辽宁省大连市中山区2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

七年级阶段质量检测 语文 2024.10 (本试卷共23道题满分120分考试时间150分钟) 注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用(17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )(2分) A.应和(hè) 贮育(x知) 花苞(bdo) 花技招展(2hdo) B.着落(zhdo) 侍弄(shl) 分歧(a1) 喜出忘外(rdng) C.心绪(x0) 萌蔽(yln) 盔甲(kuI) 各德其所(dé) D.寂突(md) 衡(heng) 稚气(zh1) 鹨爸无声(y心) 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（)(2分) 一个被信仰」 心底的人，性桥是温和的。与此加反，在经常发脾气的人身 上， 不会看到他的信仰，连教养也无从谈起。因为，胖气背后连者桥堵。说 到底，管拉情齿的，是你读过的书，是你全过的教育，是你有过的经历，以及，曾放 熏陶或 过。底蓝越深厚的人，越不易看到 A.照彻 互然 感同身受 波湖 B.照彻 非但 耳濡目染 波湖 C.照映 非但 感同身受 起伏 D.照映 虽然 耳酒目染 起伏 3.下列各项中分析有误的一项是()(2分) 文化的特点有：世代相传，中回的传统文化在某些垣暂的历史时期内有所中斯，在 不同的历史时期或多戏少的有所改变，但是大体上没有中断过。民族拊色，中国的传统 文化是中国特有的，与世界上其他民族文化不同。其显若将点是：傥、佛、道三京民族 文化，共同支株，又相互融合。历史悠久，如中因传统文化的偏家文化有五千年的历史。 博大精深，“博大”是说中国传统文化的广度一丰盆多彩，“新深”是说中国传统文化 的深度—高深莫测。 A.“文化”“特点”“上”都是名词。 B.“相传”“有”“同”都是动词。 C.“历史”“内”“悠久”不全都是名词。 D.“中断”“是”“博大”不全都是动词。 七年级语文第1页（共8页） 4,文学常识与名若问读。(5分) (1)下列各项中张述有误的一项是(）(2分) A.《论语》，偶家经典著作，是记录孔子及其弟子自行的一部书。共二十篇。东汉列为 “七经”之一，宋代把它与（大学》《中庸》（孟子》合称为“四书”.孔子，名丘，字 仲尼，鲁国陬邑人，战因末期思想家、政治家、教有家。 B.古人称谓有称和谦称。《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对 方的父亲，后者遂称自己的父亲。 C.《金色花》作者秦戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。 D.《朝花夕拾》共十篇文章，都是鲁迅先生于1926年捉写的回忆性收文。有的侧亚写 人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 (2)《五貂会》中，你认为作者详写了什么？作者为什么这样安排？(3分) 5.古诗文默写。（请规范书写）(6分) (1)水何游谢， 。(《观沧海》) (2) 江春入旧年。（《次北固山.下》) (3)夕阳西下， (《天净沙·秋思》) (4) 可以为师矣。(《<论语〉十二章》) (5)孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍楷时间求学的语句是： 。”(用《<论语〉十二章》中的语句回答) 二、古诗文阅读（17分) (一)阅读下面两首诗词，完成第6题。(3分) 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规吧，阳道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜邺西。 【乙】 于郡城送明卿之江西 李攀龙 齐枫飒飒雨凄凄，秋色追看入斐迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 七年级语文第2页（共8页） 6.对两首诗词理解和分析不恰当的一项是()(3分) A.两首诗都是赠别诗，都张达了对友人的牵挂和思念之情。 B.