第七单元 课文21《雪孩子》（教学课件）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课文21 雪孩子 二年级语文上册（统编版·五四制） 1 目录 三.精读课文 四.归纳主题 一.课文导入 二.初读课文 2 学习任务一 课文导入 3 课文导入 谜面：千片万片空中飘，晃晃悠悠落九霄，看似白糖却不甜，寒冷时节它来到。（打一物品） 谜面：此花从天上来，洁白无瑕人人爱，六角形状真奇妙，落入凡间一片白。（打一自然物） 谜底：雪花 谜底：雪花 谜语一 谜面：千片万片空中飘，晃晃悠悠落九霄，看似白糖却不甜，寒冷时节它来到。（打一自然现象） 谜底：雪花 解析：“千片万片空中飘” 形象地描绘了雪花纷纷扬扬从天空飘落的样子；“晃晃悠悠落九霄” 说明雪花从高空飘落，“九霄” 是高空的一种夸张说法；“看似白糖却不甜” 将雪花的外观与白糖进行对比，它们颜色相似但味道不同；“寒冷时节它来到” 指出雪花通常在天气寒冷的时候出现，所以谜底是雪花。 谜语二 谜面：此花从天上来，洁白无瑕人人爱，六角形状真奇妙，落入凡间一片白。（打一自然物） 谜底：雪花 解析：“此花从天上来” 表明雪花是从天空飘落的；“洁白无瑕人人爱” 突出了雪花洁白纯净的特点，深受人们喜爱；“六角形状真奇妙” 点明了雪花独特的六边形形状，这是它的显著特征；“落入凡间一片白” 描述了雪花落在大地上使周围变得一片洁白的景象，综合这些特点可知谜底是雪花。 设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。 4 学习任务二 初读课文 5 添 tiān 累 lèi 柴 chái 烧 shāo 旺 wàng 渐 jiàn 烫 tàng 冒 mào 终 zhōng 浑 hún 淋 lín 灭 miè 激 jī 生字认一认 哎 āi 呀 yā “旺、浑”见“生字写一写” 劳 累 lèi 添 加 tiān 火 柴 chái 燃 烧 shāo 渐 渐 jiàn 哎 呀 Āi yā “旺、浑”见“生字写一写” 冒 险 mào 烫 手 tàng 终 点 zhōng 淋 湿 lín 熄 灭 miè 激 动 jī 生字写一写 唱 音序 C 部首 口 笔画 11 结构 左右 唱戏 chàng 赶 音序 G 部首 走 笔画 10 结构 半包围 赶走 生字写一写 Gǎn 旺 音序 W 部首 日 笔画 8 结构 左右 旺盛 生字写一写 wàng 旁 音序 P 部首 方 笔画 10 结构 上下 旁边 生字写一写 páng 浑 音序 H 部首 氵 笔画 9 结构 左右 浑水 生字写一写 hún 谁 音序 S 部首 讠 笔画 10 结构 左右 谁的 生字写一写 shuí 轻 音序 Q 部首 车 笔画 9 结构 左右 轻松 生字写一写 qīng 汽 音序 Q 部首 氵 笔画 7 结构 左右 汽车 生字写一写 qì 多音字 累 lěi 积累 lèi 劳累 léi 累累硕果 造句： 积累知识就会收获累累硕果，再劳累也心甘情愿。 近义词 反义词 美丽—— 漂亮 知道—— 了解 连忙—— 急忙 添—— 加 轻—— 重 美丽—— 丑陋 冷—— 暖 赶快—— 缓慢 课 题 课文21.雪孩子 统编版 二年级上册 第四单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 认识 “累、添” 等 14 个生字，读准多音字 “呀”，会写 “唱、赶” 等 8 个字，会写 “空地、唱歌” 等 7 个词语。 学习默读，试着不出声。 了解故事内容，能体会雪孩子的勇敢善良，感受雪孩子舍己救人的美好品质。 朗读比较两组句子，感受不同表达的效果，能照样子写句子。 学习 重难点 重点 识字、写字，掌握生字词的读写和运用。 正确、流利地朗读课文，学习默读方法。 理解故事内容，体会雪孩子的美好品质。 难点 通过朗读和默读，感受故事中角色的情感变化，尤其是雪孩子救小白兔时的勇敢和无私。 理解雪孩子化成水后又变成云的科学原理，体会课文所蕴含的情感和哲理。 仿照课文中的句子进行仿写，提高语言表达能力。   学情分析 二年级的学生经过一年的学习，已经有了一定的语文基础和学习习惯。 在知识储备方面，他们已经掌握了一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字，但对于一些较复杂的生字和词语，还需要进一步的学习和巩固。 在学习能力上，二年级学生具备了一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。 在学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力集中时间仍然较短，容易分散。因此，教学过程需要多样化，通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。 在情感态度方面，他们天真活泼，积极向上，喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和支持。 在阅读方面，学生能够阅读简单的儿歌、故事，但阅读理解能力还比较有限，需要进一步培养阅读技巧和理解能力。 在书写方面，能够正确书写简单的汉字，但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。 总之，二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课文导入 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 谜语一 谜面：千片万片空中飘，晃晃悠悠落九霄，看似白糖却不甜，寒冷时节它来到。（打一自然现象） 谜底：雪花 解析：“千片万片空中飘” 形象地描绘了雪花纷纷扬扬从天空飘落的样子；“晃晃悠悠落九霄” 说明雪花从高空飘落，“九霄” 是高空的一种夸张说法；“看似白糖却不甜” 将雪花的外观与白糖进行对比，它们颜色相似但味道不同；“寒冷时节它来到” 指出雪花通常在天气寒冷的时候出现，所以谜底是雪花。 谜语二 谜面：此花从天上来，洁白无瑕人人爱，六角形状真奇妙，落入凡间一片白。（打一自然物） 谜底：雪花 解析：“此花从天上来” 表明雪花是从天空飘落的；“洁白无瑕人人爱” 突出了雪花洁白纯净的特点，深受人们喜爱；“六角形状真奇妙” 点明了雪花独特的六边形形状，这是它的显著特征；“落入凡间一片白” 描述了雪花落在大地上使周围变得一片洁白的景象，综合这些特点可知谜底是雪花。 【设计意图】谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。   学习任务二：初读课文 初读课文： 请认真聆听课文，留意生字的读音。听完后，大声朗读课文，确保字音准确，句子通顺。 为一、唱 读音：chàng 结构与部首：左右结构，部首是 “口”。 字义 口中发出（乐音），依照乐律发声，如 “唱歌”“演唱”。在文中 “雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去”，“唱” 描绘了雪孩子快乐的状态。 大声叫，如 “唱名”“唱票”。 组词：唱戏、合唱、独唱、唱和。 书写要点：左边 “口” 字要写得小且靠上，右边 “昌” 字上下两个 “日” 字，上窄下宽，中间一横短，最后一横长，整个字左右分布均匀。 二、赶 读音：gǎn 结构与部首：半包围结构，部首是 “走”。 字义 追，尽早或及时到达，如 “赶路”“赶超”。文中 “雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去” 中的 “奔去” 和 “赶” 有相似含义，都表示快速前往。 驱使，驱逐，如 “赶羊”“赶走”。 遇到（某种情况），趁着（某个时机），如 “赶巧”“赶上”。 组词：赶快、赶集、赶走、赶忙。 书写要点：先写 “走” 字，“走” 字上面的 “土” 字两横短，竖画垂直，下面的撇和捺要舒展，包住里面的 “干” 字，“干” 字两横平行且分布均匀。 三、旺 读音：wàng 结构与部首：左右结构，部首是 “日”。 字义 盛，兴盛，如 “旺季”“旺盛”。文中 “火把旁边的柴堆烧着了，小白兔家着火了，火势很旺”，“旺” 体现了火势大且猛烈。 姓。 组词：兴旺、旺盛、旺销、健旺。 书写要点：左边 “日” 字旁写得窄一些，右边 “王” 字三横间距均匀，中间一横稍短，竖画挺直，整个字左窄右宽。 四、旁 读音：páng 结构与部首：上中下结构，部首是 “方”。 字义 左右两侧，如 “旁边”“两旁”。在文中 “火把旁边的柴堆烧着了”，“旁” 明确了柴堆与火把的位置关系。 其他，另外，如 “旁人”“旁证”。 汉字的偏旁，如 “形旁”“声旁”。 组词：旁听、旁观、旁门、路旁。 书写要点：上面 “点、横、点、撇” 要紧凑，中间 “秃宝盖” 宽而扁，下面 “方” 字的点和横折钩要协调，最后一撇要伸展，整个字重心平稳。 五、浑 读音：hún 结构与部首：左右结构，部首是 “氵”。 字义 水不清，污浊，如 “浑浊”“浑水”。 骂人糊涂，不明事理，如 “浑人”“浑蛋”。 全，满，如 “浑身”“浑然”。文中 “浑身上下” 用此义，表示雪孩子全身都是水。 天然的，淳朴的，如 “浑厚”“浑朴”。 组词：浑厚、浑水摸鱼、浑然一体、浑身解数。 书写要点：左窄右宽，“氵” 字旁的三点呈弧形排列，右边 “军” 字的横画较多，要注意间距均匀，竖画垂直，最后一横要长，托住整个字。 六、谁 读音：shéi、shuí 结构与部首：左右结构，部首是 “讠”。 字义 疑问人称代词，问人，如 “你是谁？”“谁来啦？” 在文中 “是谁救了小白兔？” 使用此义。 任何人，无论什么人，如 “谁也不知道”“谁都可以参加”。 组词：谁的、谁们、谁人、谁个。 书写要点：左边 “讠” 字旁的点和横折提要紧凑，右边 “隹” 字四横间距均匀，竖画垂直，最后一横要长，整个字左窄右宽。 七、轻 读音：qīng 结构与部首：左右结构，部首是 “车”。 字义 重量小，与 “重” 相对，如 “轻重”“轻如鸿毛”。 