《圆的认识》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

10、 教学过程: 导入: 在距离 5米处放了个 ,大家快帮它找找! (1) 预设学生容易想到上、下、左、右四个点。 (2) 还能找出其他到喜羊羊距离是5米的点吗?我让学生出来指一指。 (3) 引导想象:如果把这些点全部找出来将会是一个什么图形? 预设学生想到圆,从而引出课题。(根据学生回答动态出示课件) [设计意图:]向学生渗透圆是一个与定点距离等于定长的点的轨迹。 (一)建立表象——感知圆 1.想圆:检查预习,让学生说说搜集到生活中哪些物体的形状是圆形。 2.看圆:课件演示,老师搜集到一些生活中的圆。 3.判圆:乒乓球是圆吗?(可能有学生说是,也可能有学生说不是)学生在认知冲突中初步感知圆是平面图形。 4.摸圆:以四人小组为单位开展摸圆游戏,让每个学生在文件袋中摸出一个圆,然后组内交流摸圆的方法。(文件袋中装有三角形、长方形、平行四边形、梯形、椭圆形等纸片各一个,大小不同的圆形纸片各一个) 5.说圆:学生谈谈对圆的感受和圆与学过的平面图形有什么不同,初步建立圆的表象,感知圆是平面曲线图形。 [设计意图:] 根据心理学所述人对新事物的认知规律是从感性认识到理性认识的过程,所以我设计了“想圆——看圆——判圆——摸圆——说圆”五步逐步加深学生对圆的感性认识。