第12课 心に残っている言葉 课件-2024-2025学年初中日语人教版第三册

心に残っている言葉 · テキス卜の背景と著者の紹介 ·語量と文法解析 · テキス卜の内容の詳細と賞 ·異文化の対比と啓示 · テクス卜学習と実用 · 思考と練習問題の解答テク二ック PART 01 テキス卜の背景と著者の紹介 「心に残っている言葉」二の作品は特定の歷史時期(に創作され、当時の社会 の風貌と人々の思想感情を反映している。 ● テ一マ思想 作品は繊細な心理描写を通じて、人間性の複雑さと矛盾を表現し、同時に純 真な愛情入の憧れと追求を表現した。 ● 視聽者の位置づけ 二の作品は主に一定の文学的素養と審美的能力を持つ読者層に対して、作品 が伝元た感情と思想を深<理解し、感じる二とができる。 テキス蔔の背景 作者の生涯及び主な作品 01 著者の生涯 著者は豊富な人生の過程を経て、二れらの经歴はその文学創作に深い影響を与えた。その作品 の多くは社会の現実と人間性の探求に関連している。 主な作品 02 『心に残っている言葉」のほか、小説、散文、詩など、多<の有名な作品を創作した。 03 文学ス夕イル 著者は繊细な筆致、深い心理分析と独特な叙事手法で知られ、独自の文学ス夕イルを形成した 文化的価值 作品に含まれる文化的価值と審美 的意義は、日本文学の宝庫の中の 至宝となり、読者に愛され、尊重 されている。 影響深遠 作品はその後の文学創作に深い影 響を与え、多<の作家の人間性と 社会現実に対する思考を啓発した 地位肯定 二の作品は日本文学史において重 要な地位を占め、ある時期の代表 作の一つとされている。 日本文学における地位と影響 PART 02 語最と文法解析 02 言葉 「言葉」を意味し、口 で 表 現 す る 言 葉 を とができ、書面文字を指 すこともできる。 01 心に残る 「心に残る」という意味 で、ある物事や感情が人 の心に深く刻み込 忘れられないことを意味 する。 03 整理 「整理、まとめ」を意味 指 しす、語景を分類、整理 、よりよく理解し、記憶 することを指す。 04 解説 「解説、述べる」を意味 し 、 語 衆 の 意 味 、 用 法 どを詳細に解积し、説 することを指す。 重点語景の整理と解 文 型 構 心に残っている言葉は何ですか。これは誰かの心の中で忘れられな い言葉は何かを問う文型で、その中で「心に残っている言葉」は主 語で、「何ですか」は述語です。 用法例 例えば、「心に残っている言葉は、母の『がんばれ」です。」とい う 言 葉 は 、 「 私 の 心 の 中 で 忘 れ ら れ な い 言 葉 は 、 母 が 私 れ』と言ってくれたことです」という意味です。ここでは、「心 残 っ て い る 言 葉 は … で す 」 と い う 文 型 を 用 い て 、 誰 か の 心 れ ら れ な い 言 葉 を 表 現 し て い ま す 重要な構文構造と使用法の例 た し こ ん 【ば た 【ば 難点 抽象的な語量や深い意味を持つ語景については、正確に理解し、運用する二 とが難しい場合があります。 対策 辞書を見たり、例文を参考にたり、文脈を結合したりする二とで語巢の理 解を深める二とができます。同時に、口語の練習と作文の訓練を多く行い、 言語の運用能力を高め、それによって二れらの語巢をよりよ〈把握し、運用 する。 難点解決と対応策 PART 03 テキス卜の内容の詳细と賞 ストーリーの整理 人物関係分析 作品は繊細なタッチを通じ 作品中の人物関係は複雑に て 、 愛 情 、 友 情 、 成 長 み合っているが、著 様 々 な 細 部 描 写 を 巧 み に じ て 、 読 者 に そ れ ぞ れ の 物が物語の中で演じている 役割と彼らの関係をはっき り理解させることができる 。