第7课《回忆我的母亲》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

回忆我的母亲 朱德 状元成才路 状元成才路 学习目标 叁 贰 壹 借助具体事例，全面概括母亲的形象。 结合母亲的言行，多角度探究母亲给我的教益。 抓住关键语句，深入分析文章的语言特点。  ——塑形象 整体感知 1944年2月，朱德同志的母亲钟太夫人以八十六岁高龄在家乡四川逝世，延安各界群众举行追悼会，毛泽东敬撰挽联，将母亲上升到伟大的劳动阶级的地位，颂其母，赞其子，是悼念也是号召。 整体感知——塑形象 为母当学民族英雄贤母； 斯人无愧劳动阶级完人。 第一部分（第1段）：痛悼母亲的逝世，引出对母亲的回忆，是总领全篇的段落。 第二部分（第2—13段）：是对母亲“勤劳一生”中“很多事情”的具体回忆。 第三部分（第14—17段）：在前文具体记叙的许多事情的基础上，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。 整体感知——塑形象 快速浏览课文，标上段落序号，划分段落层次。 说说你的初读感受：这是一位……的母亲。 母亲是勤劳一生的人 母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人 母亲是个好劳动 母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人 母亲是整日劳碌着的人 母亲是聪明能干的人 ...... 整体感知——塑形象 勤劳 关于母亲的事件（经历） 表现母亲的性格品质 “整日劳碌着”，煮饭，种田，种菜，喂猪…… 勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈 被逼退佃、搬家，遭遇天灾 坚强不屈、爱憎分明 节衣缩食、借债供“我”读书 识大体、明事理 支持、慰勉“我”参加革命 深明大义 离开土地就不舒服，回家继续劳动 勤劳朴实 独立支持一家人的生活 勤俭持家 过着勤苦的农妇生活 理解、支持革命 年老仍不辍劳作 热爱劳动 关于母亲的事件（经历） 时间 “整日劳碌着”，煮饭，种田，种菜，喂猪…… 我小时候 被逼退佃、搬家，遭遇天灾 1895~1900年前后 节衣缩食、借债供“我”读书 1905年 支持、慰勉“我”参加革命 1908年 离开土地就不舒服，回家继续劳动 1919年 独立支持一家人的生活 大革命时期 过着勤苦的农妇生活 抗战以后 年老仍不辍劳作 行文思路： 本文围绕母亲 “勤劳一生” 这一线索选材组材。以 时间 为纵向顺序，以 母亲的优秀品质 为横向顺序，纵横交叉，点面结合，脉络清晰，有条不紊，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲形象。 整体感知——塑形象 ——知教益 细读文章 作者在回忆往事之后，深情地写道:“我应该感谢母亲。” 结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 细读文章——知教益 例： （第五段）这个时期母亲交给我许多生产知识。 母亲勤劳的行为影响了“我”，帮她劳作的过程中，母亲教给“我”生产的知识，让我拥有强健的身体。 （第七段）母亲那种勤劳质朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 母亲勤劳一生的行为，教“我”养成勤劳的习惯。 （第八段）母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新生活。 母亲面对困难的行为态度，教会“我”与困难做斗争的经验。 （第十段）母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 母亲爱憎分明、支持革命的态度，让“我”拥有了抗争的意识和革命的意志。 细读文章——知教益 ——诉深情 品味语言 文章语言平实如话，字里行间却饱含深情。 找出这样的句子，体会作者对母亲的深情。 品味语言——诉深情 课后“积累拓展”四 这一句承接上文。 ①母亲这样地整日劳碌着。 指上文中每一天繁重的劳动 这句话可看出作者对母亲是敬重而又心疼的。 说明母亲从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。 “煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪” 品味语言——诉深情 品味语言——诉深情 ②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能 做得使一家人吃起来有滋味。 “看也不看”与“有滋味”相对比，表现了母亲的善持家务、聪慧能干。 表达对母亲巧于持家的敬佩之情。 品味语言——诉深情 ③母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 “我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。 品味语言——诉深情 ④母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 母亲连如此短的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。 这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。 小结 作者通过描写具体典型的事例、母亲的言行给我的教益，运用朴实的语言，来刻画母亲的形象，表达对母亲的感激和赞颂。 小结 阅读推荐： 老舍《我的母亲》 杨绛《回忆我的母亲》 莫言《母亲》 贾平凹《写给母亲》 $$