第5课《秋天的怀念》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

秋 天 的 怀 念 史铁生 学习目标 1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》 散文集《我与地坛》 《病隙碎笔》 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)双腿tān huàn( )后，我的脾气变得bào nù( )无常。 (2)当一切恢复chén jì( )，她又悄悄地进来。 (3)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她shì nòng( )的那些花都死了。 (4)我狠命地chuí dǎ( )这两条可恨的腿。 (5)她qiáo cuì( )的脸上现出yāng qiú( )般的神色。 央求 憔悴 捶打 侍弄 沉寂 暴怒 瘫痪 (6)她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo( )地说着。 (7)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié ( )。 (8)黄色的花dàn yǎ( )，白色的花gāo jié( )，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn( )。 (9)她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù( )地睡不了觉。 (10)我的回答已经让她xǐ chū wàng wài ( )了。 喜出望外 翻来覆去 烂漫 高洁 淡雅 诀别 絮絮叨叨 侍弄： 憔悴： 诀别： 絮絮叨叨： 喜出望外： 我理解！ 形容人瘦弱，面色不好看 经营照管 多指不再相见的分别 形容说话啰嗦，唠叨。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。 ①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 范读课文，体会复杂的情感 你感受了史铁生怎样的情感？ 忏悔、内疚、思念 用一句话概括文章内容。并想想课文是以什么为线索展开叙事和议论？文章三次写到“看花”其背景和 结果有什么不同？ 一、初读课文，整体感知 梳理全文 全文共七段，写我三次去看花的情形。以看花为线索展开叙事和议论。文章三次写到“看花”其背景和 结果各不相同。 第一次是春天。因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。 第二次是秋天。 我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。 第三次也是秋天。妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我 体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。 本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？ 1 母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重新唤起生活的热情和信心; 2 母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去。 3 北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美好的记忆， 让我从生活的不幸中振作起来。 2.你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？有哪些表现？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我活着有什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变的 。 暴怒无常 请找出文中描写母亲的动作、语言、神态、心理等的句子读一读，分析其作用。 二、再读课文，品味语言 A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味红色字） 悄悄地 ：描写母亲来去时小心谨慎的动作。偷偷的 ：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。耐心等待我安静下来的 的心理和情态。表现母亲的宽容和忍耐 。 红红的 :含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦 又无可诉说。用了动作、神态描写。写出母亲对我的理解，表现母爱的伟大。 B “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”） 运用动作、语言、神态描写，表现母亲的坚强和对我的爱。 C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 运用语言、动作描写。“挡”：挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望，表现母亲对我的细心呵护。 D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。” 运用语言、神态描写。表现母亲对我的同意的高兴的心情。 E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）运用神态描写。表现母亲对我的细心呵护。 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”怎么理解这句话的含义？ 景物描写：写出了秋天的美，也写出了母爱像菊花般的美，表现了我对生命的渴望，不放弃，和对母亲的思念。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？齐读最后一段。 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？） 白的花高洁 紫红的花热烈而深沉 黄的花淡雅 合作探究 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？ 因为母亲最喜爱的就是 菊花，而菊花就开在秋天。 怀念秋天就是怀念母亲。 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 主旨 升华情感 延伸拓展 1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。 同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补 (树欲静而风不止，子欲养而亲不待） 教师心语 www.5156edu.com Blues 340361.16 $$