4.1 多变的天气（“学教评一致性”教学设计）-【开课了】2024-2025学年七年级地理上册同步备课课件+教学设计（人教版2024）

“学教评”一致性教学设计 课题 七年级上册第四章《天气与气候》第一节《多变的天气》 时间 2024.10 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 人教版初中地理 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 2.课标解读 （1）学什么？ ①天气的概念及其对人们生产生活的影响； ②常见的天气符号和风的符号。 （2）学到什么程度？ ①能够区分天气和气候，说出天气对人们生产生活的影响； ②能够识别常见的天气符号和风的符号，模拟播报天气。 教材分析 本节是人教版初中地理七年级上册第四章《天气与气候》第一节的内容，教材首先讲述天气的概念和特点，接着介绍天气对我们的影响。既然天气对我们来说很重要，那么自然需要我们对天气做出预报。对学生来说，不需要具体了解天气预报内容，只要能获取天气预报并看懂天气预报的内容即可。所以，教材接下来介绍了常见的天气预报模式——电视天气预报，同时讲述了常见的天气符号以及获取天气预报的途径。 学情分析 七年级学生思想活跃，感情丰富，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。因此，在学习天气预报这部分，要多联系生活实际，用一些激起兴趣的方法，多举生活实例。同时通过活动调动学生积极性，让学生在交流中得出结论锻炼合作交流能力和自主学习的能力。 学习 目标 1.经历惠州近期天气预报并结合实例，认识天气及其影响，学会区分天气和气候，形成论证地理问题的能力； 2.通过卫星云图，理解如何运用现代科技进行天气预报，认识常用的天气符号和风的符号，学会看天气预报图，形成获取和解读地理信息的能力。 评估 任务 1.能够根据相关实例，学会区分天气和气候，说出天气对人们生产生活的影响； 2.能够辨识常用的天气符号和风的符号，学会根据天气预报图说出某地的天气状况。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 观察全国天气网惠州近期的天气预报信息图片，说出平时还见过哪些天气？ 出示全国天气网惠州近期的天气预报信息图片。 设问：你知道这是什么吗？ 追问：你在惠州还见过哪些天气？ 能够结合自己的生活实际，说出平时见过的天气。 环节二 新课讲授 活动探究 1.对比天气和气候的概念，总结区别。 2.结合天气和气候概念，根据相关实例，尝试区分天气和气候。 3.根据相关实例，说出天气会对生产生活的哪些方面产生影响？ 4.结合教材图片，尝试辨认常用的天气符号。 5.结合教材和所学知识，根据风矢判断风向和风力。 6.结合所学知识，尝试模拟天气预报节目主持人播报天气。 出示天气和气候概念，简要说明。并对比天气和气候的时间长短、变化幅度和描述方式。 活动：1.下列哪些是描写天气的，哪些是描写气候的？ ①昆明四季如春 ②夜来风雨声，花落知多少 ③明天大风降温 ④极地地区全年严寒 过渡：天气与人们的生产生活息息相关 活动：2.根据下列事件，说说天气会对生产生活的哪些方面产生影响？ ①武汉降大到暴雨，全城多处交通要道积水严重，造成不少地方交通阻塞。 ②未来两天将有寒潮影响本市，气温将下降8至10℃，提醒市民注意增添衣服，预防感冒。 ③夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺利完成小麦收割任务。 ④赤壁之战中，诸葛亮借助东南风火攻曹操的船队，结果大获全胜。 过渡：现代社会是如何利用科技手段来预测天气的？ 出示我国风云二号气象卫星云图和某地近期天气预报图。简要说明天气预报过程。过渡：你能看懂天气预报图吗？ 出示常用的天气符号图。简要说明，补充台风和霾的符号。 活动：3.结合所学，分别指出下列天气符号所代表的天气。 出示风的符号图片。说明如何根据风矢辨别风向和风力。 活动：4.结合所学，分别指出下列风矢所代表的风向和风力等级。 活动：5.根据资料，模拟天气预报节目主持人播报天气。 1.能够理解天气和气候的区别。 2.能够区分天气和气候。 3.能够说出天气会对交通、生活、农业和战争方面产生影响。 4.能够辨认常用的天气符号。 5.学会根据风矢判断风向和风力。 6.能够模拟天气预报节目主持人播报天气。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 板书设计 ( 多变的天气 概念： 影响： 天气预报： 常用符号： ) 作业设计 A类作业 课前：《课时作业》P35填图题。 课中：《课时作业》P35-P36选择题第2-11题。 课后：《课时作业》P36非选择题第12题。 B类作业 识记：天气的概念；常用的天气符号和风的符号。 教学反思 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$