两首诗前两句都以景物点明时令暮春时节，都营迹了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘 要、感离恨的特定心梢。 C.两首诗首句中的景物“杨花”“青枫”透露出一股飘泊的愁情。 D两首诗后两句，运用拟人，想象奇特。【甲】诗诗人将自己的“愁心”寄托于“明月” 这一意象，以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂：【乙】诗诗人以天上网浮的白云寄 托自己的博感，裴达了对友人的同情和离别之愁。 (二)阅读选文，完成710题。(14分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外 戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“(1)持君久不至，已去。”友人便格曰：“非人战！ 与人期行，相娄而去。”元方曰：“君与京君期日中。日中不至，则是无俗：对子马父， 则是无礼。”友人晰，下车引之。元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。(2)客与太丘论议。二人进火，俱委而 寄听。炊忘若算，饭落釜中。太丘问：“炊何不怕？”元方、季方长现日：“大人与客 语乃俱窃听炊忘著算饭今成糜。”太丘曰：“尔颜有所识®不？”对日：“仿佛志”之。”二 子俱说，更扣易夺，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” (《太丘使元方季方炊》） 【注释】①诣：到。②进火：烧火。③若箅：放置竹算（蒸饭的器具），使米不至于落入水中，⊙馏： 蒸饭，⑤糜：粥，©识：记住.⑦志：记住。®更相品夺：互相修整失识和遗漏。 7.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是()(3分) A.元方时年七岁 学而时习之(《<论语〉十二章》) B.则是无信 与朋友交而不信乎(《<论语>十二章》) C.如此但糜自可 三军可夺帅也(《（论语〉十二章》） D.何必饭也 白雪纷纷何所似？(《咏雪》) 8.请用现代汉语翻译下面句子。(5分) (1)待君久不至，己去。 (2)客与太丘论议。 1.请用“/”给下面的向子断句。（断三处）(2分) 大人与客语乃俱窃听炊忘著箅饭今成腺。 ).甲乙两文分别表现了陈元方 的性格特点。(4分) 七年级语文第3页（共8页） 三、现代文阅读(36分) （一)阅读选文，完成11一13恩。(8分） 【材料一】 中国的菜刻艺术，其实就是在金属、象牙、犀角、玉石等材质上以菜体文字雕刘的 牛术。又称印章艺术。作为国科之一，它经历了漫长的发展过程，形成了一以贯之及厚 重的悠久传统，其融万千气象于方寸之间，向未为历代文人墨客所钟爱。 考篆印之滥筋”，当不晚于周代，此前当有扣当漫长的发展过程。商周时期普追应用 的甲骨文，就是以刀为笔，刻在龟甲普骨之上而成的，广义而言亦可归入暴刘艺术之内。 印章文字，有凹凸两种，凹者称仞文，凸者称阳文，也有阴阳合盟者。因印泥多取 朱色，故钤益印蜕后，阴即白，阳即朱，逆又有“白文”“朱文”之目。印面虽风的万端， 但也无非是依阴阳二体间组合搭配以求变化。阴文之美，无阳文之村托则不可能存在， 反之亦然。二者扣互制约又相辅相成，故而“分朱布白”“虚实有玫”乃印人需潜心探索 的治印之道。年可谓是高深英测，奥妙无穷。 条刘戏布局而言，有字法、章法之分。字法乃用字写宇之法。包括选取字体、反书 于印面等环节。不同时代之字体，切不可出现于同一印章之内。而字之书写，乃印家书 法功力的果中体现。而所谓章法，指将所有印文排列于印面的艺术，要力求疏密有玫， 彼此呼应，向元定法，气象万千，这应该是篆划艺术最重要的一环。 【材料二】 汉代是玺印发展空前灿烂挥烛的时期。汉代除帝王印称玺外，其余都称印。在官印 中有的称章或印章，私印中有的称信印或印信。现在通常使用的印章一河，即来源于此。 汉印从内容到形式都比以前更为丰富，尤以私印的种类最为繁多。汉印以缪篆体入印。 这种字体与汉代隶书的兴起有关系，结体简化，笔画平整方直。西汉的印辛多为铸逃， 东汉的印章以番印最有特色。汉代每印庄重雄浑，凿印使拔奇肆，这两种战然不同的风 格，都给后世的某刻以很大的影响和启发。 【材料三】 齐白石印文：淡容轩 【注释】滥出：起源。 