第四单元《可爱的企鹅》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

北师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《可爱的企鹅》教学设计 一、教材分析 北师大版小学数学一年级上册第四单元《可爱的企鹅》是在学生学习了6、7的加减法以及8、9的认识之后安排的内容。本单元主要借助“可爱的企鹅”这一有趣的情境，引导学生进一步理解加减法的意义，巩固8、9的加减法计算。 教材通过展示南极企鹅的生活场景，提出一系列与加减法有关的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，提高分析问题和解决问题的能力。同时，教材注重通过直观的图示和具体的情境，帮助学生理解数学问题，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 二、教学目标 知识与技能目标 结合情境图，进一步理解加减法的意义，会正确计算8、9的加减法。 能根据情境图提出问题，并运用所学知识解决问题。 培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 过程与方法目标 通过观察情境图、小组讨论、交流汇报等活动，让学生经历提出问题、分析问题和解决问题的过程。 在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的数学思维能力。 情感态度与价值观目标 培养学生对数学的兴趣和热爱，感受数学的魅力。 培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的自信心。 三、教学重难点 教学重点 理解加减法的意义，正确计算8、9的加减法。 能根据情境图提出问题，并运用所学知识解决问题。 教学难点 理解情境图中蕴含的数学信息，准确提出问题并解决问题。 培养学生的数学思维能力和语言表达能力。 四、教学准备 教师准备 多媒体课件、教学卡片。 小奖品（如贴纸、铅笔等）。 学生准备 数学课本、练习本、铅笔。 五、教学内容概况 《可爱的企鹅》这一内容主要通过展示南极企鹅的生活场景，引导学生观察、分析情境图中的数学信息，提出问题并解决问题。教材中呈现了两幅情境图，第一幅图展示了一群企鹅在冰面上，其中一部分企鹅在左边，一部分企鹅在右边，通过这个情境让学生理解加法的意义；第二幅图展示了企鹅们排队走的场景，有一部分企鹅走进冰山后面，通过这个情境让学生理解减法的意义。 六、教学过程 创设情境，导入新课 设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。 教师：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，那里非常寒冷，到处都是冰雪，还有一群可爱的小动物。你们想知道是哪里吗？ 学生：想！ 教师：那就是南极。南极是地球上最寒冷的地方之一，那里生活着很多可爱的企鹅。今天，我们就一起去看看可爱的企鹅吧！（播放南极企鹅的视频或图片） 教师：同学们，你们看到了什么？ 学生：企鹅。 教师：对呀，这些企鹅非常可爱。你们想不想知道它们在干什么呢？让我们一起去看看吧！ 观察情境图，提出问题 设计意图：培养学生的观察能力和提出问题的能力，让学生在观察情境图的过程中，理解加减法的意义。 教师出示教材中的第一幅情境图。 教师：同学们，仔细观察这幅图，你看到了什么？ 学生：我看到了一群企鹅在冰面上。 教师：非常好。那你们再仔细看看，这些企鹅是怎么分布的呢？ 学生：有一部分企鹅在左边，有一部分企鹅在右边。 教师：对呀。那你们能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 学生：左边有几只企鹅？右边有几只企鹅？一共有几只企鹅？ 教师：非常好。同学们提出了很多问题。那我们先来解决“一共有几只企鹅”这个问题吧。你们觉得可以用什么方法来解决呢？ 学生：可以用加法。 教师：为什么可以用加法呢？ 学生：因为左边的企鹅和右边的企鹅合起来就是一共有几只企鹅。 教师：非常好。那我们怎么用加法算式来表示呢？ 学生：3+5=8。 教师：为什么是3+5=8呢？ 学生：因为左边有3只企鹅，右边有5只企鹅，合起来就是8只企鹅。 教师：非常好。同学们说得很对。那我们再来看看第二幅情境图。（教师出示教材中的第二幅情境图） 教师：同学们，仔细观察这幅图，你看到了什么？ 学生：我看到了一群企鹅在排队走，有一部分企鹅走进了冰山后面。 教师：非常好。那你们能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 学生：原来有几只企鹅？走进冰山后面几只企鹅？还剩下几只企鹅？ 教师：非常好。同学们提出了很多问题。那我们先来解决“还剩下几只企鹅”这个问题吧。你们觉得可以用什么方法来解决呢？ 学生：可以用减法。 教师：为什么可以用减法呢？ 学生：因为原来的企鹅减去走进冰山后面的企鹅就是还剩下的企鹅。 教师：非常好。那我们怎么用减法算式来表示呢？ 学生：8-2=6。 教师：为什么是8-2=6呢？ 学生：因为原来有8只企鹅，走进冰山后面2只企鹅，还剩下6只企鹅。 解决问题，巩固知识 设计意图：通过解决问题，让学生进一步理解加减法的意义，巩固8、9的加减法计算。 教师：同学们，我们已经学会了根据情境图提出问题并解决问题。那现在老师要考考你们了。请看大屏幕。（教师出示一些与企鹅有关的情境图，让学生提出问题并解决问题） 学生：（观察情境图，提出问题并解决问题） 教师：同学们，你们做得非常好。那我们再来做一些练习吧。（教师出示一些8、9的加减法练习题，让学生进行计算） 学生：（进行计算） 教师：同学们，你们都做对了吗？如果有错误的地方，要及时改正哦。 拓展延伸，培养思维 设计意图：通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新意识，让学生在解决问题的过程中，体会数学的乐趣。 教师：同学们，我们已经学会了用加减法来解决与企鹅有关的问题。那你们能不能用其他方法来解决这些问题呢？比如，可以用画图的方法，也可以用摆小棒的方法。现在，请同学们以小组为单位，选择一种方法来解决刚才的问题吧。 学生：（以小组为单位，选择方法解决问题） 教师：同学们，你们都用了什么方法来解决问题呢？请各小组派代表来汇报一下吧。 学生：（各小组派代表汇报解决问题的方法） 教师：非常好。同学们用了很多不同的方法来解决问题，这说明你们的思维非常活跃。那你们能不能再想一想，在我们的生活中，还有哪些地方可以用到加减法呢？ 学生：买东西的时候可以用到加减法。 教师：非常好。还有吗？ 学生：做游戏的时候也可以用到加减法。 教师：非常好。同学们说得都很对。在我们的生活中，加减法的应用非常广泛。希望同学们在以后的生活中，能够多观察、多思考，用我们所学的数学知识来解决生活中的问题。 总结归纳，布置作业 设计意图：通过总结归纳，让学生对本节课的内容有一个系统的认识，同时布置作业，让学生在课后进行巩固和拓展。 教师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？ 学生：我们学习了《可爱的企鹅》，学会了根据情境图提出问题并解决问题，还学会了用加减法来计算8、9的加减法。 教师：非常好。同学们，通过今天的学习，你们有什么收获呢？ 学生：我学会了用加法和减法来解决问题。 教师：非常好。还有吗？ 学生：我还学会了观察情境图，提出问题。 教师：非常好。同学们，今天我们的课就上到这里。课后，请同学们完成课本上的练习题，还可以和爸爸妈妈一起去超市，用我们所学的加减法知识来解决一些实际问题。 七、板书设计 可爱的企鹅 （一）加法的意义 左边有3只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只企鹅？ 3+5=8 （二）减法的意义 原来有8只企鹅，走进冰山后面2只企鹅，还剩下几只企鹅？ 8-2=6 学科网（北京）股份有限公司 $$