3.2 太阳系（课件）-六年级上册科学大象版

null第2课时 太阳系 （大象版）六年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 作业布置 教学目标 知道新冠肺炎等传染病的预防措施；知道人体的免疫系统和健康的生活方式可以使我们减少被感染的风险。 01 02 学习使用概念图对收集的信息进行处理和分析。 03 通过阅读、整理资料，了解预防传染病的基本方法，初步掌握个人防护传染病的技能。 科学观念 04 能够以新冠肺炎疫情为例分析传染病对社会和个人生活的影响；养成健康的生活方式和生活习惯。 科学思维 探究实践 态度责任 古人观星时，发现有五颗星的位置每天都在移动，看起来就像在星群中漫游，古希腊人就将它们命名为行星（“漫游者”）。到了1781年和1846年，人们借助望远镜又发现并确认了两颗行星。 新知导入 古人用肉眼观察发现：水星、金星、火星、木星、土星。 后来用工具观察发现：天王星。 通过推测、计算发现：海王星。 新知导入 行星有什么特点？它们在太阳系中的相对位置是怎样的？ 新知导入 天空中除了月球、行星等可以移动的天体，还有一些星球的相对位置基本保持恒定不变，被称为恒星。恒星可以自身发光。太阳也是一颗恒星，但是由于地球围绕太阳运转，所以看上去一年中太阳在星空中的位置也是不断变化的。 小贴士 新知导入 事实证据 收集整理有关太阳系和行星的信息，将有价值的信息记录下来。 探究新知 事实证据 行星 行星通常指自身不发光，环绕恒星运动的天体。一般来说行星具有一定质量，并且质量要足够大且近似于圆球状。 探究新知 太阳系中的八颗行星 事实证据 水星 金星 地球 火星 探究新知 事实证据 木星 土星 天王星 海王星 探究新知 事实证据 人们把以太阳为中心， 包括围绕它转动的八颗行星（以及周围绕行星转动的卫星）、矮行星、小行星、彗星等组成的天体系统叫做太阳系。 太阳系 太阳的质量占太阳系总质量的99.8%，所以太阳是太阳系的中心天体，其他天体都绕着太阳公转。 探究新知 事实证据 太阳系八大行星数据表 探究新知 事实证据 “与太阳平均距离”是指该行星与太阳的距离。因为每一颗行星绕胎一昂运行的轨道都是椭圆形的，有时离太阳近，有时离太阳远，所以是“平均距离”。 探究新知 事实证据 “赤道直径”是指该行星体积大小。 探究新知 事实证据 像地球绕地轴转动叫自转，绕太阳转动叫公转。“自转周期”和“公转周期”反映了星球运动的快慢。 探究新知 如果我们给八大行星排排序，会怎样？ 事实证据 探究新知 按距离太阳由近及远，给八颗行星排序： 事实证据 太 阳 水星 金星 地球 火星 土星 天王星 海王星 木星 探究新知 按直径由大到小，给八颗行星排序： 事实证据 水星 金星 地球 火星 土星 天王星 海王星 木星 探究新知 选择合适的材料制作一个太阳系模型，要求能正确反映太阳和八颗行星的大小与相对位置。 事实证据 探究新知 处理信息 为了使我们制作的模型更加符合实际情况，我们该如何处理收集到的这些信息呢？ 探究新知 我们算出其他行星的赤道直径相对地球的大小，再算出与太阳平均距离。 太阳的直径是1392000千米，是地球的109倍。 处理信息 探究新知 处理信息 探究新知 探究新知 设计制作 根据处理后的信息，制作一个太阳与八颗行星的模型，向同伴描述太阳和八颗行星的相对大小，以及它们在太阳系中的相对位置。 探究新知 设计制作 材料超市： 可充气至直径1.09米的红色大气球、小气球、不同尺寸大小皮球、乒乓球。 橡皮泥 各种颜色的卡纸、标签纸 彩笔 探究新知 设计制作 建模过程： 1.用橡皮泥做一个直径约1厘米的球体代表地球，为其他行星选择尺寸合适的球或以给气球充气、捏橡皮泥球、用卡纸剪成圆纸片等方式制作合适尺寸的模型，分别为它们贴上标签。 