七年级语文第4页（共8页） 11.下列对于中图篆刻艺术的理解，不正确的一项是(）(2分) 人中国的篆刻艺术网于闽种，又序印艺术，它是在金风、象牙、昴角、玉石等材质 上雕刻篆体文字的艺术。 B,中国篆刻艺术的起源应该不会晚于周代，它经历了漫长的发展过程，从而形成了一 以贯之以及厚亚的悠久传统 C.中国篆刻艺术有凹凸两种形式，分别称为阴文和阳文，也有阴阳合控者：由于印泥 多用朱色，又有“白文”“朱文”的说法， D.中国篆刻艺术在章法上疏密有致，位此呼应，使万千气象融于方寸之间，让人从中 获得无尽的审英愉悦和艺术享受。 12.阅读【材料二】，回俗汉代的篆刻有何特点？(3分) 13.请结合上述材料对材料三的作品进行评价，或写一段简介篆刻艺术的文字。(3分) (二)阅读选文，完成14~18愿。(17分) ①刘老师几次跑到镇上去，常皮子都决用攻了，反复陈述的尽求只有一个一继峡 保留地处山坳里的小学。尽管，学校只有他一名民办放师，还有那个名字叫孙龙，正在 读四年饭的学生。 ②其尖，刘老师心里也很济是，学校的办乎条件扇实太差。两间攻败的石及教室透 风沥而。屋前不大一块空地坑坑注注，天一下而使泥泞不堪，书来、教具攻旧蛋乏，都 是他戏组修戈仿刚，自力更生才总發组持着。如果只是晚件上的块陷，还可以克服，关 徒是近些年来，村里的学龄儿童一个个兹打工的父母带去外地，生源严重不足，上级也 只能做出撒并小学的决定。 ③刘老师的劳力没有收到效果，学校年的保不住了。走在回村的路上，他的泪水忍 不住在眼驱里打转，几次北要落了下未。可他知道那不行，因为回去还要面对孙龙。 ④不出所料，孙龙听后主即大哭是来。刘老师仲出手，轻轻拾孩子擦去泪水，说：“你 爸你妈都不在身边，奶奶年纪太大，艇出不便，今后每天上下学，就由老师阶摩托车送 你。”至于接送的地点，他说也已经想好了，定在镇子西头大坡上，那深枝繁叶茂的大杉柳 树下。 ⑤孙龙一边哭，一边怯生生地问：“那您今后干什么？每天接我、送我，得耽误多少 时问府！” ⑥刘老师摇摇头苦关：“反正我一时也没什么$，你只管好好念书。” ⑦经过这次简短的谈话，这世上便少了一所山坳里的小学，却多出来一个村殊的车 站。这个车站，只有一柄攻旧的摩托车，一位年近五自的司机，以及一个不满十岁的小 乘客。 七年级语文第5页（共8页） ⑧种入中心小华，孙龙常常显得心不在秀。一次数学课上，他双眼盯者教室外面大 树上的鸟窝发呆，突然被老师起来回谷问题，而且是一道很难的计并题。斯同牛们伤 窃私语，以为这个山里来的孩子非要挨罚不可。可谁加他挠挠后脑勺，想了想，居格容 对了。 ⑨期中背试孙龙在全班名列前茅，引得老师和同牛们刮目扣看。大京所不加的是， 每天刘老师接送他的路上，都会仔细询问当天的课程，逼到他有不懂的问题，北址开染 门一路讲解。有爪么两回，刘老师术性停下摩托车，从路边随手抄起一个小树棍未，在 此土地上写万画画，直到他究全明白为止。 ⑩孙龙为刘老师忿忿不平。“老师，您教书比别人一点不兰，”孙龙说，“为哈走下讲 台呢？”刘老师阿阿地关：“年龄大了，也不想再去费动考牧师资格证书。” ①每天共昏邴临之前，刘老师都会提前迁到大柳树下，蹲在地上一颗接一颗地吸烟， 将目光投向孙龙走过来的方向。亦个本就不大的人影起初只是很小的一个黑，点，随着黑 点变得越来越大，他的眼听会味链起来，仿佛在欣贫自己的杰作。最后，孩子离自己只 喇十几求了，他把烟凑到嘴边素吸几口，烟头扔到地上腺吸两脚，接者开始发动摩托车， 迎上前去。 ②一日，孙龙把自己有一位州殊老师，以及两个人的车站的秋密告诉了学校。校方 间之大受感动，将刘老师的事迹层层上报，于是，他放济进校门做了一场报告。那天， 在报告的最后，刘老师忍不住老生常淡，再次尽请牧有主下郎门恢复山坳里的小学。炮 说村里来年又要有几个学龄儿童，自己这柄破摩托车，实在载不了四、五个孩子… 14.根据文章内容，将故事情节补充完整。(4分) 学校披撤◆ 孙龙学习名列的茅◆ 15.下面句子中加点词语在文中有什么含义？(4分) (1)经过这次简短的谈话，这世上便少了一所山坳里的小学，却多出来一个持殊的 车站。 (2)一日，孙龙把自己有一位特殊老师，以及两个人的车站的批密告诉了学校。 16.品析第⑧段加点词语的作用。(3分) 可谁知他挠挠后脑勺，想了想，居然答对了。 17.从描写的角度赏析第⑨段画波浪线的句子的农达效果。