7.2《秦腔》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

秦腔 贾平凹 为什么我们还要学习曾经的那些传统文化？ 陕西有句老话言：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”在作者贾平凹笔下，“秦腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽”。秦腔慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅礴，不仅唱出了秦人的魂，更唱出了大西北黄土地的千年风情神韵。秦腔、秦人、秦地存在怎样的联系呢？今天我们一起走进贾平凹的《秦腔》。 1.了解贾平凹的生平及其文学成就，了解秦腔。 2.结合课文，分别概括秦地、秦腔、秦人、秦史的特点。（重点） 知人论世 作者简介 贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人,生于1952年。中国当代作家。贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富于地域风土特色,格调清新隽永。 代表作：《废都》《秦腔》等长篇小说,中短篇小说《黑氏》《美穴地》《五魁》及散文《丑石》《商州三录》《天气》等。 了解秦腔 秦腔,别称“梆子腔”,中国汉族最古老的戏剧之一,起于西周,成熟于秦。因古时陕西、甘肃一带属秦国,所以称之为“秦腔”。又因早期演出时,常用枣木梆子敲击伴奏,故秦腔又名“梆子腔”。 秦腔是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔）中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系，同时也是我国最大地方剧种。 秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放,富有夸张性,生活气息浓厚,技巧丰富。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说。 2006年5月20日,经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 初学感知 1.在文中快速找到下列词语并注音，解释红色词语。 泾阳 疙瘩 煨熟 用文火烧熟或加热。 人头攒拥 人很多，拥挤着移动。 初学感知 2.结合课文，分别概括秦地、秦腔、秦人、秦史的特点。 秦地 秦腔 秦人 秦史 辽阔平坦 广漠旷远 高亢激昂 沧桑悲凉 敦厚朴实 粗犷豪放 历史悠久 文化厚重 文章结构 深入研读 仔细品味 俗话说：一方水土养育一方人。我们也可以这么说：一方水土养育了一方的文化。那么，作者笔下的秦人对秦腔有怎样的情感？为什么？ (2)①农民是世上最劳苦的人，秦腔是他们大苦中的大乐。 ②秦腔与他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶烟卷、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。 ③有了秦腔，生活便有了乐趣。 (1)因为秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，所以，秦人对秦腔的热爱已经到了无以复加的地步。因此，我们可以用“痴迷”二字来加以概括。 答： 思考5： 秦人的世界，就是秦腔的舞台，秦腔也承载了秦人的喜怒哀乐。文章是通过哪些场面来表现秦人对秦腔的痴迷？运用了哪些表现手法？ （品读第4—8段，圈点勾画写点评） 场面 内容 手法 秦人对秦腔的痴迷 场面 内容 手法 排演热情 男女老幼，乐此不疲 点面结合； 正侧面描写； 视听结合； 动静结合； 白描、工笔； 虚实结合。 演出前奏 观众期待，热闹非凡 演出精彩 技艺精湛，观众陶醉 观众痴迷 兴致如一，各得其乐 台下悲喜 几家欢喜几家愁 排演热情 （第4段）主要内容：描绘排演秦腔时无论寒暑，不分老幼，乐此不疲的热情场面。 ①点面结合。先交代背景——夏天蚊子多，冬天寒冷，表明虽然条件非常艰苦，但演员排练、群众看排练的热情不减。接下来再通过叫骂、准备夜餐等细节表现秦人对秦腔的痴迷。 点面结合：“点”是详细描写，可突出重点，体现深度；“面”是对事物的概括性描写，体现广度。 ②语言描写表现秦川人率真的性情。 演出前奏 （第5段）主要内容：描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。 ①巧用繁笔，有力烘托秦川人“扳着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。 ②言行描写。看戏是的盛况，台下人们的争吵，“台下就乱了......狗年快完了，你还叫啥哩？猪年还没到，你便拱开了！”从质朴的语言中仿佛听到了秦人观看秦腔的高涨热情，也表现了秦人的豪爽幽默。 演出精彩 （第6段）主要内容：描绘演员技艺精妙，观众入戏动情的场面。 正面描写和侧面描写相结合，有力表现秦腔演员表演技艺的高超。 ①正面描写：女的角色，步伐如同水上漂，腰身肩头一身戏；男的角色，摇帽翎单双结合动静结合，技艺精妙；亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。 ②侧面描写：观众叫好声不绝，观众体验到震颤、舒爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。 观众痴迷 （第7段）主要内容：描绘观众冬夏不减兴致，老幼各得其乐的场面。 侧面烘托。选择“老一辈的秦腔迷”和“脾性野一点的孩子”这两类观众，对比鲜明，概括性极强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。 演出悲喜 （第8段）主要内容：描绘秦腔演出给生活带来悲喜的场面。 点的描绘，通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。 赏析技巧，比较感情 4．研读4～8段，思考：作者用了哪些描写手法写秦人对秦腔的喜爱？请完成下表。 手法 举例 第6段演员出场部分，描写演员运用了正面描写，描写观众运用了侧面描写。 视觉和听觉的描写 ③ ④ 庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！ ⑤ ①台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。 ③但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！ 　④细节描写 ⑤那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。　 ⑥寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。 点面结合 面正描写 侧面描写 环境描写 白描 主旨归纳 点面结合 “点”是详细描写，可突出重点，体现深度； “面”是对事物的概括性描写，体现广度。 文章通过描述秦川人对秦腔的喜爱、痴迷,展现了他们热情蓬勃的生命力,表达了作者对家乡这种传统文化的喜爱，传达了作者对秦川文化的领悟,并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。 主旨归纳 《一个消逝了的山村》和《秦腔》两篇文章都有对于生命的感悟，但感悟的内容不同，试分析。 课后作业 Lavf58.20.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf57.62.100 Lavf58.46.101 $$