第四单元 课文9《黄山奇石》（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 课文9.黄山奇石 统编版 二年级上册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 识生字、写生字词，能正确朗读和背诵课文。 理解课文，说出黄山奇石的样子及特点。 感受奇石之奇，培养观察和想象能力，激发对山河的热爱。 学习 重难点 重点 识字写字与朗读背诵。 了解奇石名字和特点，能用自己的话描述。 难点 体会 “奇”，理解写法。 培养观察、想象和表达能力，仿写介绍景物。 学情分析 二年级的学生经过一年的学习，已经有了一定的语文基础和学习习惯。 在知识储备方面，他们已经掌握了一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写。大部分学生能熟练运用拼音认读生字，但对于一些较复杂的生字和词语，还需要进一步的学习和巩固。 在学习能力上，二年级学生具备了一定的自主学习能力，但仍需要教师的引导和督促。他们能够在教师的指导下进行简单的思考和分析，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。 在学习兴趣方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。但在学习过程中，注意力集中时间仍然较短，容易分散。因此，教学过程需要多样化，通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。 在情感态度方面，他们天真活泼，积极向上，喜欢在课堂上表现自己。但也有部分学生可能会因为学习困难而产生挫败感，需要教师及时给予鼓励和支持。 在阅读方面，学生能够阅读简单的儿歌、故事，但阅读理解能力还比较有限，需要进一步培养阅读技巧和理解能力。 在书写方面，能够正确书写简单的汉字，但对于汉字的结构和笔画规范还需要不断加强练习。 总之，二年级上册的教学应充分考虑学生的已有基础和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础。参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 学习任务一：课文导入 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？ 谜语一 谜面：仙人指路峰间立，猴子观海石上嬉，梦笔生花奇景现，天下名胜它占一。（打一著名山川） 谜底：黄山 解析：仙人指路、猴子观海、梦笔生花都是黄山极具代表性的著名景点，这些独特的景观使得黄山成为天下闻名的名胜，所以谜底是黄山。 谜语二 谜面：峰如莲花云似海，松在绝壁石中栽，温泉飞瀑添灵秀，此景只应天上来。（打一旅游胜地） 谜底：黄山 解析：描绘了黄山山峰的形态像莲花，云海壮观，松树在绝壁和石头中生长，还有温泉和飞瀑增添灵秀之气，如此美妙的景色仿佛来自天上，而符合这些特征的旅游胜地就是黄山。 【设计意图】谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。 首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。 其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。 此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。 另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。 最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。 引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。 学习任务二：初读课文 初读课文： 请认真聆听课文，留意生字的读音。听完后，大声朗读课文，确保字音准确，句子通顺。 为每个自然段标上序号，并说一说这篇课文总共有几个自然段。 字词学习： 生字认读 借助拼音 学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。 教师重点强调易错字音，如 “闻”（wén）不要读成 “wèn”，“景”（jǐng）是后鼻音等。 多种方式认读 开火车读生字，检查学生个体认读情况，及时纠正错误。 小组合作认读生字，互相帮助，提高认读效率。 利用生字卡片，教师随机抽取让学生认读，增加趣味性和随机性。 生字书写 观察字形结构 引导学生观察生字的笔画顺序、结构特点，如 “南” 是上下结构，上半部分要写得紧凑些；“些” 是上下结构，上面的 “此” 要写得窄一些。 教师示范书写 在黑板上的田字格中示范书写生字，边写边讲解笔画的起笔、收笔和在田字格中的位置。 学生跟随教师书空，加深对生字书写的印象。 学生练习书写 学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。 展示学生的书写作品，进行评价和反馈，鼓励学生相互学习，提高书写水平。 词语理解 结合上下文理解 在课文学习中，引导学生通过联系上下文理解词语的意思，如 “闻名中外”，可以从课文中提到的黄山奇石吸引了很多国内外的游客来理解其意思是非常有名。 直观演示理解 对于一些可以通过直观演示来理解的词语，如 “翻滚”，教师可以通过动作演示让学生理解词语的含义。 组词造句理解 让学生用生字组词，再用词语造句，通过这种方式加深对词语的理解和运用，如 “秀丽”，学生可以组词 “秀丽的风景”，然后造句 “黄山有秀丽的风景”。 四、字词巩固 反复朗读课文 在朗读课文的过程中，加深对生字词的印象，巩固读音和理解。 字词听写 教师定期进行生字词听写，检查学生对字词的掌握情况，针对错误较多的字词进行重点复习和强化训练。 拓展练习 设计一些与生字词相关的练习题，如填空、选择、连线等，让学生在练习中进一步巩固字词知识。例如，给出一些词语和相应的解释，让学生进行连线；或者给出一个生字，让学生写出它的同音字、形近字等。 【设计意图】在低年级的教学中，识字无疑是一项至关重要的任务。对于刚刚踏入知识殿堂的孩子们来说，识字就如同打开世界大门的钥匙。在阅读教学里，为学生安排充足的时间用以识记生字，是教学过程中不可或缺的环节。 当开展阅读教学时，给予学生充分的自读课文时间显得尤为关键。在这段时间里，孩子们能够静下心来，逐字逐句地去认读、去理解。他们沉浸在文字的世界中，努力让自己的朗读变得通顺、流畅。这个过程并非一帆风顺，孩子们可能会遇到不认识的字，会读错字音，但是他们没有放弃，而是凭借着内心的那股执着劲儿，不断尝试、不断纠正。 在这个识字的环节中，教师通过巧妙的引导和多样的教学方法，充分调动了学生积极识字的兴趣。