程度浅，数量少，如 “年轻”“轻伤”。 用力小，如 “轻拿轻放”“轻声细语”。文中 “雪孩子变成了很轻很轻的水汽”，体现水汽重量轻。 不重要，如 “责任轻”“无足轻重”。 随便，不庄重，如 “轻率”“轻浮”。 组词：轻松、轻视、轻快、轻盈。 书写要点：左边 “车” 字旁最后一笔横变为提，右边 “巠” 字上面的 “ク” 要写得小而紧凑，下面的 “工” 字两横要平行，整个字要体现左窄右宽。 八、汽 读音：qì 结构与部首：左右结构，部首是 “氵”。 字义 液体或固体变成的气体，如 “汽化”“汽水”。文中 “雪孩子变成了很轻很轻的水汽”，指雪变成的气态物质。 特指水蒸气，如 “汽船”“汽车”（最初汽车是用蒸汽机驱动的，所以用 “汽” 字）。 组词：汽车、汽水、汽油、蒸汽。 书写要点：左窄右宽，“氵” 字旁的三点水呈弧形排列，右边 “气” 字的横斜钩要写得圆润，最后一笔横画要短，整个字结构紧凑。 九、累 读音和字义 lèi： 疲乏，过劳，如 “劳累”“累乏”。 使疲劳，使劳累，如 “累人”“这活太累”。 léi： 〔累累〕a. 连续成串，如 “果实累累”；b. 颓丧的样子，如 “累累若丧家之犬”。 多余，不简洁，如 “累赘”。 lěi： 连续，重叠，堆积，如 “累计”“累次”。 照原数目多少而递增，如 “累进税”。 连及，连带，如 “累及”“牵累”。 结构与部首：上下结构，部首是 “糸”。 组词：根据读音不同组词，如 “劳累”（lèi）、“累赘”（léi）、“积累”（lěi）。 书写要点：上面的 “田” 字要写得扁而宽，中间的 “幺” 字要紧凑，下面的 “糸” 字最后一提不要出头，整个字重心要稳，上下比例协调。每个自然段标上序号，并说一说这篇课文总共有几个自然段。 【设计意图】在低年级的教学中，识字无疑是一项至关重要的任务。对于刚刚踏入知识殿堂的孩子们来说，识字就如同打开世界大门的钥匙。在阅读教学里，为学生安排充足的时间用以识记生字，是教学过程中不可或缺的环节。 当开展阅读教学时，给予学生充分的自读课文时间显得尤为关键。在这段时间里，孩子们能够静下心来，逐字逐句地去认读、去理解。他们沉浸在文字的世界中，努力让自己的朗读变得通顺、流畅。这个过程并非一帆风顺，孩子们可能会遇到不认识的字，会读错字音，但是他们没有放弃，而是凭借着内心的那股执着劲儿，不断尝试、不断纠正。 在这个识字的环节中，教师通过巧妙的引导和多样的教学方法，充分调动了学生积极识字的兴趣。也许是通过有趣的故事，让生字变得生动形象；也许是借助形象的图画，让抽象的文字变得直观可感。学生们在这样的学习氛围中，不再觉得识字是一件枯燥乏味的事情，而是充满乐趣和挑战的探索之旅。 每当学生成功认识一个新字，或者能够准确无误地朗读一段课文时，那种从内心深处涌起的成就感和快乐是无法言喻的。这种成功的体验，会像一颗小小的种子，在他们的心中生根发芽，让他们更加热爱学习，更加勇敢地去面对未来学习道路上的种种困难。识字，不仅是知识的积累，更是信心的建立，为孩子们未来的学习和成长奠定了坚实的基础。 学习任务三：精读课文 精读课文： 精读过程中，要仔细剖析课文的每一个细节，挖掘其中蕴含的深刻内涵和丰富情感。 通过对文字的逐字逐句品味，理解作者的意图。 同时，要积极进行思考，将课文内容与自身的生活经验、知识储备相结合。 一、故事背景与情节概述 《雪孩子》的故事发生在一个寒冷的冬天。兔妈妈要出门去，为了不让小兔子感到孤单，她给小兔子堆了一个雪孩子。雪孩子和小兔子一起玩耍，他们之间建立了深厚的友谊。 然而，意外发生了。小兔子家着火了，火势很旺，情况十分危急。雪孩子看到小兔子被困在火中，毫不犹豫地冲进屋里去救小兔子。他冒着生命危险，把小兔子从火中救了出来，但自己却因为受热融化，变成了一滩水。 二、角色分析 雪孩子 雪孩子是一个勇敢、善良、无私的形象。他原本只是一个用雪堆成的孩子，但却拥有了高尚的品质。他不顾自己的安危，冲进火海救小兔子，这种舍己为人的精神令人感动。他的存在让我们看到了纯真和善良的力量，也让我们感受到了友谊的珍贵。 从雪孩子的行为中，我们可以体会到他对小兔子的深厚感情。他和小兔子一起玩耍，陪伴着小兔子，当小兔子遇到危险时，他毫不犹豫地挺身而出，这种真挚的友谊是故事的核心情感之一。 小兔子 小兔子是一个天真可爱的形象。他对雪孩子充满了好奇和喜爱，和雪孩子一起度过了快乐的时光。在火灾发生时，他陷入了危险之中，表现出了惊慌和无助，但也正是这种处境，更加凸显了雪孩子的勇敢和伟大。 小兔子的经历也让我们看到了生命的脆弱和珍贵，同时也让我们感受到了在困难时刻朋友的重要性。 兔妈妈 兔妈妈是一个关爱孩子的形象。她出门前为小兔子堆了雪孩子，考虑到了小兔子的感受，希望他不会孤单。虽然她在故事中的戏份不多，但她的行为体现了母爱的温暖和关怀。 三、主题探讨 友谊与奉献 故事主要围绕雪孩子和小兔子之间的友谊展开。他们一起玩耍，相互陪伴，在彼此的生命中留下了美好的回忆。当小兔子遇到危险时，雪孩子毫不犹豫地为了救他而牺牲自己，这种无私的奉献精神进一步升华了他们之间的友谊。 通过这个故事，我们可以感受到友谊的力量是无穷的，它可以让我们变得勇敢和坚强，也可以让我们愿意为了朋友付出一切。同时，也教育我们要珍惜身边的朋友，在朋友需要帮助的时候伸出援手。 勇敢与善良 雪孩子的勇敢和善良是故事的核心主题之一。他面对熊熊大火，没有丝毫退缩，勇敢地冲进屋里去救小兔子。他的这种行为展现了人性中最美好的品质，也让我们看到了勇气和善良的力量是可以战胜一切困难的。 这个故事鼓励我们在生活中要做一个勇敢和善良的人，当遇到困难和危险时，要勇敢地面对，同时也要关心他人，帮助那些需要帮助的人。 生命的意义与价值 雪孩子虽然最终融化了，但他的生命却因为他的勇敢和奉献而变得有意义和价值。他用自己的行动诠释了生命的真谛，即生命的价值不在于长短，而在于是否为他人做出了贡献。 这个故事让我们思考生命的意义和价值，引导我们在有限的生命中，去做一些有意义的事情，让自己的生命变得更加充实和有意义。 四、写作手法 拟人化描写 作者将雪孩子赋予了人类的情感和行为，使他像一个真正的孩子一样有喜怒哀乐，会玩耍、会救人。这种拟人化的描写手法让故事更加生动有趣，也更容易让读者产生共鸣，拉近了读者与故事角色之间的距离。 例如，“雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去”，这里的 “唱” 和 “奔” 让我们感受到雪孩子的快乐和活力，仿佛他是一个充满生机的孩子。 对比手法 故事中通过对比手法，突出了雪孩子的勇敢和善良。如小兔子在火灾中的惊慌失措与雪孩子的勇敢行动形成了鲜明的对比，更加凸显了雪孩子的形象。 同时，雪孩子的冰冷身体与他炽热的内心也形成了对比，这种对比让我们更加深刻地感受到雪孩子的高尚品质。 情节的转折与起伏 故事的情节有起有伏，充满了转折。从雪孩子和小兔子的快乐玩耍，到火灾的突然发生，再到雪孩子的英勇救援和最后的融化，情节的发展跌宕起伏，吸引着读者的注意力，让读者始终保持着对故事的关注和期待。 这种情节的设置也让故事更加富有感染力，让读者在阅读过程中能够感受到不同的情感体验，如快乐、紧张、感动等。 【设计意图】本文的文字浅显易懂，对于孩子们来说，凭借他们现有的理解能力，完全有足够的能力去独立领会其中的含义。所以，在教学过程中，并不需要进行过多琐碎且深入的分析讲解，以免增加孩子们的学习负担，甚至可能抑制他们的自主思考和探索欲望。 相反，我们更应该着重让孩子们通过多种方式的朗读来感受和领悟文本的内涵。例如，可以采用个人朗读，让每个孩子都有机会独自展现对文字的理解和情感把握；也可以组织小组朗读，通过小组间的交流与合作，培养孩子们的团队协作能力和相互学习的精神；还可以进行分角色朗读，使孩子们更加深入地理解不同角色的特点和情感。 在读中感知，孩子们能够亲身感受到文字的节奏和韵律，仿佛是在聆听一首优美的乐章，从而对语言的美感有初步的体会。而在读中感悟，则是让孩子们在朗读的过程中，与文字背后的情感和思想产生共鸣，启发他们的思维，培养他们的感悟能力。 通过多种朗读方式，孩子们能够调动自己的感官和情感，全身心地投入到文本之中。他们会在朗读中发现文字的魅力，在不知不觉中提升自己的语感和理解能力。这种以读为主的教学方式，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中，自然而然地理解文本，实现知识的吸收和内化，为今后的学习和阅读打下坚实的基础。 学习任务四：归纳学习 知识总结 本课文通过写雪孩子在危急时刻从大火中救出了小白兔，自己却化成一朵白云的故事，既将水的变化常识融于故事之中，又赞扬了雪孩子勇敢善良、助人为乐、舍己为人的高贵品质。。 拓展延伸 一、雪花的形成原理 雪是水在固态的一种形式，它的形成过程蕴含着奇妙的物理原理。当大气中的水汽冷却到冰点以下时，水汽会直接凝结成冰晶。这些冰晶在云层中不断生长，随着云层中的水汽不断附着、冻结，冰晶逐渐变大变复杂。这个过程中，云层中的温度、湿度、气流等因素都会影响冰晶的生长形态和速度。 二、雪花的形状 雪花最令人惊叹的特点之一就是它那纷繁复杂且精美的形状。雪花大多呈现出六边形的基本结构，这是由水分子的排列方式决定的。但在实际中，雪花的形状千变万化，没有两片雪花是完全相同的。有的雪花像精致的六角星，六个角均匀对称，线条流畅；有的雪花形状更复杂，在六边形的基础上，角上又生出许多枝杈，像是精心雕琢的艺术品；还有的雪花可能呈现出针状、柱状等多种不规则形状，这主要是因为在形成过程中受到不同的环境条件影响。 三、雪花出现的气候条件 正如你所说，雪只会在较冷的温度及温带气旋的影响下才会出现。一般来说，地面温度需要在 0℃以下，因为只有这样，雪花在落到地面时才不会立即融化。温带气旋在雪的形成和传播过程中起着重要作用，它可以将冷空气和水汽输送到合适的区域，为雪花的形成创造条件。因此，亚热带地区和热带地区下雪的机会较少。亚热带地区冬季偶尔可能会有降雪，但热带地区由于全年气温较高，几乎不会出现降雪现象，只有在极少数特殊的高山地区，因海拔高、气温低，可能会有雪花飘落。 四、雪花的颜色 我们通常看到的雪花是白色的，但其实雪花本身是无色透明的。