14 穷人 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

《14穷人》 一、教材分析 《穷人》是俄国作家列夫・托尔斯泰的作品。课文讲述了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 从文本特点来看，这篇文章情节跌宕起伏，通过对环境、人物心理活动等细腻的描写展现人物形象。在语言表达上，用词朴素但情感真挚，十分具有感染力，非常适合六年级学生学习如何通过细节把握人物品质和体会作品的思想感情。 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文本内容。但对于文中深刻的社会背景和复杂的人物内心世界，还需要教师引导来深入体会。同时，在体会文中人物的美好品质时，可以结合学生生活实际，帮助他们更好地理解这种善良、有同情心的价值。 三、教学目标 （一）知识与能力目标 正确读写 “搁板、魁梧、勉强、蜷缩” 等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活。 学习作者通过环境描写、人物心理活动描写等表现人物品质的写作方法。 （二）过程与方法目标 通过自主学习、合作探究等方式，分析文中描写环境和人物心理的语句，体会桑娜和渔夫的人物形象。 引导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。 （三）情感态度与价值观目标 体会穷人夫妇的善良、勤劳和宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，培养学生关心他人、奉献爱心的意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 分析文中描写桑娜和渔夫的语句，感受人物的美好品质。 理解课文内容，体会沙俄时代穷人的悲惨生活。 （二）教学难点 体会桑娜复杂矛盾的心理活动，理解其善良的本质。 领悟作者通过环境描写衬托人物品质的写作手法。 五、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 六、教学准备 多媒体课件、相关资料 七、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 教师通过多媒体展示一些反映穷人生活艰难的图片，提问学生：看到这些图片，你有什么感受？ 引出课题 “穷人”，让学生猜测课文可能会写些什么内容。 设计意图：通过直观的图片激发学生兴趣，引发他们对穷人生活的关注，为理解课文内容做铺垫。同时，让学生猜测课文内容可以调动他们的思维积极性。 课内探究 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一件什么事。 检查生字词的学习情况，教师通过多媒体出示生字词，指名认读、正音，理解 “忐忑不安、自作自受” 等词语的意思。 引导学生概括课文主要内容，教师可提示按照事情发展的顺序来概括（桑娜在寒风呼啸的夜晚等待出海打鱼的丈夫归来，看望生病的邻居西蒙，发现她死了并留下两个孤儿，桑娜把孩子抱回家，渔夫回来后决定收养孩子）。 设计意图：初读环节旨在让学生熟悉课文，掌握基础知识，培养他们的自主学习能力和概括能力。 （三）精读课文，分析人物 环境描写分析 找出文中描写环境的语句，如 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适”。 让学生分析这样的环境描写有什么作用。教师引导学生理解：恶劣的环境与屋内的温暖舒适形成对比，突出了桑娜的勤劳，也为后文表现穷人生活的艰难做铺垫。 人物心理描写分析 默读课文，找出描写桑娜心理活动的句子，如 “她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！’” 组织学生小组讨论：桑娜的心理经历了怎样的变化？从这些心理活动中你体会到了什么？教师巡视并参与小组讨论，引导学生体会桑娜的善良、矛盾和坚定。 小组代表发言后，教师总结：桑娜的心理变化体现了她善良的本质，尽管生活艰难，但她无法眼睁睁看着两个孩子死去，这种复杂的心理活动更能凸显她的高尚品质。 渔夫形象分析 找出描写渔夫的语句，如 “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’” 分析渔夫的语言、动作、神态，思考从这些描写中可以看出渔夫是一个怎样的人。学生讨论后回答，教师总结：渔夫和桑娜一样，有着善良、富有同情心的品质，面对生活的重压，仍然决定收养孩子，“熬” 字体现出了他们生活的艰辛，但更展现了他们的坚定。 设计意图：精读环节是教学的重点，通过对环境、人物心理和语言等描写的分析，深入理解人物形象，培养学生的阅读理解和分析能力，同时让学生感受文中人物的美好品质。 （四）总结全文，拓展延伸（7 分钟） 总结全文（3 分钟） 教师引导学生回顾课文内容，总结桑娜和渔夫的品质。 强调课文通过对环境、人物心理和对话等方面的描写，展现了穷人虽然物质生活贫困，但精神上却无比富有的主题。 拓展延伸 让学生联系生活实际，谈谈在自己身边有没有像桑娜和渔夫这样善良的人，或者自己有没有类似帮助他人的经历。 布置作业：写一篇短文，描述一个你身边善良的人，注意运用环境描写和人物心理描写来突出人物品质。 设计意图：总结全文可以加深学生对课文的理解，拓展延伸环节将课文内容与学生生活实际联系起来，培养学生的情感态度价值观，同时通过写作作业巩固所学的写作方法。 板书设计 穷人 列夫・托尔斯泰 环境描写：衬托人物品质 桑娜：善良、勤劳、富有同情心 渔夫：善良、坚强、有担当 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$