主人公と他の主要人物と の 相 互 作 用 は 、 物 語 の 発 の主 要な手がかりを構成し する物語を描いている。主 なストーリーは、異なる人 物との出会い、知り合い 別 れ 、 そ し て そ の 過 程 で こった様々な事件を含む 人公の経歴を中心に展開さ れる。 ストーリーの整理と人物関係の分析 こ ち ら に お 好 み 顔写真等を貼りつけて ご利用いただけます 嬉しいです √ ている。 テーマ思想の検討と価値観の伝 テ ー マ 思 想 の検 作品は人間性の中の善悪、愛憎、悲歓などの複雑な感情、およびこれらの感情がどのよう に人々の運命と選択に影響するかを深く検討した。同時に、主人公の成長過程 通 勇気、堅持と信念などの前向きなテーマ思想を伝 価 値 観伝 作品は物語を語ると同時に、読者に前向きな価値観を伝えている。それは人々が 活の中の困難と挑戦に直面することを励まして、自分の信念と追求を堅持して、身 の親心と友情を大切にして、楽観的な心理状態で人生の起伏と変遷に直面します 文学手法賞 著者は豊富な文学手法を用いて作品の表現力と感染力を強化し、例えば繊 細な心理描写、生き生きとした場面描写、巧みな伏線設置など。二れらの 手法の運用により、作品はより魅力的になり、読者は物語が伝える感情や 思想を深<感じる二とができるよう仁なった。 芸術の特色 作品の芸術の特色は主にその独特な叙事風格、深い思想内包と優れた創作 技術に体現されている。著者は平実で感動的な夕ッチで、読者が文字を味 わうと同時に、生活の素晴らしさと真の意味を感じる二とができるように 、温情と希望に満ちた物語を語った。 文学手法の賞及び芸術的特色 PART 04 異文化の対比と啓示 礼儀作法の習慣 中日両国は礼儀作法の習慣の面で大きな違いが存在して、例元ば日本人は礼 儀作法、等級制度が厳格であることを重視して、中国人は更に親心と人情味 を重視します。二れらの違いは本文の中で十分に体現されている。 価値観 中日両国の価值観(にも違いがあり、例元ば日本人は集団性を强調し、 調和と協力を重視する、中国人は個人の能力と自己実現をより重視U ている。二れらの違いもテキス卜に反映されています。 表現方法 中日両国は表現方法にも違いがあり、例えば日本人は婉曲で含蓄のある表現 を使うのが好きで、中国人はもっと直接的で明確な表現をする傾向がある。 二の違いはテキス卜の言語運用において言正される二とができる。 中日文化の差異の本文における体現 文化的共通性と差異 異文化の観点から、中日両国の文化の共通性を見るだけでなく、それらの差異にも注 目しなければならない。二れらの共通性と差異を深く分析する二とにより、テキス卜 の中身をより全面的に把握する二とができる。 文化背景知識 中日両国の文化背景知識を理解する二とは本文の内包を解読する基礎である。丙国の 文化を深<理解する二とで、本文に含まれる文化情報と深い意味をよりよ<理解する 二とができる。 文化交流と融合 グ口一バル化の推進に伴い、中日両国間の文化交流と融合は日增Uに頻繁になってい る。異文化の角度からテキス卜を解読する二とは、二のような交流と融合の傾向と意 義をよりよ<認識するのに役立ちます。 異文化の角度から本文の内包を解読する 01 02 03 学生の異文化交流能力に対する啓示 文化の敏感度を高める 中日文化の差異と異文化を学習して本文を解読する二とを通じて、学生は自分の文化の敏感度を高める二 とができて、もっと良<異文化の背景の人を理解して尊重する二とができます。 異文化交流能力の育成 異文化間の差異と共通性を理解U、 学生が異文化交流能力を育成するのに役立ち、異文化背景の人と口ミ ュ二ケ一ションと協力をよりよ<行う。 国際的視野を広げる 中日文化の違いと異文化交流の技術を学ぶ二とによって、学生は自分の国際的視野を広げる二とができて 、未来の国際舞台での発展のために堅固な基礎を築<ことができます。 