第3课 寸草心（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）美术一年级上册

一年级上册 第二单元 3 寸草心 教学设计 课题 3 寸草心 单元 第二单元 学科 美术 年级 一年级 教材分析 以“寸草心”为主题，寓意学生对教师的感恩如同寸草对春晖的眷恋。教材中提供一系列与教师形象和教师工作相关的主题元素,这些元素为学生提供了丰富的创作素材，有助于学生准确地围绕主题进行贺卡设计。同时，包含一些体现情感的元素，如爱心、花朵等，以增强贺卡的情感表达。在情感表达上，引导学生用积极的情感态度对待奉献主题的创作也是重点。要让学生充满热情地去描绘那些具有奉献精神的人和事，而不是机械地完成任务 2022新课标要求 1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。 2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。 3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。 4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。 学习 目标与核心素养 1.培养学生的审美感知和创意表达能力，通过剪纸活动，感受对称图形的美。（审美感知） 2.引导学生学会感恩，理解“寸草心，三春晖”的深意，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。（艺术表现） 3.提升学生的动手能力，掌握对折剪纸的基本技巧，创作出富有创意的图形。（创意实践） 4.能用折、剪的方式制作心意卡。能理解“奉献是一种不求回报、甘于付出的精神”。（文化理解） 学情分析 对于一年级的学生来说，将对教师的深厚感情通过有限的文字、图案和色彩在贺卡上准确地表达出来是有一定难度的。他们可能难以把握情感表达的度，或者不知道如何选择最恰当的元素来代表自己的情感，在制作贺卡时，突破传统模式，设计出独具特色的“寸草心教师贺卡”对一年级学生而言是比较困难的。他们的思维还处于较为直观的阶段，需要引导才能挖掘出独特的创意。 重点 学习对折剪纸的基本技巧，表现喜欢的形状。 难点 理解“寸草心，三春晖”的深意，并尝试用剪纸作品向老师表达心意。 材料准备 多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情景导入 1、（出示图片）游子吟 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 2、小贴士 古往今来，无数文人墨客都以不同的艺术形式赞颂母亲，以此表达自己一片寸草心。 阅读谜语，说说自己的想法。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 一、学习情境 （一）青青草，蓝蓝天，讲台小，天地宽。寸草心，三春晖，卡片小，情意深。（出示图片） （二）为什么把教师比作园丁、蜡烛？ 老师像园丁，是因为像园丁精心培育花草一样， 老师用心浇灌知识、修剪学生的不良习惯，助力成长。 蜡烛是由于老师奉献自己,在讲台上燃烧精力与心血，用智慧照亮学生求知路，如同蜡烛照亮黑暗，牺牲自己给予他人光明。 （三）我们可以用这些方式向老师表达心意? 生：我会在老师节的时候给老师制作贺卡，表达对老师的感谢。 生： 我会给老师剪纸出漂亮的书签，让老师心情愉快。 生：…… 二、活动一： （一）学习用剪纸的方法表现喜欢的形状。 1、对折剪 对折剪把物体沿着中间的一条线对折一下，两边能够完全重叠在一起，这就是对称。 2、要剪出图形的一半就能得到一个完整的对称图形。 3、对称图形制作步骤 折、画、剪、完成图 4、看视频找灵感 播放视频 5、剪出心形 （1）对折、剪出心形 （2）正负形都可以用 （3）对折剪可以得到不同的对称图形 6、剪出图案更有创意 大大小小，重重复复，我的创意出来啦! 7、彩纸不只是用于剪纸。它还能折纸，让平面的贺卡变得立体。通过巧妙折叠，为贺卡增添独特的层次感和艺术感，使你的祝福更具创意与诚意。 三、活动二、 运用折、剪的方式制作心意卡，向老师表达你的祝福吧! 1、折纸做康乃馨 （1）找找折纸顺序 （2）看视频找灵感 播放视频 2、小贴士 （1）康乃馨被视为感恩之花，学生送康乃馨表达对老师教育之恩的感激。 在成长的道路上，老师是那盏明灯，康乃馨便是学生心中感恩的象征。 （2）小鸟象征自由。老师的教诲让我们心灵自由，像小鸟在知识天空翱翔。 送小鸟元素贺卡，感恩老师开启自由探索知识的大门。 3、折纸做小花贺卡 （1）出示图片 制作贺卡步骤 （2）小贴士 小花代表希望。老师是希望的播种者，小花在贺卡上,就像学生心中老师种下的希望种子，感恩老师给予希望，让知识之花在心田绽放。 （3）看视频找灵感 播放视频 4、折纸做向日葵 （1）制作步骤 出示图片 （2）小贴士 向日葵的花语可以包括爱与情感、友谊和感恩、崇拜和崇敬、忠诚和坚韧，以及希望和阳光等。 向日葵以其鲜艳明亮的外观和追随太阳的特性，传达了积极向上、忠诚友善以及对美好事物的追求。 （3）看视频找灵感 播放视频 5、学生作品 出示图片 五、作业 折一折，变一变，探究更多制作心意卡的方法。 学生讨论回答，为什么把教师比作园蜡烛 了解剪纸的过程和对称图形的特点 制作康乃馨、小花、向日葵贺卡 通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣和思考，为接下来的剪纸活动做好铺垫，并引导学生理解“园丁”这一比喻的深意。 通过动手剪纸活动，培养学生的动手能力和创意表达能力。同时，通过互相帮助解决问题和分享创意，引导学生学会合作和交流。 通过教师的详细演示和学生的动手实践，引导学生掌握折纸的基本步骤和技巧，为接下来的心意卡制作打下基础。引导学生学会感恩和表达心意。同时，通过互相评价和建议，提升学生的审美素养和口语表达能力 课堂练习 与同学一起制作心意卡的方法。。 课堂小结 我们用“寸草心”向老师表达感激和祝福之情。每个人都创作出了独一无二的作品，发挥我们的想象，可以尝试用其他方式来向老师表达心意吧。 板书 勤劳的蚕宝宝 春蚕精神：执着、‌坚贞、‌无私奉献、生命不息、奉献不止 撕纸、彩泥捏塑、添画 课外拓展 /课外阅读内容 元代画家 刘善守 《萱蝶图》 萱草在我国栽培历史悠久，花开初夏。古人常种植于庭院北侧的堂屋前，而此处又是母亲的居所，故而人们以 “萱堂”代指母亲。元代王冕有诗云： “灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。”以萱草喻母亲，表达了母亲对远游儿子的牵挂和儿子对家中母亲的思念。 　以萱草赞誉母亲盛行于唐宋文坛。最脍炙人口的莫过于孟郊的《游子》： “萱草生堂阶，游子行天涯。慈母倚堂门，不见萱草花。”从此，把萱草比作母亲的诗词层出不穷。叶梦得有诗曰： “白发萱堂上，孩儿更共怀。”上有白发苍苍的老母，下有儿女绕膝拥怀，其乐融融。朱熹的诗句： “西窗萱草丛，昔日何人种。移向北堂前，诸孙时绕弄。”表达了同样的怡然之情。戴复古有诗云： “结屋邻苍海，开门面翠屏。堂前萱草绿，寿母鬓丝青。”王冕有诗曰： “今朝风日好，堂前萱草花。持杯为母寿，所喜无喧哗。”都以萱草来表达对母亲的爱戴和祝福。 在古代的绘画中，画家们也常常泼墨萱草，献给母亲或反映人们尊亲敬母的美德。据《宣和画谱》记载，萱草入画，始于唐末五代，晚唐刁光是最早画萱草者，他的 《萱草百合图》表现了家庭和谐、后世昌盛的主题。南唐梅行思，五代滕昌佑，宋代黄荃、赵昌、徐崇矩，元代钱选、赵孟瞓、王渊、盛懋，明代戴进、李在、沈周、唐寅、仇英等都画过这一题材。元代画家刘善守所绘 《萱蝶图》中的萱草卓然挺立，象征母亲。两只蝴蝶被花香所吸引，翩翩飞舞而来。 “蝶”和“耄耋”的 “耋”同音，寓意长寿。画面上的蒲公英、兰草、竹子、灵芝以及石头上栖息的白头翁鸟，皆为美好与长寿的象征。从款识和“忠孝传家”的钤印看，此画是刘善守祝福母亲长寿的祝寿图。明代涉猎这一题材的画家较多。李在的《萱花图》，画中萱草花或盛开怒放，或含苞待放，端庄秀丽，清雅温馨。画面左上角题七绝一首：“帘卷薰风夏日长，花含鹄嘴近高堂，筵前介寿双亲乐，颜色辉辉映彩裳。”从题诗上看此画是为赞颂母亲而作。陈淳画了一幅 《萱草寿石图》献给母亲。画上一块湖石峭立，萱草绿叶修长，萱花气韵生动，一派温馨气象。画上款识为自题五律一首： “幽花倚石开，花好石亦秀。为沾雨露深，颜色晚逾茂。愿母如花石，同好复同寿。”徐渭为给 “沈太君”祝寿创作一幅《柏萱图》，以萱草代指 “沈太君”，松柏代表长寿，并题诗曰： “柏树犹言是百年，堂前萱草镇长鲜。是谁炼得丹砂气，碧蒂朱花似铸然。”唐寅也曾画 《萱草图》为母亲祝寿，表达美好祝愿，题诗曰： “北堂草树发新枝，堂上莱衣献寿卮。愿祝一花添一岁，年年长庆赏花时。”清代画家李 有作祝福用的画作 《松萱桂兰图》，尽管不知为谁所作，但肯定是一位女性年长者。画家将不属于同一季节的时令花卉——松、萱、桂、兰置于同一幅画面中，构图和谐，各取其美好的含义，有高寿、母爱、坚贞、高雅的品质。画幅左上方有华?的题跋： “唯桂有子，唯兰有孙，松萱同寿，瓜瓞连登，”祝愿女主人健康长寿，子孙满堂。 特色资源分析和技术手段说明 对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒画出的画像，以及剪纸的特点，并在实物投影仪上做示范，激发学生动手制作的欲望，使学生乐于动手。 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$