分”。 ③句“道家的空灵寂静、佛家的自然无为”在内容上搭配不当，应改为“道家的自然无为、佛家的空灵寂静”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，所填句子是个总结句，前文说篆书古朴圆润、隶书端庄大气、楷书严谨规整、行书潇洒自如、草书奔放豪迈，说明每一种书体都有自己独特的线条之美，所以可填：都有其独特的线条之美。 第二处，所填句子是统领句，“它记录了不同时代的社会风貌、人们的生活方式和价值观念”“通过欣赏书画，我们可以了解到古代文人墨客的才情与风采，感受中华民族悠久的历史和灿烂的文化”是强调书画对历史的见证作用和对文化的传承作用，可填：历史的见证和文化的传承。 【22题详解】 本题考查学生概括文段要点的能力。 结合“书画中线条，是艺术家心灵的轨迹”“中国传统绘画中的墨色，更是具有独特的魅力”“一幅好的书画作品，能够让人在欣赏的同时，还能感受到一种深远的意境和情感的共鸣”“书画是中国重要传统文化的组成部分，承载着中华民族的智慧和精神”等概括句可知，语段是从“线条”“墨色”“意境”“文化”等角度介绍中国书画之美的。 据此概括为：①线条之美；②墨色之美；③意境之美；④文化之美。 四、写作（60分） 23. 作文。 在这个炽热的夏天，巴黎奥运会的圣火熊熊燃烧，照亮了全球体育健儿的梦想之路，也激荡着无数人的心弦。奥运，不仅是一场体育的盛宴，更是一种精神的象征，一种力量的凝聚。它承载着人类对超越自我、团结协作、追求卓越的不懈追求，也为我们这个时代奏响了激昂的“强国之音”。 请根据以上材料围绕奥运精神任选一个角度展开与强国关系的讨论。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 超越自我，铸就强国 在这个炽热夏天，巴黎奥运会的圣火如同一颗璀璨的明星，照亮了全球体育健儿的梦想之路，也点燃了无数人心中的激情。奥运，这场体育的盛宴，不仅是力量与技巧的角逐，更是精神与意志的较量。它承载着人类对超越自我、团结协作、追求卓越的不懈追求，为我们这个时代奏响了激昂的“强国之音”。 超越自我，是奥运精神的核心之一。在奥运赛场上，运动员们不断挑战人类的极限，突破自我，为了那一枚枚闪耀的金牌，更为了实现自己的人生价值。他们用汗水和泪水诠释着超越自我的精神，激励着无数人在生活中勇敢地面对挑战，不断超越自己。 这种超越自我的精神，对于一个国家的强大至关重要。超越自我促使企业不断创新发展，推动中国经济发展。华为、阿里巴巴等一批优秀的企业，正是凭借着不断超越自我的精神，成为了全球行业的领军者，为中国经济的发展注入了强大的动力。在科技领域，正是因为有了无数科学家们不断超越自我的探索和创新，我们的国家才能在航天、高铁、5G 等领域取得举世瞩目的成就。从“嫦娥”奔月到“蛟龙”入海，从高铁飞驰到 5G 引领，中国科技的每一次突破，都是对自我的超越，都是国家强大的见证。 超越自我的精神促使我们不断挖掘和传承优秀的传统文化，同时吸收和借鉴世界先进文化，创造出具有中国特色、中国风格、中国气派的文化作品。从《流浪地球》到《哪吒之魔童降世》，从故宫文创到李子柒的田园生活，中国文化在超越自我的过程中焕发出新的活力，提升了国家的文化软实力。 然而，超越自我并非易事。它需要我们有坚定的信念、顽强的意志和不懈的努力。在奥运赛场上，运动员们为了超越自我，付出了常人难以想象的努力。他们日复一日地训练，忍受着伤痛和孤独，只为了在赛场上能够发挥出自己的最佳水平。同样，在国家的发展过程中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战。只有坚定信念，不畏艰难，勇于创新，我们才能不断超越自我，实现国家的强大。 “更快、更高、更强——更团结”，这句奥林匹克格言激励着无数人在追求卓越的道路上不断前行。让我们以奥运健儿为榜样，将超越自我的精神融入到国家建设的每一个环节，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。相信在超越自我的精神引领下，我们的国家必将更加繁荣昌盛，屹立于世界强国之林。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以巴黎奥运会的召开为背景，指出奥运不仅是体育盛宴，更是精神象征，承载着人类对超越自我、团结协作、追求卓越的追求。最后点明奥运为时代奏响“强国之音”，将奥运与强国联系起来。引导语要求考生围绕奥运精神，任选一个角度展开与强国关系的讨论，考生可以从材料中攫取几个关于奥运精神的关键词——超越自我、团结协作、追求卓越，然后谈谈其与强国之间的关系。综上，考生可以有以下立意角度： 1.超越自我与强国之路：从奥运健儿不断超越自我的精神出发，探讨这种精神如何激励国家在科技、经济、文化等各个领域不断突破，实现强国目标。在强国建设的过程中，我们也需要这种超越自我的精神。我们要敢于创新，勇于突破传统思维的束缚，不断探索新的发展道路。我们要敢于面对困难和挑战，不畏惧失败，在挫折中不断成长和进步。只有这样，我们才能不断超越自我，实现国家的跨越式发展。 2.团结协作成就强国梦：以奥运比赛中的团队项目如排球比赛为例，阐述团结协作的奥运精神在国家建设中发挥的重要作用，如各行业、各地区的协同发展等。在新时代，我们面临着诸多挑战和困难，如环境污染、资源短缺、国际形势复杂多变等。只有全国人民团结一心，共同努力，才能克服这些困难，实现国家的可持续发展。同时，在国际舞台上，我们也需要与世界各国加强合作，共同应对全球性问题，推动构建人类命运共同体。只有这样，我们才能为世界和平与发展作出更大的贡献，提升国家的国际影响力。 3.追求卓越推动国家进步：分析追求卓越的奥运精神如何促使国家在各个方面追求高质量发展，提升国家的综合实力。无论是科技创新、文化繁荣，还是经济发展、社会进步，都需要我们以高标准、严要求来对待自己的工作，不断追求更高的质量和更好的效果。只有这样，我们才能在激烈的国际竞争中立于不败之地，实现国家的富强和民族的振兴。 具体写作时，考生通过描述巴黎奥运会的场景或引用与奥运相关的名言，引出奥运精神与强国的话题，明确选取的奥运精神角度，提出观点，如超越自我、团结协作或追求卓越。接着，结合具体的奥运事例，阐述该奥运精神的表现和意义。然后结合具体事例，分析这种奥运精神如何与强国联系起来，从国家的科技进步、经济发展、文化繁荣等方面举例说明。最后，总结全文，强调奥运精神对强国的重要性，呼吁人们在生活中践行奥运精神，为国家的强大贡献力量。 立意： 1.以奥运精神唱响时代“强国之音”。 2.超越自我，铸就强国。 3.团结协作，谱写强国华章。 4.追求卓越，向强国出发。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$