3珍惜水资源（教案 ）-2023-2024学年科学五年级下册教科版

3珍惜水资源 教材分析 本课是本单元的第3课。本节课主要是让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人均水资源占有量少的问题。通过这些问题引出“珍惜水资源”这个主题，引发学生思考。通过本节课的学习，让学生感受水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。本课主要分为四个部分。“聚焦”部分，联系前一课学生提到的水资源紧缺问题，提出问题：地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么许多地方还是水资源紧缺？引发学生思考，进而聚焦“我们应该如何珍惜和利用水资源”的问题。“探索”部分，共安排了四个活动。活动1，让学生阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源的问题。相关资料包括地球上水资源的构成和占比图、地球上淡水资源的构成和占比图、世界部分国家人均水资源量对比图、我国部分省（自治区、直辖市）人均水资源量对比图等。这些图例直观地展示了可用淡水资源的稀缺，通过阅读、计算、比较、分析，让学生明确地球上可供利用的淡水资源并不多，而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀。活动2，让学生进行家庭用水调查。通过向父母了解家里一个月的用水量，统计全班所有家庭的月用水量，估算每人每月的平均用水量，让学生认识到我们的用水量比较大以及水资源的重要性。活动3，了解正在采取的主要解决措施，这些措施包括污染防治、生活节水、采用先进的灌溉技术等。活动4，交流我们能为节约用水做些什么。意在启发学生寻找更多有关日常生活中节约用水的小窍门。“研讨”部分，通过“地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你认为该怎么解决呢”的问题，引导学生关注现代节水技术，也为拓展部分的任务提出需求。“拓展”部分，要求学生设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置。简易滴灌装置适合小学生设计和制作，有的作品甚至可以有效使用，这是工程与设计理念在教材中的显现，也是学生参与节约用水的具体行动。 学情分析 五年级学生对水资源可能只有初步的了解。我国虽然水系发达，但由于人口多，我国人均淡水资源占有量并不多，只有世界人均水平的四分之一，很多城市、农村都缺水。大多数学生都没有过严重缺水的体验，一般不会关心家庭的用水情况，对于现代节水技术、灌溉技术了解更少。通过本节课的学习，让学生感受到水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。在拓展活动中制作简易滴灌装置，控制水的流量，对学生来说也是一个挑战。 教学目标 科学观念 知道虽然地球上水资源丰富，但可利用的淡水资源很紧缺，认识到淡水资源的有限性和保护水资源的重要性。 科学思维 通过对水资源相关资料的分析，梳理我国面临水资源短缺问题的原因，并从多角度思考可以采取的节水措施。 探究实践 通过开展家庭用水量调查和分析水资源的相关资料，有依据地梳理水资源问题并提出可行的节水措施，会设计制作简易滴灌装置。 态度责任 关注水资源紧缺问题，感受水资源的珍贵，形成保护和节约水资源的意识。 重点 调查家庭一个月的生活用水，阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量。 难点 阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量。 教学准备 教师准备 有关水资源的科普视频、地球上水资源的构成和占比图、地球上淡水资源的构成和占比图、世界部分国家人均水资源量对比图、我国部分省（自治区、直辖市）人均水资源量对比图、滴灌技术的相关视频或图片等。 学生准备 学生活动手册、制作简易滴灌系统的材料等。 教学设计 一、导入新课 1．教师谈话：地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么许多地方还是水资源紧缺？ 2．教师播放“水的星球”的视频，让学生观看。 3．教师提问：地球是一颗“水的星球”，可是你听说过有一些地方严重缺水吗？缺水是一种怎么样的体验？ 4．学生讨论并列举严重缺水的地方及缺水的情况。 5．教师出示“世界性水资源紧张状况”的相关文字和图片，让学生了解水资源短缺的状况。 6．教师提问：我们应该如何珍惜和利用水资源？ 7．学生集体讨论：地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？我们应该如何珍惜和利用水资源？ 8．学生畅所欲言，教师适时给予引导，让学生切实感受到水资源短缺给我们的生产、生活带来的危害，进而明确我们更应该节约用水，珍惜水资源。 9．揭示课题：我们已经了解了水资源的情况，今天我们就来探讨一下“为什么要珍惜水资源”。 设计意图：视频展现地球是一颗“水的星球”，资料呈现地球上一些地区严重缺水的情况，引发学生的认知冲突，聚焦节水话题。 二、教学过程 （一）探索活动1：阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源的问题 1．教师出示地球上水资源的构成和占比饼图，请学生计算：淡水资源总量约为多少？ 2．教师出示地球上淡水资源的构成和占比图，让学生计算：淡水湖和河流的水资源总量约为多少？ 3． 出示世界部分国家的人均水资源量对比图，让学生观察并说一说我国人均水资源量在这些国家中的排位。 （资料来自联合国教科文组织） 4． 出示我国部分省（自治区、直辖市）人均水资源量对比图，让学生观察并找一找自己所在省份的人均水资源量。 