雪花呈现白色是因为光线的反射和折射原理。当光线照射到雪花上时，由于雪花是由许多冰晶组成的，光线在冰晶之间不断反射和折射，使得各种颜色的光混合在一起，最终我们的眼睛接收到的就是白色的光。 五、雪花的作用 对生态环境的影响 雪是自然界重要的水资源储备形式。在冬季，大量的雪堆积在山上等地，随着气温回升，雪慢慢融化，为河流、湖泊补充水源，保障了生态系统中水资源的稳定供应。 雪层就像一层厚厚的被子，覆盖在地面上，为土壤和植被提供了保温作用。它可以保护土壤中的微生物、种子和植物根系免受严寒的侵害，有助于维持生态平衡。 对人类活动的影响 在农业方面，适量的降雪对农作物有好处。雪水融化后渗入土壤，不仅可以增加土壤湿度，还能将空气中的氮化物带到土壤中，增加土壤肥力。 在冬季运动方面，雪是滑雪、滑冰等运动的基础条件。丰富的雪资源为人们提供了休闲娱乐的好去处，也带动了相关产业的发展。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 18 词语释义 【浑身】全身。 【激动】（感情）因受刺激而冲动。 【知道】对于事实或道理有认识；懂得。 【连忙】赶紧；急忙。 【水淋淋】形容物体上水往下滴。 课 题 课文21.雪孩子 统编版 二年级上册 第四单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 认识 “累、添” 等 14 个生字，读准多音字 “呀”，会写 “唱、赶” 等 8 个字，会写 “空地、唱歌” 等 7 个词语。 学习默读，试着不出声。 了解故事内容，能体会雪孩子的勇敢善良，感受雪孩子舍己救人的美好品质。 朗读比较两组句子，感受不同表达的效果，能照样子写句子。 学习 重难点 重点 识字、写字，掌握生字词的读写和运用。 正确、流利地朗读课文，学习默读方法。 理解故事内容，体会雪孩子的美好品质。 难点 通过朗读和默读，感受故事中角色的情感变化，尤其是雪孩子救小白兔时的勇敢和无私。 理解雪孩子化成水后又变成云的科学原理，体会课文所蕴含的情感和哲理。 仿照课文中的句子进行仿写，提高语言表达能力。   学情分析 二年级的学生经过一年的学习，已经有了一定的语文基础和学习习惯。 在知识储备方面，他们已经掌握了一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字，但对于一些较复杂的生字和词语，还需要进一步的学习和巩固。 在学习能力上，二年级学生具备了一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。 在学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力集中时间仍然较短，容易分散。因此，教学过程需要多样化，通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。 在情感态度方面，他们天真活泼，积极向上，喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和支持。 在阅读方面，学生能够阅读简单的儿歌、故事，但阅读理解能力还比较有限，需要进一步培养阅读技巧和理解能力。 在书写方面，能够正确书写简单的汉字，但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。 总之，二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课文导入 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 谜语一 谜面：千片万片空中飘，晃晃悠悠落九霄，看似白糖却不甜，寒冷时节它来到。（打一自然现象） 谜底：雪花 解析：“千片万片空中飘” 形象地描绘了雪花纷纷扬扬从天空飘落的样子；“晃晃悠悠落九霄” 说明雪花从高空飘落，“九霄” 是高空的一种夸张说法；“看似白糖却不甜” 将雪花的外观与白糖进行对比，它们颜色相似但味道不同；“寒冷时节它来到” 指出雪花通常在天气寒冷的时候出现，所以谜底是雪花。 谜语二 谜面：此花从天上来，洁白无瑕人人爱，六角形状真奇妙，落入凡间一片白。（打一自然物） 谜底：雪花 解析：“此花从天上来” 表明雪花是从天空飘落的；“洁白无瑕人人爱” 突出了雪花洁白纯净的特点，深受人们喜爱；“六角形状真奇妙” 点明了雪花独特的六边形形状，这是它的显著特征；“落入凡间一片白” 描述了雪花落在大地上使周围变得一片洁白的景象，综合这些特点可知谜底是雪花。 【设计意图】谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。   学习任务二：初读课文 初读课文： 请认真聆听课文，留意生字的读音。听完后，大声朗读课文，确保字音准确，句子通顺。 为一、唱 读音：chàng 结构与部首：左右结构，部首是 “口”。 字义 口中发出（乐音），依照乐律发声，如 “唱歌”“演唱”。在文中 “雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去”，“唱” 描绘了雪孩子快乐的状态。 大声叫，如 “唱名”“唱票”。 组词：唱戏、合唱、独唱、唱和。 书写要点：左边 “口” 字要写得小且靠上，右边 “昌” 字上下两个 “日” 字，上窄下宽，中间一横短，最后一横长，整个字左右分布均匀。 二、赶 读音：gǎn 结构与部首：半包围结构，部首是 “走”。 字义 追，尽早或及时到达，如 “赶路”“赶超”。文中 “雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去” 中的 “奔去” 和 “赶” 有相似含义，都表示快速前往。 驱使，驱逐，如 “赶羊”“赶走”。 遇到（某种情况），趁着（某个时机），如 “赶巧”“赶上”。 组词：赶快、赶集、赶走、赶忙。 书写要点：先写 “走” 字，“走” 字上面的 “土” 字两横短，竖画垂直，下面的撇和捺要舒展，包住里面的 “干” 字，“干” 字两横平行且分布均匀。 三、旺 读音：wàng 结构与部首：左右结构，部首是 “日”。 字义 盛，兴盛，如 “旺季”“旺盛”。文中 “火把旁边的柴堆烧着了，小白兔家着火了，火势很旺”，“旺” 体现了火势大且猛烈。 姓。 组词：兴旺、旺盛、旺销、健旺。 书写要点：左边 “日” 字旁写得窄一些，右边 “王” 字三横间距均匀，中间一横稍短，竖画挺直，整个字左窄右宽。 四、旁 读音：páng 结构与部首：上中下结构，部首是 “方”。 字义 左右两侧，如 “旁边”“两旁”。在文中 “火把旁边的柴堆烧着了”，“旁” 明确了柴堆与火把的位置关系。 其他，另外，如 “旁人”“旁证”。 汉字的偏旁，如 “形旁”“声旁”。 组词：旁听、旁观、旁门、路旁。 书写要点：上面 “点、横、点、撇” 要紧凑，中间 “秃宝盖” 宽而扁，下面 “方” 字的点和横折钩要协调，最后一撇要伸展，整个字重心平稳。 五、浑 读音：hún 结构与部首：左右结构，部首是 “氵”。 字义 水不清，污浊，如 “浑浊”“浑水”。 骂人糊涂，不明事理，如 “浑人”“浑蛋”。 全，满，如 “浑身”“浑然”。文中 “浑身上下” 用此义，表示雪孩子全身都是水。 天然的，淳朴的，如 “浑厚”“浑朴”。 组词：浑厚、浑水摸鱼、浑然一体、浑身解数。 书写要点：左窄右宽，“氵” 字旁的三点呈弧形排列，右边 “军” 字的横画较多，要注意间距均匀，竖画垂直，最后一横要长，托住整个字。 六、谁 读音：shéi、shuí 结构与部首：左右结构，部首是 “讠”。 字义 疑问人称代词，问人，如 “你是谁？”“谁来啦？” 在文中 “是谁救了小白兔？” 使用此义。 任何人，无论什么人，如 “谁也不知道”“谁都可以参加”。 组词：谁的、谁们、谁人、谁个。 书写要点：左边 “讠” 字旁的点和横折提要紧凑，右边 “隹” 字四横间距均匀，竖画垂直，最后一横要长，整个字左窄右宽。 七、轻 读音：qīng 结构与部首：左右结构，部首是 “车”。 字义 重量小，与 “重” 相对，如 “轻重”“轻如鸿毛”。 程度浅，数量少，如 “年轻”“轻伤”。 用力小，如 “轻拿轻放”“轻声细语”。文中 “雪孩子变成了很轻很轻的水汽”，体现水汽重量轻。 不重要，如 “责任轻”“无足轻重”。 随便，不庄重，如 “轻率”“轻浮”。 组词：轻松、轻视、轻快、轻盈。 书写要点：左边 “车” 字旁最后一笔横变为提，右边 “巠” 字上面的 “ク” 要写得小而紧凑，下面的 “工” 字两横要平行，整个字要体现左窄右宽。 八、汽 读音：qì 结构与部首：左右结构，部首是 “氵”。 字义 液体或固体变成的气体，如 “汽化”“汽水”。文中 “雪孩子变成了很轻很轻的水汽”，指雪变成的气态物质。 特指水蒸气，如 “汽船”“汽车”（最初汽车是用蒸汽机驱动的，所以用 “汽” 字）。 组词：汽车、汽水、汽油、蒸汽。 书写要点：左窄右宽，“氵” 字旁的三点水呈弧形排列，右边 “气” 字的横斜钩要写得圆润，最后一笔横画要短，整个字结构紧凑。 九、累 读音和字义 lèi： 疲乏，过劳，如 “劳累”“累乏”。 使疲劳，使劳累，如 “累人”“这活太累”。 léi： 〔累累〕a. 连续成串，如 “果实累累”；b. 颓丧的样子，如 “累累若丧家之犬”。 多余，不简洁，如 “累赘”。 lěi： 连续，重叠，堆积，如 “累计”“累次”。 照原数目多少而递增，如 “累进税”。 连及，连带，如 “累及”“牵累”。 结构与部首：上下结构，部首是 “糸”。 组词：根据读音不同组词，如 “劳累”（lèi）、“累赘”（léi）、“积累”（lěi）。 书写要点：上面的 “田” 字要写得扁而宽，中间的 “幺” 字要紧凑，下面的 “糸” 字最后一提不要出头，整个字重心要稳，上下比例协调。每个自然段标上序号，并说一说这篇课文总共有几个自然段。 【设计意图】在低年级的教学中，识字无疑是一项至关重要的任务。对于刚刚踏入知识殿堂的孩子们来说，识字就如同打开世界大门的钥匙。在阅读教学里，为学生安排充足的时间用以识记生字，是教学过程中不可或缺的环节。 