15.搭船的鸟（第一课时）教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15、 搭船的鸟（第一课时） 教学目标： 1. 认识“父”等生字，读准多音字“啦”，会写“搭、吞”等字。 2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察。 3. 感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 情境导入 1、 今天我们就要进入第五单元的学习了，这是一个习作单元，我们要跟着大作家学写作，看看我们（出示目录页）会读到哪些文章呢？ 预设：15.搭船的鸟 16.金色的草地 习作例文：我家的小狗 我爱故乡的杨梅 （习作例文学生没说到就老师说）读完大作家的文章后，我们还要自己写写文章，那我们要怎么写呢？（出语文要素） 引读：我们要先体会——作者是怎样留心观察周围事物的，然后——仔细观察，再把——观察所得写下来。（PPT观察两个字放大） 2、 说到“观察”，我们就不得不提到15课的作者郭风先生了，有人是这样评价他的，谁来读一读？ 出示简介：一位白发苍苍的儿童， 一位充满幻想的诗人， 一位“五官开放”的旅行者…… 你们知道什么是“五官开放”吗？ 引导：用眼睛——看，用耳朵——听，用鼻子——闻，用手——触摸，用嘴巴——尝。 小结：就是调动你所有的感官去观察、去感受。今天就让我们跟着作家学观察（板书：观察），学着当一名小小观察员。（出示大任务：跟着作家学观察） 3、 今天我们要跟着郭风先生去观察什么呢？齐读课题。（板书：15.搭船的鸟）指导书写“搭”（左边提手旁，右边一个草字头，下面一个合） 什么是搭船呢？（出示图片）看看这幅图，猜一猜。 预设：乘坐别人的顺风船。 （PPT出示开头：有一天，我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。） 有一天，作者郭风和他的母亲一起坐着小船，到乡下外祖父家里去，路上就碰到了这只搭船的鸟。一路上作者观察到了哪些事物呢？让我们来看看活动要求。 活动一：初读课文，梳理观察对象 出示活动要求： 读一读：读准字音，读通句子。 圈一圈：作者观察到了哪些事物？ 1、作者在旅途中观察到了哪些事物呢？ 预设：鸟、船、雨 2、 我们先来看看这只小翠鸟吧。（板书：鸟的图片） 出示词语： 羽毛 翅膀 长嘴 这几个词语介绍了鸟的——外形，在文章哪个自然段呢？第2自然段（PPT标注）是的，第二自然段向我们介绍了作者观察到的鸟的外形特点。（板书：外形） 衔着 吞下 捕鱼 这一行词语描写的是翠鸟在做什么呢？捕鱼。在文章哪个自然段呢？第4自然段（PPT标注） 追问：你们怎么知道第4段写的是翠鸟在捕鱼呢？ 预设：第5自然段原句“在捕鱼吃呢”（PPT标注） 评价：是的，第5自然段提示我们课文第4自然段描写了翠鸟捕鱼时的动作。（PPT标注）（板书：动作） 过渡：课文除了描写这只小翠鸟，还有一条乌篷船。谁来读读第三行词语？ 船舱 船篷 摇橹 蓑衣（PPT出示图片）这是——船篷，这是——船舱，看这位船夫在干什么——摇橹，船夫手中这根长长的木棍就是——橹，用来划船的。如果遇到下雨天，船夫就会穿上——蓑衣。 3、 这些都是作者坐在小船上用眼睛看到的（板书：用眼看），你们想一起去看看吗？接下来就让我们跟着作者坐上这艘小船，去看一看，听一听。 活动二：品读细节，学习观察方法 （一）雨声 1、 谁来为大家读一读第一自然段？其他同学认真听。（指生读） 坐在船里的你，听到了什么？ 预设：沙啦沙啦的雨声。（PPT标红沙啦沙啦） 谁来读好这个词？（提示：轻柔、小雨、绵绵细雨） 这样的雨声给你什么样的感觉？（舒适） 2、 原来，我们不仅可以用眼看，还可以——用耳听（板书：用耳听），就可以听到美妙的声音。下雨本来是一件很扫兴的事，可是一想到要去外祖父家玩了，听着这雨声，忽然觉得也挺美好的呢！让我们带着这样的心情，一起来读一读第一自然段。（齐读） （2） 外形 1、 正当我们安静地欣赏雨景时，瞧，一只翠鸟飞来了，自己读读第二自然段，感受一下这是一只怎样的翠鸟？ 预设：美丽、彩色（板书：美丽） 2、这只翠鸟到底美在哪里呢？