PART 05 テクス卜学習と実用 新しい語景を効果的に記憶し理解 分類記憶 ●文脈記憶 記 憶 技 繰り返し復習 新 し い 語 景 を 文 や 短 文例 え ば 連 想 記 憶 、 画 像学 ん だ 言 葉 を 定 期 的 入れ、文脈を通じて記憶 憶などを用いて り返り復習し、記憶と理 を助ける。 果を高める。 解 を 深 め る 語景をテーマや っ て 分 類 し 、 系 統 的 に 憶し理解するのに役 フィードバック 04 を求める 他 人 と 交 流 し 、 他 人 の 指 摘 と 提 案 め 受け入れ、自分の表現を絶えず する。 自主的に文を作 03 る 学 ん だ 文 法 を 用 い て 、 自 分 で 文 を ることを試みて、表現能力 を 高 す。 模 做 練 教科書や聴解材料の表現方法を し 、 口 語 と 書 面 の 練 習 学んだ文法を用いて口語と書面表現を行う 大量の読書と聴力練習を通じて、 本語の文法構造と表現方法 る。 02 を 行 う 多 読 多 01 ロールプレイ ング テ キ ス ト の 内 容 に 基 づ て、クラスメートと口一 ル プ レ イ ン グ を 行 い 、 際のシーンをシミュレー シ ュ ン し て 会 衽 を 行 01 02 作文の練習 本 文 の テ ー マ に 基 づ い 、 短 い 文 章 や 日 記 を 書 て 、 学 ん だ 語 最 と 文 法 運 用 し て み ま す 文 化 体 日本文化を理解し、テキ ストの内容を結合して実 践活動を行い、例えば日 本料理を作り、日本茶道 を学ぶなど。 グループ討論 学 生 と 一 緒 に テ キ ス ト 内容を討論し、それぞれ の理解と見方を分かち合 う。 テキストの内容を結合して実践活動を展開す 03 04 思考と練習問题の解答テク二ック PART 06 穴 埋 め問 空 白 を 残 す こ と で 、 学 生 に 重 要 な 情 報 記入させ、学生の知識点に対する記憶 理 解 を 強 固 に す る 応 用 問 実 際 の 状 況 と 結 び つ け て 、 学 ん だ 知 識 用いて問題を解決して、学生の総合的 応用能力を高める。 選 択 問 カリキュラム内容のキーに対して、 が知識点に対する把握状況を 検 証 す る めの複数の選択肢を提供する。 具体的な数値計算の問題に関連し、学生 の論理的思考と計算能力を育成すること を目的とする。 授業後の思考と練習問題のタイプ分 計 算 問 問題の解決方法と手順の指 審 查 問 解答 検查 解 答 が 終 わ っ た ら 、 を検査して検証して、正 確に間違いがないことを 確保します。 分 析 に よ っ て 得 ら れ た 答方法と手順に従 徐々に解答を行い、書く 規範と論理がはっきりし ていることに注意 する 分析 問題に対して逐次分析 行い、問題を解く構想を 整理し、問題を解く方法 と 手 順 を 確 定 す る 問題をよく読んで、問題 の要求と考察の知識点を 明確にして、答えが間 っていないようにします 知識点の開拓 例 題 に 関 わ る 知 識 点 に 対 し て 開 拓 と 延 を 行 い 、 学 生 の 知 識 点 に 対 す る 理 解 と 用を深める。 難 題 の 挑 一 定 の 難 度 を 持 つ 問 題 を 選 択 し 、 学 生 思考能力と問題解決レベルを高めるた に 挑 戦 と 試 み を 奬 励 す る 例題解 代表的な例題を選択し、詳細な解析を い、問題を解く過程と構想を展示し、学 生が問題を解く方法を理解し、把握す の を 助 け る 類 似 問 題 型練 例題と類似した問題型の練習を提供し、 学生の問題解決方法と考え方の把握を強 化する。 典型的な例題の解析と拡 THANKS $$