当开展阅读教学时，给予学生充分的自读课文时间显得尤为关键。在这段时间里，孩子们能够静下心来，逐字逐句地去认读、去理解。他们沉浸在文字的世界中，努力让自己的朗读变得通顺、流畅。这个过程并非一帆风顺，孩子们可能会遇到不认识的字，会读错字音，但是他们没有放弃，而是凭借着内心的那股执着劲儿，不断尝试、不断纠正。 在这个识字的环节中，教师通过巧妙的引导和多样的教学方法，充分调动了学生积极识字的兴趣。也许是通过有趣的故事，让生字变得生动形象；也许是借助形象的图画，让抽象的文字变得直观可感。学生们在这样的学习氛围中，不再觉得识字是一件枯燥乏味的事情，而是充满乐趣和挑战的探索之旅。 每当学生成功认识一个新字，或者能够准确无误地朗读一段课文时，那种从内心深处涌起的成就感和快乐是无法言喻的。这种成功的体验，会像一颗小小的种子，在他们的心中生根发芽，让他们更加热爱学习，更加勇敢地去面对未来学习道路上的种种困难。识字，不仅是知识的积累，更是信心的建立，为孩子们未来的学习和成长奠定了坚实的基础。 学习任务三：精读课文 精读课文： 精读过程中，要仔细剖析课文的每一个细节，挖掘其中蕴含的深刻内涵和丰富情感。 通过对文字的逐字逐句品味，理解作者的意图。 同时，要积极进行思考，将课文内容与自身的生活经验、知识储备相结合。 一、故事背景与情节概述 《雪孩子》的故事发生在一个寒冷的冬天。兔妈妈要出门去，为了不让小兔子感到孤单，她给小兔子堆了一个雪孩子。雪孩子和小兔子一起玩耍，他们之间建立了深厚的友谊。 然而，意外发生了。小兔子家着火了，火势很旺，情况十分危急。雪孩子看到小兔子被困在火中，毫不犹豫地冲进屋里去救小兔子。他冒着生命危险，把小兔子从火中救了出来，但自己却因为受热融化，变成了一滩水。 二、角色分析 雪孩子 雪孩子是一个勇敢、善良、无私的形象。他原本只是一个用雪堆成的孩子，但却拥有了高尚的品质。他不顾自己的安危，冲进火海救小兔子，这种舍己为人的精神令人感动。他的存在让我们看到了纯真和善良的力量，也让我们感受到了友谊的珍贵。 从雪孩子的行为中，我们可以体会到他对小兔子的深厚感情。他和小兔子一起玩耍，陪伴着小兔子，当小兔子遇到危险时，他毫不犹豫地挺身而出，这种真挚的友谊是故事的核心情感之一。 小兔子 小兔子是一个天真可爱的形象。他对雪孩子充满了好奇和喜爱，和雪孩子一起度过了快乐的时光。在火灾发生时，他陷入了危险之中，表现出了惊慌和无助，但也正是这种处境，更加凸显了雪孩子的勇敢和伟大。 小兔子的经历也让我们看到了生命的脆弱和珍贵，同时也让我们感受到了在困难时刻朋友的重要性。 兔妈妈 兔妈妈是一个关爱孩子的形象。她出门前为小兔子堆了雪孩子，考虑到了小兔子的感受，希望他不会孤单。虽然她在故事中的戏份不多，但她的行为体现了母爱的温暖和关怀。 三、主题探讨 友谊与奉献 故事主要围绕雪孩子和小兔子之间的友谊展开。他们一起玩耍，相互陪伴，在彼此的生命中留下了美好的回忆。当小兔子遇到危险时，雪孩子毫不犹豫地为了救他而牺牲自己，这种无私的奉献精神进一步升华了他们之间的友谊。 通过这个故事，我们可以感受到友谊的力量是无穷的，它可以让我们变得勇敢和坚强，也可以让我们愿意为了朋友付出一切。同时，也教育我们要珍惜身边的朋友，在朋友需要帮助的时候伸出援手。 勇敢与善良 雪孩子的勇敢和善良是故事的核心主题之一。他面对熊熊大火，没有丝毫退缩，勇敢地冲进屋里去救小兔子。他的这种行为展现了人性中最美好的品质，也让我们看到了勇气和善良的力量是可以战胜一切困难的。 这个故事鼓励我们在生活中要做一个勇敢和善良的人，当遇到困难和危险时，要勇敢地面对，同时也要关心他人，帮助那些需要帮助的人。 生命的意义与价值 雪孩子虽然最终融化了，但他的生命却因为他的勇敢和奉献而变得有意义和价值。他用自己的行动诠释了生命的真谛，即生命的价值不在于长短，而在于是否为他人做出了贡献。 这个故事让我们思考生命的意义和价值，引导我们在有限的生命中，去做一些有意义的事情，让自己的生命变得更加充实和有意义。 四、写作手法 拟人化描写 作者将雪孩子赋予了人类的情感和行为，使他像一个真正的孩子一样有喜怒哀乐，会玩耍、会救人。这种拟人化的描写手法让故事更加生动有趣，也更容易让读者产生共鸣，拉近了读者与故事角色之间的距离。 例如，“雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去”，这里的 “唱” 和 “奔” 让我们感受到雪孩子的快乐和活力，仿佛他是一个充满生机的孩子。 对比手法 故事中通过对比手法，突出了雪孩子的勇敢和善良。如小兔子在火灾中的惊慌失措与雪孩子的勇敢行动形成了鲜明的对比，更加凸显了雪孩子的形象。 同时，雪孩子的冰冷身体与他炽热的内心也形成了对比，这种对比让我们更加深刻地感受到雪孩子的高尚品质。 情节的转折与起伏 故事的情节有起有伏，充满了转折。从雪孩子和小兔子的快乐玩耍，到火灾的突然发生，再到雪孩子的英勇救援和最后的融化，情节的发展跌宕起伏，吸引着读者的注意力，让读者始终保持着对故事的关注和期待。 这种情节的设置也让故事更加富有感染力，让读者在阅读过程中能够感受到不同的情感体验，如快乐、紧张、感动等。 【设计意图】本文的文字浅显易懂，对于孩子们来说，凭借他们现有的理解能力，完全有足够的能力去独立领会其中的含义。所以，在教学过程中，并不需要进行过多琐碎且深入的分析讲解，以免增加孩子们的学习负担，甚至可能抑制他们的自主思考和探索欲望。 相反，我们更应该着重让孩子们通过多种方式的朗读来感受和领悟文本的内涵。例如，可以采用个人朗读，让每个孩子都有机会独自展现对文字的理解和情感把握；也可以组织小组朗读，通过小组间的交流与合作，培养孩子们的团队协作能力和相互学习的精神；还可以进行分角色朗读，使孩子们更加深入地理解不同角色的特点和情感。 在读中感知，孩子们能够亲身感受到文字的节奏和韵律，仿佛是在聆听一首优美的乐章，从而对语言的美感有初步的体会。而在读中感悟，则是让孩子们在朗读的过程中，与文字背后的情感和思想产生共鸣，启发他们的思维，培养他们的感悟能力。 通过多种朗读方式，孩子们能够调动自己的感官和情感，全身心地投入到文本之中。他们会在朗读中发现文字的魅力，在不知不觉中提升自己的语感和理解能力。这种以读为主的教学方式，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中，自然而然地理解文本，实现知识的吸收和内化，为今后的学习和阅读打下坚实的基础。 学习任务四：归纳学习 知识总结 本课文通过写雪孩子在危急时刻从大火中救出了小白兔，自己却化成一朵白云的故事，既将水的变化常识融于故事之中，又赞扬了雪孩子勇敢善良、助人为乐、舍己为人的高贵品质。。 拓展延伸 一、雪花的形成原理 雪是水在固态的一种形式，它的形成过程蕴含着奇妙的物理原理。当大气中的水汽冷却到冰点以下时，水汽会直接凝结成冰晶。这些冰晶在云层中不断生长，随着云层中的水汽不断附着、冻结，冰晶逐渐变大变复杂。这个过程中，云层中的温度、湿度、气流等因素都会影响冰晶的生长形态和速度。 二、雪花的形状 雪花最令人惊叹的特点之一就是它那纷繁复杂且精美的形状。雪花大多呈现出六边形的基本结构，这是由水分子的排列方式决定的。但在实际中，雪花的形状千变万化，没有两片雪花是完全相同的。有的雪花像精致的六角星，六个角均匀对称，线条流畅；有的雪花形状更复杂，在六边形的基础上，角上又生出许多枝杈，像是精心雕琢的艺术品；还有的雪花可能呈现出针状、柱状等多种不规则形状，这主要是因为在形成过程中受到不同的环境条件影响。 三、雪花出现的气候条件 正如你所说，雪只会在较冷的温度及温带气旋的影响下才会出现。一般来说，地面温度需要在 0℃以下，因为只有这样，雪花在落到地面时才不会立即融化。温带气旋在雪的形成和传播过程中起着重要作用，它可以将冷空气和水汽输送到合适的区域，为雪花的形成创造条件。因此，亚热带地区和热带地区下雪的机会较少。亚热带地区冬季偶尔可能会有降雪，但热带地区由于全年气温较高，几乎不会出现降雪现象，只有在极少数特殊的高山地区，因海拔高、气温低，可能会有雪花飘落。 四、雪花的颜色 我们通常看到的雪花是白色的，但其实雪花本身是无色透明的。雪花呈现白色是因为光线的反射和折射原理。当光线照射到雪花上时，由于雪花是由许多冰晶组成的，光线在冰晶之间不断反射和折射，使得各种颜色的光混合在一起，最终我们的眼睛接收到的就是白色的光。 五、雪花的作用 对生态环境的影响 雪是自然界重要的水资源储备形式。在冬季，大量的雪堆积在山上等地，随着气温回升，雪慢慢融化，为河流、湖泊补充水源，保障了生态系统中水资源的稳定供应。 雪层就像一层厚厚的被子，覆盖在地面上，为土壤和植被提供了保温作用。它可以保护土壤中的微生物、种子和植物根系免受严寒的侵害，有助于维持生态平衡。 对人类活动的影响 在农业方面，适量的降雪对农作物有好处。雪水融化后渗入土壤，不仅可以增加土壤湿度，还能将空气中的氮化物带到土壤中，增加土壤肥力。 在冬季运动方面，雪是滑雪、滑冰等运动的基础条件。丰富的雪资源为人们提供了休闲娱乐的好去处，也带动了相关产业的发展。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 19 学习任务三 精读课文 20 整体感知 请同学们朗读课文并思考下面的问题： 2.雪孩子为什么不见了？他去了哪儿？ 1.本文讲述了一个什么故事？ 3.说一说你是怎样为文章分层的。 课 题 课文21.雪孩子 统编版 二年级上册 第四单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 认识 “累、添” 等 14 个生字，读准多音字 “呀”，会写 “唱、赶” 等 8 个字，会写 “空地、唱歌” 等 7 个词语。 学习默读，试着不出声。 了解故事内容，能体会雪孩子的勇敢善良，感受雪孩子舍己救人的美好品质。 朗读比较两组句子，感受不同表达的效果，能照样子写句子。 学习 重难点 重点 识字、写字，掌握生字词的读写和运用。 正确、流利地朗读课文，学习默读方法。 理解故事内容，体会雪孩子的美好品质。 难点 通过朗读和默读，感受故事中角色的情感变化，尤其是雪孩子救小白兔时的勇敢和无私。 