(3分) 有那么两回，刘老师索性停下摩托车，从路边随手抄起一个小树棍来，在黄土地上 写写画画，直到他完全明白为止。 18.“两个人的车站”与“一位乡村教师”做本文的标题，你觉得哪个好？谢说明理由。 (3分) 七年级语文第6页（共8页） (三)阅读选文，完成19~22题。(11分) 悟叶最多情 马俊 一叶知秋，这里的叶说的是梧柯叶。为何不是别的树叶而是梧桐叶？杨树、柳树、 槐树不可以吗？说实话，别的树即使放秋凉惊到，先落下叶子，也无法究成引领秋天的 使今。国为梧叶最多情，别的树叶块乏细腻温柔的情怀，也缺乏悲天阀人的特盾。它们 感情比较淡浃，就很某生人，不解风情，不懂物语。而格叶呢，像是深情故款的宋氏洶 人柳水，仅仅一片，就他表达无穷无尽的意地和千丝万终的计感。 梧叶敏感，敏锐，一丝丝蹑足而来的凉意，再怎样不动声色，都会放它捕投到。想 来，自从春木柯花开过后，拾抑树就隐于千万绿意之中了，似乎完全被人忽容了。直到 蓝天恍然间变得高远了，济风有了飒飒之气，梧柄才重斯吸引了人们的视线。一片格叶 轻且离技，吻别了三千繁华，奔向秋天的最终归宿。那片致肚又决绝的梧叶，义无反丽 地与秋天相拥，宜告一个李节的到来。岁月有新病，格叶最多情。 格叶自古以来就是文人墨客关注的对象，是他们让梧叶成为了秋天的代言者。“梧柯 更装细雨”，梧叶被李济照演绎出了冷冷济济凄凄惨修成成的意味。寂寞梧炯深院镀清秋， 是李足的句子，裕柯叶好像特别擅长表达亦种剪不断理还乱的情思。梧抑叶上三更而， 惊攻梦魂无觅处，苏轼这样胸襟阔达的人，也会被梧桐夜而惊到。雨歌梧柯泪乍收，遣 怀翻自忆从头，纳兰容若的梧柯也是伤感的。李煜，李清照，苏扰，纳兰容若，蹄个不 是才浙四溢？有了他们的成全，梧叶便像放灵性点找了一般，念发善感多情。 我很喜欢一种说法：据说宋朔的时候，立秋之日太史官会隆重“报秋”。看到梧叶织 落，太史官高声奏报：“秋来了！”于是一呼百应，大家纷纷高贼：“秋来了！”人们的喊 声不断传送，由城内传到城外，秋的气息便放萨酿出来了。这样的盛大仪式中，多情的 梧叶是主角。它在众人照目之下，仿佛领州该绎的异者，必定要舞出绝代风华，一质领 城，再顾倾国。它放异的姿态美丽优雅，伏地的利那，连时光都要轻轻叹息。格叶传秋 声，亦样的场面，壮观苍凉，有无尽的美感，有万千的桥思。 记得学生时代，秋天到来的时候，我会在校因的裕抑小路上来来回回地走。我在心 里默欢吟酒里尔克的诗：“谁此刘没有房子，就不必建造。谁此刺弘独，北永远弘独。就 醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地排徊，落叶纷飞。”我依头检起地上的一牧 梧抑叶，细细端洋。梧叶落下时并非是干枯的，它还是莹涧鲜绿的模料。上面的脉坊， 是青春里曲曲折折的心事，是岁月中长长短短的诗行。我还用钢笔在梧桐叶上写下席慕 艺的诗句：“所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程…”我把梧柄叶央在书里，偷 合送给一直关注的某人。他回应我的，也是一枚写者齐春诗行的梧柯叶。岁月如欧，青 七年级语文第7页（共8页） 春浙逝，时光的深处水远有一树艳桐在秋天等我。 每一个秋天，我都会收藏一枚梧叶。秋天的第一枚格叶，代我表达了太多的情总： 时光流逝的伤怀，人生匆匆的惆帐，生命空漠的虚无…捂叶应时而落，秋天如期而至。 梧叶最多浙，时光有深意。生令中一个个秋天，转瞬间就过去了。年年岁岁，岁岁 年年，我们的客颜已老，而梧叶永不老去。 19.作者为什么说梧叶最多情？(3分) 20.从修辞方法的角度赏折文中画波浪线的句子。(3分) 而梧叶呢，像是深州故款的宋代词人柳永，仅仅一片，就能表达无穷无尽的意趣和 千丝万续的清感。 21.文中加点词语有怎样的裘达作用？(3分) 那片弘做又决绝的格叶，义无反丽地与秋天相拥，立告一个季节的到来。 22.结尾段张达了作者怎样的情感？(2分) 四、写作(50分) 23.请从下面两题中任选一题作文。(50分) (1)愿目：这些都是爱的表达 请根据上述材料，联系你的经历和体验，写一篇文章。 (2)古人言：石可攻也，不可夺其坚：丹可磨也，不可夺其赤。 这句话带给你怎样的启迪？请自选角度立意，写一篇文章。 要求：①自拟题目：②自选文体（诗欧除外），且文体明确。 【注意】选择上面任一题目作文，都须遵循下列要求：①全文不少于600字，但不要超 出所给字格：②文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替：如出现人名，请用小 刚、小志、小芳、小品代替。 