第26课《手术台就是阵地》第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 26 手术台就是阵地 统编版 三年级上册 第八单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能带着问题默读课文，准确找出描写战斗情况及白求恩的语句，深入体会其表达效果。 2.学会运用多种方法理解词语意思，如联系上下文、找近义词、结合生活实际等。 3.深刻理解 “手术台就是阵地” 的含义，感悟白求恩大夫的高尚品质，包括对工作负责、对同志热忱和国际主义精神。 学习 重难点 1.找出描写战斗激烈和白求恩表现的语句，通过关键词分析人物品质。 2.理解白求恩在危险环境中坚守手术台的原因，体会 “手术台就是阵地” 的深刻内涵。 3.让学生从白求恩的言行中领悟其伟大的精神品质，并能产生情感共鸣。 4.理解白求恩把手术台当作阵地所体现的国际主义精神的深层次含义，以及在当时历史背景下的重要意义。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已经了解了课文的基本内容和生字词，对故事背景有了一定认识。但对于白求恩在如此危险的环境下坚守手术台的行为，可能只是表面理解，难以深刻体会其背后的高尚品质和伟大精神。在理解词语含义方面，虽然学生已掌握一些方法，但对于一些较难的词语，仍需要教师进一步引导和启发。在分析人物形象时，学生可能会抓住一些关键词，但对于人物品质的全面概括和深入理解还需要教师的引导和提升。同时，由于课文所描述的战争场景离学生生活较远，学生可能在想象和感受战斗的激烈程度以及白求恩面临的危险时存在一定困难。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习旧知，导入新课 复习导入： 同学们，上节课我们初步了解了《手术台就是阵地》这篇课文，知道了白求恩大夫在战火纷飞的年代，坚守在手术台上，为伤员们做手术。今天，我们将继续深入这片硝烟弥漫的战场，去探寻白求恩大夫那坚定不移的信念和崇高的精神品质。让我们再次走进课文，去感受那份震撼人心的力量。 学习任务二：剖析文本，感悟品质 学习第1自然段，明晰起因 1.教师要求：“请同学们联系齐会战斗背景，结合课文插图，默读第 1 自然段，圈画出时间、事件、地点，了解故事的起因。” 2.学生默读并圈画后回答：“时间是 1939 年春，事件是齐会战斗打响了，地点是齐会一带。课文开头直接点明了故事的起因。”（教师板书：战斗打响） 精读2-4段，体会精神 1.感受战斗激烈 教师引导：“请同学们默读课文第2-4自然段，画出描写战斗情况的句子，说说从哪里能看出‘手术台就是阵地’，然后小组讨论。” 2.学生交流反馈，教师引导学习。 3.敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。 教师提问：“从‘非常激烈’和‘陆续’这两个词，你们体会到了什么？” “非常激烈”说明战斗很残酷，“陆续”说明伤员很多，白求恩大夫肯定非常忙。” 4.突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 教师提问：“这个场景给你们什么样的感受？” 战斗的环境太恶劣了，非常危险，白求恩大夫在这样的环境下还坚持手术，很了不起。 5.敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。 教师播放 “敌机轰炸” 音频后问：“听到这个声音，再结合句子中的‘不断’，你们能想象出当时的场景吗？” 战斗越来越激烈，环境越来越危险，白求恩大夫随时可能受伤。 6.一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 教师引导：“同学们联系一下在影视作品中看到的火灾场景，想象一下当时的危急情况。” 预设：炮弹落下后，小庙受损，布帘着火，火苗都扑向手术台了，白求恩大夫太危险了，但他还是没有离开。“（教师板书：战斗情况 —— 弹落庙前→周围爆炸→火苗扑来） 体会白求恩形象 1.教师引导：“在这样危险的战斗环境中，白求恩大夫是怎么做的呢？请找出描写白求恩的语句，说说你对白求恩的印象。” 2.他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。 教师问：“从这句话中，你们能看出白求恩大夫的状态吗？” 他工作时间很长，非常疲惫，但还在坚持，体现了他的忘我精神。 3.