你能用这样的句式来夸一夸它吗？ 出示句式：翠鸟的外形真美丽！瞧，它 。 预设1：它的羽毛是翠绿的。（板书：羽毛） 点评：是啊，翠绿，比一般的绿更加明亮艳丽。 预设2:它的翅膀带着一些蓝色。（板书：翅膀） 追问：我能不能改成“它的翅膀带着蓝色”呢？ 预设3:它还有一张红色的长嘴。（板书：长嘴） 点评：确实，鲜艳的红色多美啊！ 2、 翠鸟长得这么小，作者离得这么远，他是怎么能够描写得这么具体的呢？ 预设：仔细观察（板书：细致） 追问：作者是怎样仔细观察的呢？ 预设：凑近观察，安静观察 3、那我们也学着作者的样子，仔细观察这只翠鸟，你觉得翠鸟还有哪里也很美？ 预设：圆溜溜的脑袋，橙黄色的肚子…… 追问：那作者为什么没有写这些内容呢？ 预设：因为作者抓住了翠鸟最主要的特点来写。（板书：抓特点） 小结：是的，我们在描写事物的外形时，要抓住它最主要的特点来写。 4、这只美丽的翠鸟就这样静静地站在那里，真是一幅美好的画卷，谁能用朗读赞美一下它外形的美丽吗？（指名读、女生读） （三）动作 1、这么美丽的翠鸟是怎么捕鱼吃的呢？老师来给你们读读这个画面，请同学们闭上眼睛，想象翠鸟捕鱼时的情景。 范读：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 听完老师的朗读，你觉得翠鸟捕鱼时的动作怎么样？ 预设：快，敏捷，迅速（板书：敏捷） 2、 翠鸟在捕鱼的过程中，你捕捉到了哪些动作？请你去文中圈一圈。 预设：冲、飞、衔、站、吞。（板书：冲、飞、衔、站、吞） 我们一起来读这五个动作（齐读），五个动作一气呵成，翠鸟的动作可真是敏捷！ 3、 除了这些动词（PPT动词标注），还有哪些词也能让你感觉到翠鸟动作敏捷呢？ 预设：一下子，没一会儿，一口。（板书：一下子 没一会儿 一口）（PPT标注） 评价：用上这些表示时间短的词语，就更能体现翠鸟动作的敏捷了！ 你能读出翠鸟捕鱼时的敏捷吗？自己先试试看。（练读、指读、男生读、齐读） 评价：我从你们的朗读中感受到了翠鸟动作的敏捷。 4、 想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼时的场景？（播放视频） 怎么样？看完有什么感受？ 预设：翠鸟动作确实很快 引导：其实啊，刚才我们看到的视频已经是老师放慢了好几倍以后的效果了，真实情况下翠鸟捕鱼只要3秒，哒哒哒。在这么短的时间内，你能捕捉到这么多动作吗？ 预设：不行。 追问：那作者是怎么做到的呢？ 预设：认真观察 小结：同学们说得很好，其实作者在观察的时候，把他观察到的画面在脑海中放慢了速度播放，让镜头慢一点，再慢一点，就能将动作分解，写出变化。（板书：有变化） 活动三：运用方法，写出观察画面 1、 作者厉害吧！你看，今天我们跟着大作家郭风去观察了搭船的鸟，你学到了哪些观察、写作的本领呢？ 生交流 总结：同学们说得很好，老师帮你们总结一下。我们在观察静态的事物时要把镜头拉近，凑近看，然后记录的时候抓住主要特点来写，观察动态的事物时，要把看到的画面放慢镜头，然后把动作分解开来，记录的时候关注动作的变化。当我们细致观察时，就能发现生活中的许多美好值得我们去记录。（板书：发现美好） 2、 比如农田卫士——青蛙，你们肯定都见过吧。那他吃掉害虫，保护庄稼的画面你们仔细观察过吗？我们一起来看看这个慢镜头，睁大眼睛认真观察，看看你能捕捉到哪些动作？ 梳理动词：游、跳、弹（射）、粘、卷、吞（PPT出示） 谁能连起来说一说？ 评价：如果能用上这些表示时间短的词把动作串联起来就更棒了！ 下面就请同学们拿出学习单，用笔写一写你刚刚观察到的画面。 3、生完成学习单 展示交流 总结：同学们，你们真有一双慧眼，正如法国著名艺术家罗丹所说——齐读：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。其实发现美不仅靠用眼看，还可以——用耳听，还有很多很多其他的方法。下一节课，我们将继续学习这篇课文，之后还会学习这个单元的其他课文，我们会学到更多的观察方法，你们就能发现更多美好了。 板书设计： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$