也许是通过有趣的故事，让生字变得生动形象；也许是借助形象的图画，让抽象的文字变得直观可感。学生们在这样的学习氛围中，不再觉得识字是一件枯燥乏味的事情，而是充满乐趣和挑战的探索之旅。 每当学生成功认识一个新字，或者能够准确无误地朗读一段课文时，那种从内心深处涌起的成就感和快乐是无法言喻的。这种成功的体验，会像一颗小小的种子，在他们的心中生根发芽，让他们更加热爱学习，更加勇敢地去面对未来学习道路上的种种困难。识字，不仅是知识的积累，更是信心的建立，为孩子们未来的学习和成长奠定了坚实的基础。 学习任务三：精读课文 精读课文： 精读过程中，要仔细剖析课文的每一个细节，挖掘其中蕴含的深刻内涵和丰富情感。 通过对文字的逐字逐句品味，理解作者的意图。 同时，要积极进行思考，将课文内容与自身的生活经验、知识储备相结合。 一、课文中提到的奇石 仙桃石 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 猴子观海 在一座陡峭的山峰上，有一只 “猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 仙人指路 远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 金鸡叫天都 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等（课文最后提及还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石）。 二、“陡峭” 的意思 “陡峭” 一词可以通过联系上下文和结合生活实际来理解。从文中 “在一座陡峭的山峰上”，以及描述 “猴子” 所处的位置环境，可以想象到山峰坡度很大，近乎垂直，非常险峻。在生活中我们也可以联想到一些高耸、险峻的山崖等，给人一种难以攀爬的感觉。所以 “陡峭” 的意思是（山势等）坡度很大，直上直下。 三、不同段落写石头的方式及好处 第 2、3、4 自然段写石头的方式 这几个自然段主要是详细描写了奇石的具体形状，并运用比喻、拟人等修辞手法，将石头想象成各种生动的形象，如 “仙桃石” 像大桃子，“猴子观海” 的猴子像真的猴子在观海一样，非常形象具体，使读者能够直观地感受到石头的奇特之处。 第 5 自然段写石头的方式 第 5 自然段则是简单列举了 “天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴” 等奇石，没有像前面几段那样详细描述形状，只是点出了名字，给读者留下了丰富的想象空间，让读者可以自己去想象这些石头可能的样子。 这样写的好处 详略得当，使文章富有变化。前面详细描写几种典型的奇石，让读者对黄山奇石的 “奇” 有了具体深刻的认识，后面略写其他奇石，既丰富了文章内容，又激发了读者的想象力和对黄山奇石的探究欲望，同时也避免了内容的冗长和单调，使读者在阅读过程中保持新鲜感和好奇心。 四、课文赏析 语言生动形象 作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如 “那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上”“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头” 等，将石头描绘得栩栩如生，仿佛具有了生命和情感，使读者能够更加真切地感受到黄山奇石的奇妙和独特魅力。 结构清晰合理 课文按照 “总 — 分 — 总” 的结构展开。开头先总写黄山景色秀丽神奇，特别是那些怪石，很有趣，引起读者的兴趣；中间分别详细介绍了几种典型的奇石和略写其他奇石，层次分明；结尾总结黄山有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，再次强调黄山奇石的数量之多和形态之奇，使文章首尾呼应，结构完整。 激发想象力和对大自然的热爱 通过对黄山奇石的生动描写，激发了读者的想象力，让读者在脑海中构建出一幅幅奇特的画面。同时，也让读者感受到大自然的鬼斧神工和神奇创造力，从而激发了对大自然的热爱和赞美之情，培养了学生的审美情趣和对祖国山河的热爱之心。 富有文化内涵 黄山作为中国著名的风景名胜区，具有深厚的文化底蕴。课文通过描写黄山奇石，不仅展现了自然景观的美丽，也传递了一定的文化信息，让学生在学习课文的过程中，了解到中国的自然风光和文化特色，增强了民族自豪感。 【设计意图】本文的文字浅显易懂，对于孩子们来说，凭借他们现有的理解能力，完全有足够的能力去独立领会其中的含义。所以，在教学过程中，并不需要进行过多琐碎且深入的分析讲解，以免增加孩子们的学习负担，甚至可能抑制他们的自主思考和探索欲望。 相反，我们更应该着重让孩子们通过多种方式的朗读来感受和领悟文本的内涵。例如，可以采用个人朗读，让每个孩子都有机会独自展现对文字的理解和情感把握；也可以组织小组朗读，通过小组间的交流与合作，培养孩子们的团队协作能力和相互学习的精神；还可以进行分角色朗读，使孩子们更加深入地理解不同角色的特点和情感。 在读中感知，孩子们能够亲身感受到文字的节奏和韵律，仿佛是在聆听一首优美的乐章，从而对语言的美感有初步的体会。而在读中感悟，则是让孩子们在朗读的过程中，与文字背后的情感和思想产生共鸣，启发他们的思维，培养他们的感悟能力。 通过多种朗读方式，孩子们能够调动自己的感官和情感，全身心地投入到文本之中。他们会在朗读中发现文字的魅力，在不知不觉中提升自己的语感和理解能力。这种以读为主的教学方式，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中，自然而然地理解文本，实现知识的吸收和内化，为今后的学习和阅读打下坚实的基础。 学习任务四：归纳学习 知识总结 本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。 拓展延伸 黄山四绝 相传黄山因轩辕黄帝在山上炼丹而得名。它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。黄山松长在石缝中，千姿百态。最著名的黄山松有迎客松、送客松、望客松等。黄山怪石，形态可谓千奇百怪，令人叫绝。黄山瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季都可以看到。黄山温泉可饮可浴。传说轩辕黄帝在此沐浴七七四十九日得以返老还童，羽化飞升。黄山“四绝”美不胜收，难怪人们常说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 课后作业 1.生词生字过关。 2.完成课后作业。 3.和爸爸妈妈讲述你今天的收获吧！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$