探究新知 设计制作 建模过程： 2.将大气球充气至直径为1.09米。 3.从班上选出9名同学，一名同学手持大气球代表太阳，站在操场的一端，其他同学根据每人所拿的行星模型按照正确的顺序站立。 探究新知 设计制作 建模过程： 4.利用制作好的太阳系模型，向同伴介绍太阳系的基本信息，以及八颗行星在太阳系中的相对位置。 怎样才能准确地表达每个行星与太阳的距离呢？ 我是太阳，我位于太阳系的中心，我的直径是1392000千米。 探究新知 设计制作 探究新知 设计制作 小贴士 在制作过程中，要勇于创新，大胆采用新的方法，利用新的材料，完成设计与制作。 水星：体积最小的行星 水星的表面和月球表面极为相似。其上不满了大大小小的环形山。水星的大气极为稀薄，昼夜温差很大，白天表面温度可达427度以上，黑夜最低温度可 降到零下173度左右。 拓展延伸 金星： 金星，又叫启明星，离地球最近的一颗行星，也是八大行星中最亮的一颗，比地球略小。金星有厚厚的二氧化碳大气，表面的温度最高可达447℃。 拓展延伸 木星： 八大行星中最大的一颗，是 太阳系中卫星数目较多的一颗行星（16颗卫星），也是太阳系中仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标志。 土星最引人瞩目的地方是环绕着其赤道的巨大光环，看上去就像戴着一顶漂亮的大草帽。 土星： 拓展延伸 天王星： 天王星呈现蓝绿色，体积很大， 是地球的65倍，仅次于木星和土星，在太阳系位居第三，和土星一样，也有美丽的光环。 海王星表面有荧荧的淡蓝色光，呈扁球形，大气中主要含有氢。离太阳太远，表面温度很低，通常在零下200摄氏度以下。到目前为止， 已经发现海王星有8颗卫星。 海王星： 拓展延伸 1、从离太阳由近到远算起，第5颗行星是（ ） A.有光环的行星 B.能住人的行星 C.太阳系最大的行星 2、太阳系中唯一发光的恒星是（ ）。 A.地球 B.月球 C.太阳 3.地球是太阳系中的一颗普通（ ），它还有7个同类 A.恒星 B.行星 C.卫星 选一选 A C C 课堂练习 填一填 1、以（ ）为中心，包括围绕它转动的八颗（ ），分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），还有矮行星、小天体等组成的天体系统叫做（ ）。 2、行星通常指自身（ ），环绕（ ）运动的天体。在太阳系后只能怪，离太阳最近的行星是（ ），离太阳最远的行星是（ ）。 太阳 行星 水星 金星 地球 火星 土星 木星 天王星 海王星 太阳系 不发光 恒星 水星 海王星 课堂练习 断一断 1、太阳系的八颗行星中，只有一颗行星有光环。（ ） 2、像太阳这样自身发光的天体，叫恒星。（ ） 3、太阳系八颗行星中，只有地球有卫星，其他行星都没有。（ ） 4、木星是八颗行星中直径最大的一颗。（ ） 5、月球是地球唯一一颗天然卫星。（ ） 6、太阳的直径是地球的109倍。（ ） × × √ √ √ √ 课堂练习 通过今天的学习，你有什么收获？ 通过这节课的学习，我们知道太阳和周围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系，而且是一个较大的天体系统；同时，我们能按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型，意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。 课堂总结 请同学们课下查阅资料，了解太阳系中的其他成员，如卫星、小行星、矮行星、彗星等，分享给同桌或小组成员。 作业布置 Thanks! Lavf58.20.100 $$