理解雪孩子化成水后又变成云的科学原理，体会课文所蕴含的情感和哲理。 仿照课文中的句子进行仿写，提高语言表达能力。   学情分析 二年级的学生经过一年的学习，已经有了一定的语文基础和学习习惯。 在知识储备方面，他们已经掌握了一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字，但对于一些较复杂的生字和词语，还需要进一步的学习和巩固。 在学习能力上，二年级学生具备了一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。 在学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力集中时间仍然较短，容易分散。因此，教学过程需要多样化，通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。 在情感态度方面，他们天真活泼，积极向上，喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和支持。 在阅读方面，学生能够阅读简单的儿歌、故事，但阅读理解能力还比较有限，需要进一步培养阅读技巧和理解能力。 在书写方面，能够正确书写简单的汉字，但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。 总之，二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课文导入 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 谜语一 谜面：千片万片空中飘，晃晃悠悠落九霄，看似白糖却不甜，寒冷时节它来到。（打一自然现象） 谜底：雪花 解析：“千片万片空中飘” 形象地描绘了雪花纷纷扬扬从天空飘落的样子；“晃晃悠悠落九霄” 说明雪花从高空飘落，“九霄” 是高空的一种夸张说法；“看似白糖却不甜” 将雪花的外观与白糖进行对比，它们颜色相似但味道不同；“寒冷时节它来到” 指出雪花通常在天气寒冷的时候出现，所以谜底是雪花。 谜语二 谜面：此花从天上来，洁白无瑕人人爱，六角形状真奇妙，落入凡间一片白。（打一自然物） 谜底：雪花 解析：“此花从天上来” 表明雪花是从天空飘落的；“洁白无瑕人人爱” 突出了雪花洁白纯净的特点，深受人们喜爱；“六角形状真奇妙” 点明了雪花独特的六边形形状，这是它的显著特征；“落入凡间一片白” 描述了雪花落在大地上使周围变得一片洁白的景象，综合这些特点可知谜底是雪花。 【设计意图】谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。   学习任务二：初读课文 初读课文： 请认真聆听课文，留意生字的读音。听完后，大声朗读课文，确保字音准确，句子通顺。 为一、唱 读音：chàng 结构与部首：左右结构，部首是 “口”。 字义 口中发出（乐音），依照乐律发声，如 “唱歌”“演唱”。在文中 “雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去”，“唱” 描绘了雪孩子快乐的状态。 大声叫，如 “唱名”“唱票”。 组词：唱戏、合唱、独唱、唱和。 书写要点：左边 “口” 字要写得小且靠上，右边 “昌” 字上下两个 “日” 字，上窄下宽，中间一横短，最后一横长，整个字左右分布均匀。 二、赶 读音：gǎn 结构与部首：半包围结构，部首是 “走”。 字义 追，尽早或及时到达，如 “赶路”“赶超”。文中 “雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去” 中的 “奔去” 和 “赶” 有相似含义，都表示快速前往。 驱使，驱逐，如 “赶羊”“赶走”。 遇到（某种情况），趁着（某个时机），如 “赶巧”“赶上”。 组词：赶快、赶集、赶走、赶忙。 书写要点：先写 “走” 字，“走” 字上面的 “土” 字两横短，竖画垂直，下面的撇和捺要舒展，包住里面的 “干” 字，“干” 字两横平行且分布均匀。 三、旺 读音：wàng 结构与部首：左右结构，部首是 “日”。 字义 盛，兴盛，如 “旺季”“旺盛”。文中 “火把旁边的柴堆烧着了，小白兔家着火了，火势很旺”，“旺” 体现了火势大且猛烈。 姓。 组词：兴旺、旺盛、旺销、健旺。 书写要点：左边 “日” 字旁写得窄一些，右边 “王” 字三横间距均匀，中间一横稍短，竖画挺直，整个字左窄右宽。 四、旁 读音：páng 结构与部首：上中下结构，部首是 “方”。 字义 左右两侧，如 “旁边”“两旁”。在文中 “火把旁边的柴堆烧着了”，“旁” 明确了柴堆与火把的位置关系。 其他，另外，如 “旁人”“旁证”。 汉字的偏旁，如 “形旁”“声旁”。 组词：旁听、旁观、旁门、路旁。 书写要点：上面 “点、横、点、撇” 要紧凑，中间 “秃宝盖” 宽而扁，下面 “方” 字的点和横折钩要协调，最后一撇要伸展，整个字重心平稳。 五、浑 读音：hún 结构与部首：左右结构，部首是 “氵”。 字义 水不清，污浊，如 “浑浊”“浑水”。 骂人糊涂，不明事理，如 “浑人”“浑蛋”。 全，满，如 “浑身”“浑然”。文中 “浑身上下” 用此义，表示雪孩子全身都是水。 天然的，淳朴的，如 “浑厚”“浑朴”。 组词：浑厚、浑水摸鱼、浑然一体、浑身解数。 书写要点：左窄右宽，“氵” 字旁的三点呈弧形排列，右边 “军” 字的横画较多，要注意间距均匀，竖画垂直，最后一横要长，托住整个字。 六、谁 读音：shéi、shuí 结构与部首：左右结构，部首是 “讠”。 字义 疑问人称代词，问人，如 “你是谁？”“谁来啦？” 在文中 “是谁救了小白兔？” 使用此义。 任何人，无论什么人，如 “谁也不知道”“谁都可以参加”。 组词：谁的、谁们、谁人、谁个。 书写要点：左边 “讠” 字旁的点和横折提要紧凑，右边 “隹” 字四横间距均匀，竖画垂直，最后一横要长，整个字左窄右宽。 七、轻 读音：qīng 结构与部首：左右结构，部首是 “车”。 字义 重量小，与 “重” 相对，如 “轻重”“轻如鸿毛”。 程度浅，数量少，如 “年轻”“轻伤”。 用力小，如 “轻拿轻放”“轻声细语”。文中 “雪孩子变成了很轻很轻的水汽”，体现水汽重量轻。 不重要，如 “责任轻”“无足轻重”。 随便，不庄重，如 “轻率”“轻浮”。 组词：轻松、轻视、轻快、轻盈。 书写要点：左边 “车” 字旁最后一笔横变为提，右边 “巠” 字上面的 “ク” 要写得小而紧凑，下面的 “工” 字两横要平行，整个字要体现左窄右宽。 八、汽 读音：qì 结构与部首：左右结构，部首是 “氵”。 字义 液体或固体变成的气体，如 “汽化”“汽水”。文中 “雪孩子变成了很轻很轻的水汽”，指雪变成的气态物质。 特指水蒸气，如 “汽船”“汽车”（最初汽车是用蒸汽机驱动的，所以用 “汽” 字）。 组词：汽车、汽水、汽油、蒸汽。 书写要点：左窄右宽，“氵” 字旁的三点水呈弧形排列，右边 “气” 字的横斜钩要写得圆润，最后一笔横画要短，整个字结构紧凑。 九、累 读音和字义 lèi： 疲乏，过劳，如 “劳累”“累乏”。 使疲劳，使劳累，如 “累人”“这活太累”。 léi： 〔累累〕a. 连续成串，如 “果实累累”；b. 颓丧的样子，如 “累累若丧家之犬”。 多余，不简洁，如 “累赘”。 lěi： 连续，重叠，堆积，如 “累计”“累次”。 照原数目多少而递增，如 “累进税”。 连及，连带，如 “累及”“牵累”。 结构与部首：上下结构，部首是 “糸”。 组词：根据读音不同组词，如 “劳累”（lèi）、“累赘”（léi）、“积累”（lěi）。 书写要点：上面的 “田” 字要写得扁而宽，中间的 “幺” 字要紧凑，下面的 “糸” 字最后一提不要出头，整个字重心要稳，上下比例协调。每个自然段标上序号，并说一说这篇课文总共有几个自然段。 【设计意图】在低年级的教学中，识字无疑是一项至关重要的任务。对于刚刚踏入知识殿堂的孩子们来说，识字就如同打开世界大门的钥匙。在阅读教学里，为学生安排充足的时间用以识记生字，是教学过程中不可或缺的环节。 当开展阅读教学时，给予学生充分的自读课文时间显得尤为关键。在这段时间里，孩子们能够静下心来，逐字逐句地去认读、去理解。他们沉浸在文字的世界中，努力让自己的朗读变得通顺、流畅。这个过程并非一帆风顺，孩子们可能会遇到不认识的字，会读错字音，但是他们没有放弃，而是凭借着内心的那股执着劲儿，不断尝试、不断纠正。 在这个识字的环节中，教师通过巧妙的引导和多样的教学方法，充分调动了学生积极识字的兴趣。也许是通过有趣的故事，让生字变得生动形象；也许是借助形象的图画，让抽象的文字变得直观可感。学生们在这样的学习氛围中，不再觉得识字是一件枯燥乏味的事情，而是充满乐趣和挑战的探索之旅。 每当学生成功认识一个新字，或者能够准确无误地朗读一段课文时，那种从内心深处涌起的成就感和快乐是无法言喻的。这种成功的体验，会像一颗小小的种子，在他们的心中生根发芽，让他们更加热爱学习，更加勇敢地去面对未来学习道路上的种种困难。识字，不仅是知识的积累，更是信心的建立，为孩子们未来的学习和成长奠定了坚实的基础。 学习任务三：精读课文 精读课文： 精读过程中，要仔细剖析课文的每一个细节，挖掘其中蕴含的深刻内涵和丰富情感。 通过对文字的逐字逐句品味，理解作者的意图。 同时，要积极进行思考，将课文内容与自身的生活经验、知识储备相结合。 一、故事背景与情节概述 《雪孩子》的故事发生在一个寒冷的冬天。兔妈妈要出门去，为了不让小兔子感到孤单，她给小兔子堆了一个雪孩子。雪孩子和小兔子一起玩耍，他们之间建立了深厚的友谊。 然而，意外发生了。小兔子家着火了，火势很旺，情况十分危急。雪孩子看到小兔子被困在火中，毫不犹豫地冲进屋里去救小兔子。他冒着生命危险，把小兔子从火中救了出来，但自己却因为受热融化，变成了一滩水。 二、角色分析 雪孩子 雪孩子是一个勇敢、善良、无私的形象。他原本只是一个用雪堆成的孩子，但却拥有了高尚的品质。他不顾自己的安危，冲进火海救小兔子，这种舍己为人的精神令人感动。