Unit 2 understanding ideas 说课课件 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

1 2 新外研版英语七年级上册Unit 2 Understanding ideas （第一课时）. 教材内容 主题属于“人与自我”主题范畴，涉及“丰富、充实、有意义的学校生活“。 单元主题语境 01 教学设计理念 02 语篇分析 04 教学目标& 重难点 05 教学过程 06 教学反思 Parts 03 学情分析 2 教学设计理念 总目标： 落实立德树人根本任务 六要素整合的英语课程内容 3 01 具体目标： 学生核心素养 英语学习活动观 学习理解 应用实践 迁移创新 3 教学设计理念 4 01 《义务教育英语课程标准（2022年版）》 教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。 英语学习活动观 4 语篇研读 本课语篇语篇讲述了一个男孩喜欢电吉他，爷爷喜欢拉二胡，男孩将两种音乐融合在一起并共同学校艺术节上表演，并享受其中乐趣的故事，展示了音乐多样性的魅力。 单元 话题 本单元教学围绕“hobbies”这一主题展开，在主题引领下设计层层递进的学习活动，学生在知识建构过程中形成对爱好的深层认知，推动核心素养落地于课堂。 语篇 内容 整体与部分 What 5 02 WhY What How 深层含义 价值取向 5 主题 内容 文体特征 内容结构 深层含义 价值取向 语篇研读 Why 作者通过描述自己将两种音乐形式融合在一起的故事，使学生了解不同的爱好以及爱好带来的乐趣，培养学生阅读理解和语言运用能力。通过学习，学生能够掌握和爱好相关的词汇，理解爱好不仅可以带来快乐，还可以丰富人们的精神世界，对个人发展起着重要作用。 6 02 WhY What How 6 主题 内容 文体特征 内容结构 深层含义 价值取向 语篇研读 How 文体 语篇结构 语言鲜明 记叙文 语言比较鲜活生动（如，An idea suddenly hits me. Everybody moves with our music.）使读者有身临其境的感觉；用动作表达情感（如rush，nod等），这是本课重点。 7 02 第一部分（第1段）介绍了男孩的爱好—电吉他；第二部分（第2段）介绍了爷爷的爱好—二胡，第三部分（3-6段）描述了男孩将两种乐器融合、重新创作并和爷爷在学校艺术节上表演，共同享受乐趣。 7 学生特点 本节课的授课对象是农村初中七年级的学生，绝大多数学生英语基础相对薄弱,但对英语学习充满热情。 已有知识 学生已接触过记叙文,能够通过标题和图片预测课文内容。本语篇是有关爱好，能够引起学生的学习兴趣。另外，学生在小学阶段学习过Hobby的相关话题，有基本的话题背景知识和语言知识，能运用一般现在时简单地介绍自己的爱好。 潜在困难 本课中生词较多，难度与小学阶段学习的词汇有着较大跨越。 文章篇幅较长，句子较复杂。学生对特定乐器如二胡、电吉他，可能不太了解。 01 02 03 学情分析 04 9 教学目标 & 重难点 04 9 通过思维导图和复述，建立前后联系，厘清段落结构之间的关系。 通过不同层次的活动，学会通过不同途径寻求合理的建议，树立正确解决问题的意识。 Key points 能够使用动词来描述感受，理解爱好不仅可以带来快乐，还可以丰富人们的精神世界，对个人发展起着重要作用 。   Difficulties 10 教学目标 & 重难点 04 10 学习理解类 应用实践类 迁移创新类 11 05 教学过程 11 Lead-in Fast Reading Careful Reading Retelling Discussion Group Work Homework 学习理解类 运用实践类 迁移创新类 Step 1 Lead-in 教学过程 活动一：展示有关中国传统乐器和西方乐器的图片（P32上方），借助所给词汇，描述图片。 活动二：欣赏这两种乐器的音频片段，并说出感受。 设计意图：激发学生学习英语的积极性, 使学生感知主题，进入情境学习。 活动层次：感知与注意 05 12 学习理解类 运用实践类 迁移创新类 Step 2 While-Reading 活动三：学生借助语篇图片和标题，预测语篇内容如人物关系、爱好是否相同等信息。 活动四：利用略读阅读策略，选出文章大意。 设计意图：培养学生观察、预测和获取信息的能力。 活动层次：感知与注意，概括与整合 教学过程 05 13 学习理解类 运用实践类 迁移创新类 Step 3 Careful Reading 教学过程 05 设计意图：帮助学生梳理文本，把握语篇的结构。 活动层次：概括与整合，获取与梳理 活动五：通过呈现问题链的方式，让学生获取细节性信息,完成书上P32的结构图。 14 学习理解类 运用实践类 迁移创新类 Step 4 Retelling 设计意图：培养学生复述信息的能力，为接下来的迁移创活动做好准备。 活动层次：内化与运用 05 教学过程 活动六：复述课文。 15 学习理解类 运用实践类 迁移创新类 Step 5 Discussion 设计意图：深入主题意义，延伸文本。 活动层次：分析与判断 05 教学过程 活动七：通过人物动作，分析人物情感以及爱好的作用。 活动八：学生在老师的指导下，评价作者的作品是否有效果，并且深入探究爱好的益处。 16 学习理解类 运用实践类 迁移创新类 Step 6 Group work 05 教学过程 设计意图：引导学生超越语篇，进行联系自己爱好的活动， 促进学生逻辑思维和辩证思维的发展，树立正确看待爱好的意识。 活动层次：想象与创造 活动九：引领学生分享自己的爱好的故事，感受不同爱好的魅力。 17 学习理解类 运用实践类 迁移创新类 Step 7 Homework 必做：在英语本上抄写关于间接表达情感的动词与短语，注意书写。背诵描述爱好故事的重点句型。 选做： （尽可能多的使用本课的核心词汇） 1.录制视频，向班级同学介绍自己的爱好。 2.选择一位家人，并介绍他/她的爱好。 05 教学过程 18 教学反思 01 02 03 01 基于英语学习活动观，采用主题意义下引领下的教学活动，学生在泛读和精读中获取与梳理，在复述活动中描述与阐释，在以读促说的活动中内化与运用，在培养学生批判性思维的活动中批判与评价。 02 基于学情，开展大量的组内合作和全班互动，学生成为课堂真正的主人。 03 基于教学评一体化，运用互评表，在课堂的活动中实现师生互评，生生互评。 19 THANKS 20 教学设计理念 WhY What How 2022版新课标 英语学习活动观 语篇研读 21 01 21 主题意义 主要内容 文体结构 语言修辞 作者意图 $$