5．讨论：我们为什么担忧水资源的问题？ （1）让学生通过阅读、计算、比较、分析，明确虽然地球是“水的星球”，但由于地球上大多数水无法利用或难以利用，可供利用的淡水资源并不多。 （2）教师小结：我国人均水资源占有量少，而且水资源分布很不均匀，导致水资源更显紧张，再加上水污染严重，水资源问题堪忧。 设计意图：通过资料，了解水资源情况，认识到我国人均水资源占有量少，而且分布很不均匀，导致水资源更显景张。 （二）探索活动2：家庭用水调查 1．学生汇报了解到的家庭月用水量情况，出示带来的家庭水费收据，算一算家里每人每月的用水量。 2．教师统计全班所有家庭的月用水量，估算每人每天的用水量。 用法 刷牙 洗 脸 饮 用 洗 手 做 饭 洗 碗 洗澡 冲 马 桶 擦地 总 量 用 量 1 升 2.5 升 1.5 升 2 升 5 升 4 升 10 升 7 升 7 升 40 升 3．学生说一说：人均每天的用水量与猜想的相差得多吗？ 4．教师提供当地人均用水量的数据，请学生把自己家的用水情况与当地人均用水情况进行比较。 5．请家庭人均用水量少的同学介绍他们家节约用水的方法。 设计意图：了解一天中家庭的用水量，正视用水问题，树立节约意识。 （三）探索活动3：了解正在采取的主要解决措施 1．教师提问：水体被污染，就意味着这些水很难被利用。你们知道哪些珍惜水资源的措施？ 2．学生列举珍惜水资源的措施。 3．教师介绍《水污染防治法》及防污、生活节水的相 关措施。 4．教师摇放滴灌的视频，介绍滴灌技术的资料，让学生了解当前的先进节水技术。 设计意图：了解当前节约水资源的情况，了解先进的节水技术，丰富知识，拓宽视野，明确科技对水资源治理的重要性。 （四）探索活动4：说说我们能够做些什么 1．在学校里，我们如何节水？ 2．怎样节约家里的生活用水？ 3．怎样减少水的污染？ 4．交流与汇总： （1）及时关闭水龙头，同时避免水龙头的跑、冒、滴、漏。 （2）间断式用水。 洗衣服：如果洗衣机用不间断地边注水边洗涤边排水的洗衣方式洗涤，每次用水约165升。如果采取间断注水方式洗涤，每次用水约110升，每次可节水约55升。 沐浴：用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间。 洗餐具：如果大开着水龙头洗，1分钟约放水12升。如果把水接到盆里洗，就能节约用水。炊具、餐具上的油污，先用纸擦除，再洗涤，也可节约用水。 控制水龙头的流量：将不间断冲洗改为间断冲洗。 （3）循环用水。 第一招：放水时用盛器，用多少放多少；水龙头随开随关，出门前、临睡前仔细检查水龙头是否关好，有无漏水。 第二招：先用淘米水洗菜，再用清水清洗。先用洗衣水洗菜、洗拖把，再冲厕所，最后用第二道洗衣水擦门窗及家具。大小便后尽量不开大水管冲马桶，充分利用使用过的“脏水”冲马桶。夏天给地面洒水，尽量不使用清水，充分利用洗衣水、洗菜水等。 第三招：一水多用。洗脸水可以用来洗脚，养鱼的水可以用来浇花，淘米水、煮过面条的水可以用来洗碗筷。 第四招：顺序有先后。洗菜时用盆盛水，先洗干净的菜，再洗比较脏的菜。 设计意图：了解当今社会的节水、防污措施，让学生明白，全社会都已经在关注水资源问题。让学生说一说，在生活、学习中该怎样注意节约用水，促进学生将节水知识应用在生活中，化为节水行为。 （五）研讨 1．教师提问：地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你认为该怎么解决呢？请大家根据自己的知识和经验，谈一谈种植业节水的方法。 2．教师结合图片，介绍现代种植业的一些节水灌溉技术。 （1）地面灌溉技术：目前最普遍的地面灌溉方法是畦灌和块灌。畦灌用水量一般较小，但用水量和渗漏量随畦长而增大。 （2）膜上灌：膜上灌是我国在地膜覆盖栽培技术的基础上发展起来的一种新的地面灌溉方法。将地膜平铺于畦中或沟中，畦、沟全部被地膜所覆盖，从而实现利用地膜输水，并通过作物的放苗孔和专设灌水孔渗入，给农作物供水。 （3）喷灌技术：该技术是将灌溉水加压，通过管道，由喷水嘴将水喷洒到地上。喷灌技术是目前大田作物较理想的灌溉方式。与地面输水灌溉相比，喷灌一般能节水50%~60%。 （4）雾灌技术：通过有压管网将加压的水输送到田间，再经过特制的雾化喷头将水喷洒呈雾状进行灌溉，洒水如牛毛细雨，节水、增产效果十分显著。 3．适时引出滴灌，提供滴灌技术的节水数据，引发学生关注。 设计意图：研讨“灌溉技术在农业生产中的应用”的具体问题，丰富学生的知识，从而引出“制作简易的滴灌装置”的拓展活动。 （六）拓展 设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置。 1．教师出示滴灌装置的图片或视频，让学生观察滴灌装置的结构，讨论它的工作原理和节水原理。 2．提供制作的材料。 3．确定评价的标准。 （1）要求缓慢滴水，在一定时间内滴水不超过多少毫升。 （2）能半自动化灌溉。 4．要求学生把制作的简易滴灌装置用于实际的盆栽植物滴灌，以检验效果。 设计意图：把认知和动手操作结合起来，培养学生的综合素养。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了当前水资源紧缺的情况，以及我国人均水资源量很少。我们也了解了当今社会的节水、防污措施，以及全社会都已经在关注水资源问题。在学习了节约水资源的措施后，我们还知道了及时关闭水龙头、间断式用水、循环用水等节水方法，节能环保意识得到了进一步提升。 教学研讨 本课的学习重点是让学生认识到水资源的短缺已成为当前重要的环境问题，并引导学生通过行动珍惜水资源。通过对资料的阅读、计算、分析、对比，以及对家庭用水量的调查，理解了我们为什么担忧水资源的问题。通过了解当今社会的节水、防污措施，让学生明白全社会都已经在关注水资源问题。最后让学生说一说，在生活、学习中该怎样节约用水，使学生将节水知识应用在生活中，化为节水行为。 学科网（北京）股份有限公司 $$