他的存在让我们看到了纯真和善良的力量，也让我们感受到了友谊的珍贵。 从雪孩子的行为中，我们可以体会到他对小兔子的深厚感情。他和小兔子一起玩耍，陪伴着小兔子，当小兔子遇到危险时，他毫不犹豫地挺身而出，这种真挚的友谊是故事的核心情感之一。 小兔子 小兔子是一个天真可爱的形象。他对雪孩子充满了好奇和喜爱，和雪孩子一起度过了快乐的时光。在火灾发生时，他陷入了危险之中，表现出了惊慌和无助，但也正是这种处境，更加凸显了雪孩子的勇敢和伟大。 小兔子的经历也让我们看到了生命的脆弱和珍贵，同时也让我们感受到了在困难时刻朋友的重要性。 兔妈妈 兔妈妈是一个关爱孩子的形象。她出门前为小兔子堆了雪孩子，考虑到了小兔子的感受，希望他不会孤单。虽然她在故事中的戏份不多，但她的行为体现了母爱的温暖和关怀。 三、主题探讨 友谊与奉献 故事主要围绕雪孩子和小兔子之间的友谊展开。他们一起玩耍，相互陪伴，在彼此的生命中留下了美好的回忆。当小兔子遇到危险时，雪孩子毫不犹豫地为了救他而牺牲自己，这种无私的奉献精神进一步升华了他们之间的友谊。 通过这个故事，我们可以感受到友谊的力量是无穷的，它可以让我们变得勇敢和坚强，也可以让我们愿意为了朋友付出一切。同时，也教育我们要珍惜身边的朋友，在朋友需要帮助的时候伸出援手。 勇敢与善良 雪孩子的勇敢和善良是故事的核心主题之一。他面对熊熊大火，没有丝毫退缩，勇敢地冲进屋里去救小兔子。他的这种行为展现了人性中最美好的品质，也让我们看到了勇气和善良的力量是可以战胜一切困难的。 这个故事鼓励我们在生活中要做一个勇敢和善良的人，当遇到困难和危险时，要勇敢地面对，同时也要关心他人，帮助那些需要帮助的人。 生命的意义与价值 雪孩子虽然最终融化了，但他的生命却因为他的勇敢和奉献而变得有意义和价值。他用自己的行动诠释了生命的真谛，即生命的价值不在于长短，而在于是否为他人做出了贡献。 这个故事让我们思考生命的意义和价值，引导我们在有限的生命中，去做一些有意义的事情，让自己的生命变得更加充实和有意义。 四、写作手法 拟人化描写 作者将雪孩子赋予了人类的情感和行为，使他像一个真正的孩子一样有喜怒哀乐，会玩耍、会救人。这种拟人化的描写手法让故事更加生动有趣，也更容易让读者产生共鸣，拉近了读者与故事角色之间的距离。 例如，“雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去”，这里的 “唱” 和 “奔” 让我们感受到雪孩子的快乐和活力，仿佛他是一个充满生机的孩子。 对比手法 故事中通过对比手法，突出了雪孩子的勇敢和善良。如小兔子在火灾中的惊慌失措与雪孩子的勇敢行动形成了鲜明的对比，更加凸显了雪孩子的形象。 同时，雪孩子的冰冷身体与他炽热的内心也形成了对比，这种对比让我们更加深刻地感受到雪孩子的高尚品质。 情节的转折与起伏 故事的情节有起有伏，充满了转折。从雪孩子和小兔子的快乐玩耍，到火灾的突然发生，再到雪孩子的英勇救援和最后的融化，情节的发展跌宕起伏，吸引着读者的注意力，让读者始终保持着对故事的关注和期待。 这种情节的设置也让故事更加富有感染力，让读者在阅读过程中能够感受到不同的情感体验，如快乐、紧张、感动等。 【设计意图】本文的文字浅显易懂，对于孩子们来说，凭借他们现有的理解能力，完全有足够的能力去独立领会其中的含义。所以，在教学过程中，并不需要进行过多琐碎且深入的分析讲解，以免增加孩子们的学习负担，甚至可能抑制他们的自主思考和探索欲望。 相反，我们更应该着重让孩子们通过多种方式的朗读来感受和领悟文本的内涵。例如，可以采用个人朗读，让每个孩子都有机会独自展现对文字的理解和情感把握；也可以组织小组朗读，通过小组间的交流与合作，培养孩子们的团队协作能力和相互学习的精神；还可以进行分角色朗读，使孩子们更加深入地理解不同角色的特点和情感。 在读中感知，孩子们能够亲身感受到文字的节奏和韵律，仿佛是在聆听一首优美的乐章，从而对语言的美感有初步的体会。而在读中感悟，则是让孩子们在朗读的过程中，与文字背后的情感和思想产生共鸣，启发他们的思维，培养他们的感悟能力。 通过多种朗读方式，孩子们能够调动自己的感官和情感，全身心地投入到文本之中。他们会在朗读中发现文字的魅力，在不知不觉中提升自己的语感和理解能力。这种以读为主的教学方式，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中，自然而然地理解文本，实现知识的吸收和内化，为今后的学习和阅读打下坚实的基础。 学习任务四：归纳学习 知识总结 本课文通过写雪孩子在危急时刻从大火中救出了小白兔，自己却化成一朵白云的故事，既将水的变化常识融于故事之中，又赞扬了雪孩子勇敢善良、助人为乐、舍己为人的高贵品质。。 拓展延伸 一、雪花的形成原理 雪是水在固态的一种形式，它的形成过程蕴含着奇妙的物理原理。当大气中的水汽冷却到冰点以下时，水汽会直接凝结成冰晶。这些冰晶在云层中不断生长，随着云层中的水汽不断附着、冻结，冰晶逐渐变大变复杂。这个过程中，云层中的温度、湿度、气流等因素都会影响冰晶的生长形态和速度。 二、雪花的形状 雪花最令人惊叹的特点之一就是它那纷繁复杂且精美的形状。雪花大多呈现出六边形的基本结构，这是由水分子的排列方式决定的。但在实际中，雪花的形状千变万化，没有两片雪花是完全相同的。有的雪花像精致的六角星，六个角均匀对称，线条流畅；有的雪花形状更复杂，在六边形的基础上，角上又生出许多枝杈，像是精心雕琢的艺术品；还有的雪花可能呈现出针状、柱状等多种不规则形状，这主要是因为在形成过程中受到不同的环境条件影响。 三、雪花出现的气候条件 正如你所说，雪只会在较冷的温度及温带气旋的影响下才会出现。一般来说，地面温度需要在 0℃以下，因为只有这样，雪花在落到地面时才不会立即融化。温带气旋在雪的形成和传播过程中起着重要作用，它可以将冷空气和水汽输送到合适的区域，为雪花的形成创造条件。因此，亚热带地区和热带地区下雪的机会较少。亚热带地区冬季偶尔可能会有降雪，但热带地区由于全年气温较高，几乎不会出现降雪现象，只有在极少数特殊的高山地区，因海拔高、气温低，可能会有雪花飘落。 四、雪花的颜色 我们通常看到的雪花是白色的，但其实雪花本身是无色透明的。雪花呈现白色是因为光线的反射和折射原理。当光线照射到雪花上时，由于雪花是由许多冰晶组成的，光线在冰晶之间不断反射和折射，使得各种颜色的光混合在一起，最终我们的眼睛接收到的就是白色的光。 五、雪花的作用 对生态环境的影响 雪是自然界重要的水资源储备形式。在冬季，大量的雪堆积在山上等地，随着气温回升，雪慢慢融化，为河流、湖泊补充水源，保障了生态系统中水资源的稳定供应。 雪层就像一层厚厚的被子，覆盖在地面上，为土壤和植被提供了保温作用。它可以保护土壤中的微生物、种子和植物根系免受严寒的侵害，有助于维持生态平衡。 对人类活动的影响 在农业方面，适量的降雪对农作物有好处。雪水融化后渗入土壤，不仅可以增加土壤湿度，还能将空气中的氮化物带到土壤中，增加土壤肥力。 在冬季运动方面，雪是滑雪、滑冰等运动的基础条件。丰富的雪资源为人们提供了休闲娱乐的好去处，也带动了相关产业的发展。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 21 1.本文讲述了一个什么故事? 本文讲述了雪孩子勇敢地从火中救出小白兔，自己却消失的故事。 2.雪孩子为什么不见了？他去了哪儿？ 雪孩子救出小白兔后，自己被火融化，变成了水，经过太阳晒，又变成了水汽，最后升到空中，变成了美丽的白云。 课 题 课文21.雪孩子 统编版 二年级上册 第四单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 认识 “累、添” 等 14 个生字，读准多音字 “呀”，会写 “唱、赶” 等 8 个字，会写 “空地、唱歌” 等 7 个词语。 学习默读，试着不出声。 了解故事内容，能体会雪孩子的勇敢善良，感受雪孩子舍己救人的美好品质。 朗读比较两组句子，感受不同表达的效果，能照样子写句子。 学习 重难点 重点 识字、写字，掌握生字词的读写和运用。 正确、流利地朗读课文，学习默读方法。 理解故事内容，体会雪孩子的美好品质。 难点 通过朗读和默读，感受故事中角色的情感变化，尤其是雪孩子救小白兔时的勇敢和无私。 理解雪孩子化成水后又变成云的科学原理，体会课文所蕴含的情感和哲理。 仿照课文中的句子进行仿写，提高语言表达能力。   学情分析 二年级的学生经过一年的学习，已经有了一定的语文基础和学习习惯。 在知识储备方面，他们已经掌握了一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字，但对于一些较复杂的生字和词语，还需要进一步的学习和巩固。 在学习能力上，二年级学生具备了一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。 在学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力集中时间仍然较短，容易分散。因此，教学过程需要多样化，通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。 在情感态度方面，他们天真活泼，积极向上，喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和支持。 在阅读方面，学生能够阅读简单的儿歌、故事，但阅读理解能力还比较有限，需要进一步培养阅读技巧和理解能力。 在书写方面，能够正确书写简单的汉字，但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。 总之，二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 学习任务一：课文导入 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 谜语一 谜面：千片万片空中飘，晃晃悠悠落九霄，看似白糖却不甜，寒冷时节它来到。