第1课时 《从问题出发分析和解决问题（一）》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

集 体 研 备 教 学 设 计 教材出处 苏教版小学数学 三年级 下册 教学内容 解决问题的策略——从问题想起 教材第27-29页例1、“想一想”和“想想做做”第1-4题。 教学目标 1.经历依据问题筛选条件寻求解决两步计算实际问题的方法及问题反思的过程，了解从问题想起分析数量关系的策略，能用根据问题写出数量关系的策略寻找解题方法，并正确解答，形成初步的应用意识。 2.初步体验解决实际问题的步骤，体会两步计算实际问题条件和问题的联系，体会从问题想起寻找条件的分析推理过程，形成推理意识。 3.进一步体验数学方法可以解决现实世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。 教学重点 用从问题想起的策略解决问题。 教学难点 策略的体验和理解。 教学具 准 备 课件 板书设计 解决问题的策略——从问题出发 剩下的钱=带来的钱-用去的钱 （1）一共用去多少元？ 130+85=215元 （2）剩下多少元？ 300－215=85元 教 学 过 程 师 生 教 学 活 动 安 排 二次备课 学习准备 1.谈话导入:小明和爸爸打算去运动服饰商店购物。我们先来看看商店里有些什么？ (出示实物图) 2.引导观察：运动服饰商店里的商品有哪几类？每类有几种？每种商品的价格各是多少元？ 3.提出问题:如果小明和爸爸一共带了300元 买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元? 启发:你怎样理解“最多剩下多少元”？怎样做才能使剩下的钱尽可能多? 在讨论中相机明确:由于选择不同价格的运动服和运动鞋,剩下的钱是不一样的，所以要使剩下的钱尽可能多,就要选择价格最低的运动服和运动鞋。 学习任务 1 研究1—1： 爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？ 答：最多剩下 元。 【操作步骤】 1.交流题目中的问题和条件。 2.要求“最多剩下多少元”，学生独立思考。 3.学生根据自己的作品，分析数量关系。 4.根据学生的回答，建立思路图的雏形。 5.明确思路图的结构，训练数学语言表达。 6.用指名说、同桌互说等多种形式，让学生会说思路图。 7.对比错例，凸显从问题想起的价值。 研究1—2： 如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？ （1）填写思路图 最少找回的钱 (2)列式解答 【操作步骤】 1.找出题目的不同点。 2.要求从问题想起，填写思路图。 3.全班交流。 4.对比两个思路图，找相同点。 5.明确从问题出发、分析数量关系、确定先算什么就是从问题想起的策略。 2 研究2—1：选择一个的问题和合适的条件填写思路图，并列式解答。条件 问题 科技班和美术班一共有多少人？ 音乐班有50人 美术班有40人 音乐班有5组 科技班有4组 科技班每组有8人 音乐班比科技班多多少人？ （1）填写思路图 （2）列式解答。 【操作步骤】 1.学生选择合适的问题与条件填写思路图，并列式解答。 2.全班交流不同的思路图。 3.对比两个思路图相同的地方，即问题不同，但是都要算出科技组的人数。 4.抽象出思路图模型。 研究2—2： 设计一 设计二 杨树和柳树一共有多少棵？ . 要求：选择一幅思路图，编出一道实际问题。 【操作步骤】 1.独立完成设计一，同桌交流。 2.全班交流，鼓励生生评价和质疑。 3.活动：编题 （1）写一写：独立完成设计二 （2)比一比：比较这设计一和设计二两个思路图在解决问题的过程中有什么相同的地方。 (3)说一说：解决这些问题，你有哪些经验？ 评价任务 作业1：梨树有16棵，桃树有4行，每行12棵。桃树比梨树多多少棵？ ⑴先将思路图填写完整， 再说一说解题思路。 ⑵列式解答。 作业2：某医院“援藏医疗”队中，有女医护人员34人，男医护人员分成3组， ,本次医疗援助队一共有多少人？ （根据问题写出数量关系式，并补上合适的条件，再列式解答） 数量关系式： 补充条件： 解答： 作业3： 甲、乙两家超市都在对同一种钢笔进行优惠销售，优惠方案如下： 甲超市 乙超市 原价每盒96元 每盒96元 现价每盒90元 买一盒送两支 每盒6支 如果你去购买这种钢笔，会去哪家超市呢？为什么？请计算说明。 作业4：明明带了33元去买书。《漫画书》5元一本，《探险记》9元一本，《作文书》12元一本，他怎样买可以把钱正好花完？ 课时创编 作业 食品加工厂上午运来28车小麦，下午运来35车。已知每车小麦的吨数相等，下午比上午多运来84吨，上午、下午分别运来多少吨小麦？ 全课总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 学科网（北京）股份有限公司 $$