七年级语文第8页（共8页） 七年级语文阶段质量检测参考答案 一、积累与运用(17分) 1.(2分)D 2.(2分)B 3.(2分)B 4.(5分) (1)(2分)A (2)(3分)详细描写临出发时父亲突然命令“我”背书，“我”在无奈之下死记硬背的 情形。文章通过巧妙的详略安排，凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿 童的伤害，从而强化了批判的力度。 5.(6分) (1)山岛竦峙。 (2)海日生残夜。 (3)断肠人在天涯。 (4)温故而知新。 (5)逝者如斯夫，不舍昼夜。 二、古诗文阅读（17分) (一)(3分) 6.(3分)B (二)(14分) 7.(3分)C 8.(2分)大人与客语/乃俱窃听/炊忘著箅/饭今成糜。 9.(5分) (1)(家父)等了您好久，（您）没来，已经离开了。（主语1分，大意1分） (2)客人和陈太丘在一起清谈（谈论或谈话）。（大意对即可） 10.(4分)甲：正直，乙：好学（聪慧）。 参考译文：有位客人到太丘长陈寔家过夜，陈寔就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和 陈寔在一起清谈，元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。做饭时忘 了放上算子，要蒸的饭都落到了锅里。陈寔问他们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直 挺挺地跪着说：“大人和客人清谈，我们两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上算子，现在 饭煮成了粥。”陈寔问：“你们可记住一点内容了吗？”兄弟两人回答说：“似乎还能记住 那些话。”于是兄弟俩一起说，互相穿插补正，一句话也没有漏掉。陈太丘说：“既然这 样，只吃粥也行，何必一定要吃饭呢！” 三、现代文阅读(36分) (一)(8分) 第1页（共2页） 11.(2分)C 12.(3分)汉印从内容到形式都比以前更为丰富，尤以私印的种类最为繁多：汉印以缪 篆体入印，结体简化，笔画平整方直：汉代铸印庄重雄浑，凿印健拔奇肆。 13.(3分)此印（淡、轩两字并笔，形成大块白地）视觉上有强烈的朱白对比(“分朱布 白”)：篆法上，（淡、轩两字取繁，容字取简，印面形成）上密中空的特点：章法具有虚 实变化，疏密有致，彼此呼应。（此题只要答出虚实有致，或疏密有致，或彼此呼应即可 得满分) 篆刻艺术，是国粹之一，在金属、象牙、犀角、玉石等材质上以篆体文字雕刻的艺术 印章文字，有凹凸两种，治印讲究“分朱布白”“虚实有致”。 (二)(17分) 14.(4分)建立特殊车站：孙龙“告密”，刘老师要求保留山坳里的学校。 15.(4分) (1)指的是它不是真正的车站，而是刘老师接送孙龙上下学的地点。 (2)特殊老师指的是刘老师，刘老师已不再担任孙龙的老师，但他在接送孙龙的路途中， 给孙龙讲题，使孙龙在学校名列前茅。 16.(3分)居然，出乎意料，突出孙龙答出难题是老师和同学们没有想到的：表现了孙 龙的学习成绩之好：侧面表现了刘老师关心孙龙的学业。 17.(3分)运用动作描写，“停下”“超起”“写写画画”，生动形象地写出刘老师认真负 贵，关爱学生。 18.(3分)“两个人的车站”，能突出刘老师心系山区教育，热爱学生特点：设置悬念， 吸引读者阅读兴趣：“一位乡村教师”没有这样的表达效果。 (三)(11分) 19.(3分)梧叶，仅仅一片就能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感：梧叶敏感，敏 锐，能够捕捉到秋的凉意：梧叶自古以来就是文人墨客关注的对象，他们让梧叶成为了 秋天的代言人：梧叶传秋声：秋天的第一枚梧叶，代我表达了太多的情感。（任三点即可） 20.(3分)运用比喻，把“梧叶”比作“深情款款的宋代词人柳永”，生动形象地写出梧 叶能表达无穷无尽的意趣和千丝万缕的情感。 21.(3分)义无反顾，用拟人，生动形象地写出梧叶在秋天到来立即落下的情形，表达 了喜爱和赞美之情。 22.(2分)感慨时光易逝，表达了对梧叶的喜爱赞美之情。 四、写作(50分) 23.(50分)略