（打一自然现象） 谜底：雪花 解析：“千片万片空中飘” 形象地描绘了雪花纷纷扬扬从天空飘落的样子；“晃晃悠悠落九霄” 说明雪花从高空飘落，“九霄” 是高空的一种夸张说法；“看似白糖却不甜” 将雪花的外观与白糖进行对比，它们颜色相似但味道不同；“寒冷时节它来到” 指出雪花通常在天气寒冷的时候出现，所以谜底是雪花。 谜语二 谜面：此花从天上来，洁白无瑕人人爱，六角形状真奇妙，落入凡间一片白。（打一自然物） 谜底：雪花 解析：“此花从天上来” 表明雪花是从天空飘落的；“洁白无瑕人人爱” 突出了雪花洁白纯净的特点，深受人们喜爱；“六角形状真奇妙” 点明了雪花独特的六边形形状，这是它的显著特征；“落入凡间一片白” 描述了雪花落在大地上使周围变得一片洁白的景象，综合这些特点可知谜底是雪花。 【设计意图】谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。   学习任务二：初读课文 初读课文： 请认真聆听课文，留意生字的读音。听完后，大声朗读课文，确保字音准确，句子通顺。 为一、唱 读音：chàng 结构与部首：左右结构，部首是 “口”。 字义 口中发出（乐音），依照乐律发声，如 “唱歌”“演唱”。在文中 “雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去”，“唱” 描绘了雪孩子快乐的状态。 大声叫，如 “唱名”“唱票”。 组词：唱戏、合唱、独唱、唱和。 书写要点：左边 “口” 字要写得小且靠上，右边 “昌” 字上下两个 “日” 字，上窄下宽，中间一横短，最后一横长，整个字左右分布均匀。 二、赶 读音：gǎn 结构与部首：半包围结构，部首是 “走”。 字义 追，尽早或及时到达，如 “赶路”“赶超”。文中 “雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去” 中的 “奔去” 和 “赶” 有相似含义，都表示快速前往。 驱使，驱逐，如 “赶羊”“赶走”。 遇到（某种情况），趁着（某个时机），如 “赶巧”“赶上”。 组词：赶快、赶集、赶走、赶忙。 书写要点：先写 “走” 字，“走” 字上面的 “土” 字两横短，竖画垂直，下面的撇和捺要舒展，包住里面的 “干” 字，“干” 字两横平行且分布均匀。 三、旺 读音：wàng 结构与部首：左右结构，部首是 “日”。 字义 盛，兴盛，如 “旺季”“旺盛”。文中 “火把旁边的柴堆烧着了，小白兔家着火了，火势很旺”，“旺” 体现了火势大且猛烈。 姓。 组词：兴旺、旺盛、旺销、健旺。 书写要点：左边 “日” 字旁写得窄一些，右边 “王” 字三横间距均匀，中间一横稍短，竖画挺直，整个字左窄右宽。 四、旁 读音：páng 结构与部首：上中下结构，部首是 “方”。 字义 左右两侧，如 “旁边”“两旁”。在文中 “火把旁边的柴堆烧着了”，“旁” 明确了柴堆与火把的位置关系。 其他，另外，如 “旁人”“旁证”。 汉字的偏旁，如 “形旁”“声旁”。 组词：旁听、旁观、旁门、路旁。 书写要点：上面 “点、横、点、撇” 要紧凑，中间 “秃宝盖” 宽而扁，下面 “方” 字的点和横折钩要协调，最后一撇要伸展，整个字重心平稳。 五、浑 读音：hún 结构与部首：左右结构，部首是 “氵”。 字义 水不清，污浊，如 “浑浊”“浑水”。 骂人糊涂，不明事理，如 “浑人”“浑蛋”。 全，满，如 “浑身”“浑然”。文中 “浑身上下” 用此义，表示雪孩子全身都是水。 天然的，淳朴的，如 “浑厚”“浑朴”。 组词：浑厚、浑水摸鱼、浑然一体、浑身解数。 书写要点：左窄右宽，“氵” 字旁的三点呈弧形排列，右边 “军” 字的横画较多，要注意间距均匀，竖画垂直，最后一横要长，托住整个字。 六、谁 读音：shéi、shuí 结构与部首：左右结构，部首是 “讠”。 字义 疑问人称代词，问人，如 “你是谁？”“谁来啦？” 在文中 “是谁救了小白兔？” 使用此义。 任何人，无论什么人，如 “谁也不知道”“谁都可以参加”。 组词：谁的、谁们、谁人、谁个。 书写要点：左边 “讠” 字旁的点和横折提要紧凑，右边 “隹” 字四横间距均匀，竖画垂直，最后一横要长，整个字左窄右宽。 七、轻 读音：qīng 结构与部首：左右结构，部首是 “车”。 字义 重量小，与 “重” 相对，如 “轻重”“轻如鸿毛”。 程度浅，数量少，如 “年轻”“轻伤”。 用力小，如 “轻拿轻放”“轻声细语”。文中 “雪孩子变成了很轻很轻的水汽”，体现水汽重量轻。 不重要，如 “责任轻”“无足轻重”。 随便，不庄重，如 “轻率”“轻浮”。 组词：轻松、轻视、轻快、轻盈。 书写要点：左边 “车” 字旁最后一笔横变为提，右边 “巠” 字上面的 “ク” 要写得小而紧凑，下面的 “工” 字两横要平行，整个字要体现左窄右宽。 八、汽 读音：qì 结构与部首：左右结构，部首是 “氵”。 字义 液体或固体变成的气体，如 “汽化”“汽水”。文中 “雪孩子变成了很轻很轻的水汽”，指雪变成的气态物质。 特指水蒸气，如 “汽船”“汽车”（最初汽车是用蒸汽机驱动的，所以用 “汽” 字）。 组词：汽车、汽水、汽油、蒸汽。 书写要点：左窄右宽，“氵” 字旁的三点水呈弧形排列，右边 “气” 字的横斜钩要写得圆润，最后一笔横画要短，整个字结构紧凑。 九、累 读音和字义 lèi： 疲乏，过劳，如 “劳累”“累乏”。 使疲劳，使劳累，如 “累人”“这活太累”。 léi： 〔累累〕a. 连续成串，如 “果实累累”；b. 颓丧的样子，如 “累累若丧家之犬”。 多余，不简洁，如 “累赘”。 lěi： 连续，重叠，堆积，如 “累计”“累次”。 照原数目多少而递增，如 “累进税”。 连及，连带，如 “累及”“牵累”。 结构与部首：上下结构，部首是 “糸”。 组词：根据读音不同组词，如 “劳累”（lèi）、“累赘”（léi）、“积累”（lěi）。 书写要点：上面的 “田” 字要写得扁而宽，中间的 “幺” 字要紧凑，下面的 “糸” 字最后一提不要出头，整个字重心要稳，上下比例协调。每个自然段标上序号，并说一说这篇课文总共有几个自然段。 【设计意图】在低年级的教学中，识字无疑是一项至关重要的任务。对于刚刚踏入知识殿堂的孩子们来说，识字就如同打开世界大门的钥匙。在阅读教学里，为学生安排充足的时间用以识记生字，是教学过程中不可或缺的环节。 当开展阅读教学时，给予学生充分的自读课文时间显得尤为关键。在这段时间里，孩子们能够静下心来，逐字逐句地去认读、去理解。他们沉浸在文字的世界中，努力让自己的朗读变得通顺、流畅。这个过程并非一帆风顺，孩子们可能会遇到不认识的字，会读错字音，但是他们没有放弃，而是凭借着内心的那股执着劲儿，不断尝试、不断纠正。 在这个识字的环节中，教师通过巧妙的引导和多样的教学方法，充分调动了学生积极识字的兴趣。也许是通过有趣的故事，让生字变得生动形象；也许是借助形象的图画，让抽象的文字变得直观可感。学生们在这样的学习氛围中，不再觉得识字是一件枯燥乏味的事情，而是充满乐趣和挑战的探索之旅。 每当学生成功认识一个新字，或者能够准确无误地朗读一段课文时，那种从内心深处涌起的成就感和快乐是无法言喻的。这种成功的体验，会像一颗小小的种子，在他们的心中生根发芽，让他们更加热爱学习，更加勇敢地去面对未来学习道路上的种种困难。识字，不仅是知识的积累，更是信心的建立，为孩子们未来的学习和成长奠定了坚实的基础。 学习任务三：精读课文 精读课文： 精读过程中，要仔细剖析课文的每一个细节，挖掘其中蕴含的深刻内涵和丰富情感。 通过对文字的逐字逐句品味，理解作者的意图。 同时，要积极进行思考，将课文内容与自身的生活经验、知识储备相结合。 一、故事背景与情节概述 《雪孩子》的故事发生在一个寒冷的冬天。兔妈妈要出门去，为了不让小兔子感到孤单，她给小兔子堆了一个雪孩子。雪孩子和小兔子一起玩耍，他们之间建立了深厚的友谊。 然而，意外发生了。小兔子家着火了，火势很旺，情况十分危急。雪孩子看到小兔子被困在火中，毫不犹豫地冲进屋里去救小兔子。他冒着生命危险，把小兔子从火中救了出来，但自己却因为受热融化，变成了一滩水。 二、角色分析 雪孩子 雪孩子是一个勇敢、善良、无私的形象。他原本只是一个用雪堆成的孩子，但却拥有了高尚的品质。他不顾自己的安危，冲进火海救小兔子，这种舍己为人的精神令人感动。他的存在让我们看到了纯真和善良的力量，也让我们感受到了友谊的珍贵。 从雪孩子的行为中，我们可以体会到他对小兔子的深厚感情。他和小兔子一起玩耍，陪伴着小兔子，当小兔子遇到危险时，他毫不犹豫地挺身而出，这种真挚的友谊是故事的核心情感之一。 小兔子 小兔子是一个天真可爱的形象。他对雪孩子充满了好奇和喜爱，和雪孩子一起度过了快乐的时光。在火灾发生时，他陷入了危险之中，表现出了惊慌和无助，但也正是这种处境，更加凸显了雪孩子的勇敢和伟大。 小兔子的经历也让我们看到了生命的脆弱和珍贵，同时也让我们感受到了在困难时刻朋友的重要性。 兔妈妈 兔妈妈是一个关爱孩子的形象。她出门前为小兔子堆了雪孩子，考虑到了小兔子的感受，希望他不会孤单。虽然她在故事中的戏份不多，但她的行为体现了母爱的温暖和关怀。 三、主题探讨 友谊与奉献 故事主要围绕雪孩子和小兔子之间的友谊展开。他们一起玩耍，相互陪伴，在彼此的生命中留下了美好的回忆。当小兔子遇到危险时，雪孩子毫不犹豫地为了救他而牺牲自己，这种无私的奉献精神进一步升华了他们之间的友谊。 通过这个故事，我们可以感受到友谊的力量是无穷的，它可以让我们变得勇敢和坚强，也可以让我们愿意为了朋友付出一切。同时，也教育我们要珍惜身边的朋友，在朋友需要帮助的时候伸出援手。 勇敢与善良 雪孩子的勇敢和善良是故事的核心主题之一。他面对熊熊大火，没有丝毫退缩，勇敢地冲进屋里去救小兔子。他的这种行为展现了人性中最美好的品质，也让我们看到了勇气和善良的力量是可以战胜一切困难的。 这个故事鼓励我们在生活中要做一个勇敢和善良的人，当遇到困难和危险时，要勇敢地面对，同时也要关心他人，帮助那些需要帮助的人。 生命的意义与价值 雪孩子虽然最终融化了，但他的生命却因为他的勇敢和奉献而变得有意义和价值。他用自己的行动诠释了生命的真谛，即生命的价值不在于长短，而在于是否为他人做出了贡献。 