白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取过一块弹片，丢在盘子里。 教师提问：“你们是怎么理解‘仍然’这个词的？” “仍然”就是“仍旧““还是”的意思，说明白求恩大夫在危险面前没有退缩。 教师接着问：“那从‘镇定’‘接过’‘敏捷’‘取出’‘丢’这些词语，你们觉得白求恩是一位怎样的医生？” 沉着冷静、医术高超。 4.白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 ①教师问：“‘仍然’‘争分夺秒’‘一个又一个’表现了白求恩大夫怎样的态度？” 表现了他对工作极端认真负责的态度和无私忘我的精神。 ②教师再问：“那你们是如何理解‘争分夺秒’这个词语的意思的？” 学生可能回答：“我结合词语中的关键字来猜测，‘争’和‘夺’都是抢的意思，就是不放过一分一秒。” 或者 “我是通过联系实际，想象自己在紧急情况下抓紧时间的样子来理解的。” ③教师总结：“争分夺秒的意思是不放过一分一秒，形容时间抓得很紧。那你们还知道哪些含有一组近义词语的四字词语呢？” 学生回答：“粉身碎骨、眼疾手快、千辛万苦、胡言乱语、欢天喜地、狂风暴雨等。”（教师板书：白求恩 —— 镇定→继续→争分夺秒） 品味人物话语 1.教师引导：“面对危险的环境，师长决定让白求恩离开，他是怎么回答的呢？” 白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。” 教师问：“从这句话中，你们体会到了什么？” 白求恩大夫要和战士共进退的决心。 2.教师接着说：“白求恩同志不肯离开，部长再次恳求他撤离。那‘恳求’是什么意思呢？你们是怎么理解的？” 学生可能回答：“我通过联系上下文，知道部长希望白求恩离开，态度很恳切，所以‘恳求’是恳切地请求。” 或者 “我是查字典知道的。” 3.教师继续引导：“面对师长的恳求，白求恩又说了什么？” 白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 4.教师提问：“谁能说一说对‘手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？’这句话的理解？” 这句话用了反问的修辞手法，语气更强烈，强调了白求恩大夫不撤退、与战士共同进退的信念。”5.教师引导仿写反问句：“那谁能仿照这个句子说一个反问句呢？” 这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？ 5.教师出示白求恩在加拿大的优越住处和在中国的简陋住处的图片，引导学生对比后问：“看了这些图片，你们是怎样理解‘手术台就是阵地’这句话的？” 预设回答：“白求恩大夫放弃了国内的优越条件来到中国抗日，他把自己当成一名八路军战士，坚守在手术台上，就是坚守在自己的阵地上，他对工作非常负责，对同志很热忱，有伟大的国际主义精神。” 6.教师总结：白求恩大夫不仅把自己看作是一名医生，更把自己看成是一名在抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。对他来说，手术台就是阵地，这句话体现了他不怕牺牲、对工作极度负责、对同志热忱的国际主义精神。（教师板书：对工作负责 对同志热忱 国际主义精神） 学习任务三：总结全文，深化理解 1.阅读第5段，体会坚守 教师要求：“请同学们默读第 5 自然段，画出体现白求恩大夫工作时间长的词语，说说你从中感受到了他的什么精神。” “连续工作了六十九个小时”体现了白求恩大夫工作时间很长，让我们感受到了他坚守阵地的革命精神。 2.教师引导辨析：“那‘陆续、继续、连续’这三个词语有什么异同呢？”（引导学生从词义、用法等方面进行辨析） 3.朗读全文，情感升华 教师指导：“让我们有感情地朗读全文，再次体会白求恩工作环境的恶劣，感受他的高贵品质。”（学生朗读课文） 学习任务四：拓展延伸，布置作业 1.布置作业： 同学们，请大家在课后阅读毛泽东写的《纪念白求恩》，感受白求恩无私奉献、忠于革命的高尚品质。 2.课堂总结： 同学们，通过今天的学习，我们深入了解了《手术台就是阵地》这篇课文，感受到了白求恩大夫那不畏艰险、坚守阵地的精神。他用自己的行动诠释了“手术台就是阵地”的深刻内涵，展现了他对工作负责、对同志热忱、具有伟大国际主义精神的高尚品质。让我们再次朗读全文，用我们的声音去表达对这位伟大医生的敬意和怀念。同时，也希望同学们能够学习白求恩大夫的精神，无论在学习还是生活中，都能够坚守自己的阵地，勇往直前。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$