这个故事让我们思考生命的意义和价值，引导我们在有限的生命中，去做一些有意义的事情，让自己的生命变得更加充实和有意义。 四、写作手法 拟人化描写 作者将雪孩子赋予了人类的情感和行为，使他像一个真正的孩子一样有喜怒哀乐，会玩耍、会救人。这种拟人化的描写手法让故事更加生动有趣，也更容易让读者产生共鸣，拉近了读者与故事角色之间的距离。 例如，“雪孩子一边唱，一边向小白兔家奔去”，这里的 “唱” 和 “奔” 让我们感受到雪孩子的快乐和活力，仿佛他是一个充满生机的孩子。 对比手法 故事中通过对比手法，突出了雪孩子的勇敢和善良。如小兔子在火灾中的惊慌失措与雪孩子的勇敢行动形成了鲜明的对比，更加凸显了雪孩子的形象。 同时，雪孩子的冰冷身体与他炽热的内心也形成了对比，这种对比让我们更加深刻地感受到雪孩子的高尚品质。 情节的转折与起伏 故事的情节有起有伏，充满了转折。从雪孩子和小兔子的快乐玩耍，到火灾的突然发生，再到雪孩子的英勇救援和最后的融化，情节的发展跌宕起伏，吸引着读者的注意力，让读者始终保持着对故事的关注和期待。 这种情节的设置也让故事更加富有感染力，让读者在阅读过程中能够感受到不同的情感体验，如快乐、紧张、感动等。 【设计意图】本文的文字浅显易懂，对于孩子们来说，凭借他们现有的理解能力，完全有足够的能力去独立领会其中的含义。所以，在教学过程中，并不需要进行过多琐碎且深入的分析讲解，以免增加孩子们的学习负担，甚至可能抑制他们的自主思考和探索欲望。 相反，我们更应该着重让孩子们通过多种方式的朗读来感受和领悟文本的内涵。例如，可以采用个人朗读，让每个孩子都有机会独自展现对文字的理解和情感把握；也可以组织小组朗读，通过小组间的交流与合作，培养孩子们的团队协作能力和相互学习的精神；还可以进行分角色朗读，使孩子们更加深入地理解不同角色的特点和情感。 在读中感知，孩子们能够亲身感受到文字的节奏和韵律，仿佛是在聆听一首优美的乐章，从而对语言的美感有初步的体会。而在读中感悟，则是让孩子们在朗读的过程中，与文字背后的情感和思想产生共鸣，启发他们的思维，培养他们的感悟能力。 通过多种朗读方式，孩子们能够调动自己的感官和情感，全身心地投入到文本之中。他们会在朗读中发现文字的魅力，在不知不觉中提升自己的语感和理解能力。这种以读为主的教学方式，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中，自然而然地理解文本，实现知识的吸收和内化，为今后的学习和阅读打下坚实的基础。 学习任务四：归纳学习 知识总结 本课文通过写雪孩子在危急时刻从大火中救出了小白兔，自己却化成一朵白云的故事，既将水的变化常识融于故事之中，又赞扬了雪孩子勇敢善良、助人为乐、舍己为人的高贵品质。。 拓展延伸 一、雪花的形成原理 雪是水在固态的一种形式，它的形成过程蕴含着奇妙的物理原理。当大气中的水汽冷却到冰点以下时，水汽会直接凝结成冰晶。这些冰晶在云层中不断生长，随着云层中的水汽不断附着、冻结，冰晶逐渐变大变复杂。这个过程中，云层中的温度、湿度、气流等因素都会影响冰晶的生长形态和速度。 二、雪花的形状 雪花最令人惊叹的特点之一就是它那纷繁复杂且精美的形状。雪花大多呈现出六边形的基本结构，这是由水分子的排列方式决定的。但在实际中，雪花的形状千变万化，没有两片雪花是完全相同的。有的雪花像精致的六角星，六个角均匀对称，线条流畅；有的雪花形状更复杂，在六边形的基础上，角上又生出许多枝杈，像是精心雕琢的艺术品；还有的雪花可能呈现出针状、柱状等多种不规则形状，这主要是因为在形成过程中受到不同的环境条件影响。 三、雪花出现的气候条件 正如你所说，雪只会在较冷的温度及温带气旋的影响下才会出现。一般来说，地面温度需要在 0℃以下，因为只有这样，雪花在落到地面时才不会立即融化。温带气旋在雪的形成和传播过程中起着重要作用，它可以将冷空气和水汽输送到合适的区域，为雪花的形成创造条件。因此，亚热带地区和热带地区下雪的机会较少。亚热带地区冬季偶尔可能会有降雪，但热带地区由于全年气温较高，几乎不会出现降雪现象，只有在极少数特殊的高山地区，因海拔高、气温低，可能会有雪花飘落。 四、雪花的颜色 我们通常看到的雪花是白色的，但其实雪花本身是无色透明的。雪花呈现白色是因为光线的反射和折射原理。当光线照射到雪花上时，由于雪花是由许多冰晶组成的，光线在冰晶之间不断反射和折射，使得各种颜色的光混合在一起，最终我们的眼睛接收到的就是白色的光。 五、雪花的作用 对生态环境的影响 雪是自然界重要的水资源储备形式。在冬季，大量的雪堆积在山上等地，随着气温回升，雪慢慢融化，为河流、湖泊补充水源，保障了生态系统中水资源的稳定供应。 雪层就像一层厚厚的被子，覆盖在地面上，为土壤和植被提供了保温作用。它可以保护土壤中的微生物、种子和植物根系免受严寒的侵害，有助于维持生态平衡。 对人类活动的影响 在农业方面，适量的降雪对农作物有好处。雪水融化后渗入土壤，不仅可以增加土壤湿度，还能将空气中的氮化物带到土壤中，增加土壤肥力。 在冬季运动方面，雪是滑雪、滑冰等运动的基础条件。丰富的雪资源为人们提供了休闲娱乐的好去处，也带动了相关产业的发展。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 23 第一部分 第二部分 第三部分 （1-4） （5-8） （9-14） 写大雪过后，兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，他们很快成了好朋友。 写雪孩子奋不顾身勇救小白兔。 写雪孩子救出小白兔后，化成了水，变成了白云。 24 课文解读 雪，下个不停，一连下了好几天。 1.这句话说明了什么？有什么作用？ 雪“一连下了好几天”，说明天气寒冷，雪下的时间长。为下文兔妈妈不带小白兔出门和给小白兔做了个雪孩子做铺垫。 课文解读 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。 2.从这句话我们可以看出什么？ 从这句话可以看出小白兔和雪孩子玩得很高兴，雪孩子给小白兔带来了欢乐。也说明小白兔对雪孩子的喜爱。 课文解读 他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 3.“冷”字在文中有什么作用？ “冷”是小白兔往火里添柴的原因，正是因为添了柴，才引起了后面的失火。“冷”为下文着火做了铺垫，使情节具有合理性。 课文解读 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 4.小白兔遇到了什么危险？ 小白兔睡觉时，火把旁边的柴堆烧着了，引发了火灾。 课文解读 “不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。 他一边喊，一边向小白兔家奔去。 5. “喊”“奔”这两个字表达了什么？ “喊”“奔”表现了雪孩子发现小白兔家着火时的焦急。 课文解读 “小白兔，小白兔！ 你在哪里？ ”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 6.这段中运用了哪些描写动作的词语？找一找。 “冲” “冒” “找” “抱” “跑” 课文解读 7.这一系列动作描写表现了什么？ “冲” “冒” “找” “抱” “跑”这一系列的动作描写生 动形象地表现出雪孩子的勇敢。 课文解读 这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。 8.从这里可以看出什么？ 说明大家都很热心，勇于伸手相助，明白团结就是力量的道理。 课文解读 这时，救小白兔的雪孩子不见了。 他已经化成水了。 小白兔得救了，雪孩子却化成了水，这种舍己为人、勇于牺牲的精神令人感动。 9.你为雪孩子的行为感动吗，雪孩子有哪些品质值得我们学习？ 学习任务四 归纳主题 34 自己消失 雪孩子 文章结构 兔妈妈出门 勇于助人 小白兔与雪孩子玩耍 小白兔添了柴睡觉 雪孩子救出小白兔 给小白兔堆了个雪孩子 跳舞、唱歌 失火 课文通过写雪孩子在危急时刻从大火中救出了小白兔，自己却化成一朵白云的故事，既将水的变化常识融于故事之中，又赞扬了雪孩子勇敢善良、助人为乐、舍己为人的高贵品质。 课堂小结 一、雪花的形成原理 雪是水在固态的一种形式，它的形成过程蕴含着奇妙的物理原理。当大气中的水汽冷却到冰点以下时，水汽会直接凝结成冰晶。这些冰晶在云层中不断生长，随着云层中的水汽不断附着、冻结，冰晶逐渐变大变复杂。这个过程中，云层中的温度、湿度、气流等因素都会影响冰晶的生长形态和速度。 二、雪花的形状 雪花最令人惊叹的特点之一就是它那纷繁复杂且精美的形状。雪花大多呈现出六边形的基本结构，这是由水分子的排列方式决定的。但在实际中，雪花的形状千变万化，没有两片雪花是完全相同的。有的雪花像精致的六角星，六个角均匀对称，线条流畅；有的雪花形状更复杂，在六边形的基础上，角上又生出许多枝杈，像是精心雕琢的艺术品；还有的雪花可能呈现出针状、柱状等多种不规则形状，这主要是因为在形成过程中受到不同的环境条件影响。 拓展延伸 三、雪花出现的气候条件 正如你所说，雪只会在较冷的温度及温带气旋的影响下才会出现。一般来说，地面温度需要在 0℃以下，因为只有这样，雪花在落到地面时才不会立即融化。温带气旋在雪的形成和传播过程中起着重要作用，它可以将冷空气和水汽输送到合适的区域，为雪花的形成创造条件。因此，亚热带地区和热带地区下雪的机会较少。亚热带地区冬季偶尔可能会有降雪，但热带地区由于全年气温较高，几乎不会出现降雪现象，只有在极少数特殊的高山地区，因海拔高、气温低，可能会有雪花飘落。 四、雪花的颜色 我们通常看到的雪花是白色的，但其实雪花本身是无色透明的。雪花呈现白色是因为光线的反射和折射原理。当光线照射到雪花上时，由于雪花是由许多冰晶组成的，光线在冰晶之间不断反射和折射，使得各种颜色的光混合在一起，最终我们的眼睛接收到的就是白色的光。 拓展延伸 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 课后作业 下节课再见 40 $$