第14课 背影-2024-2025学年八年级语文上册同步优质课件（统编版）

背 影 朱自清 学习目标 1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 4.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 朱自清 字佩弦，江苏省扬州市人，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。散文代表作有《春》、《匆匆》《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 作者简介 写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 交 卸 奔 丧 踌 躇 迂 腐 蹒 跚 颓 唐 琐 屑 晶 莹 差 使 狼 藉 簌 簌 擦 拭 xiè sāng chóu chú yū pánshān tuí suǒxiè yíng chāi jí sù shì 积累字词 整体感知 1.这篇文章记叙的主要事件是什么？ 2.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 1.“我”回家奔丧完毕，父亲到浦口车站为“我”送别的情景。（父子浦口分别情景） 2.线索：背影 人物：我的父亲 主题：父子深情 理清文脉 朗读课文，理清文脉。 1段开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 2-5段回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。 6段别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。 寻找背影 本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？ 用四个字概括背影及相关事件。 共有四次 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 寻找背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 难忘背影（思念父亲） ②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 刻画背影（望父买橘） ③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” 惜别背影（父子分别） ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 再现背影（别后怀念） 父爱子，子疼父（父子情深） 读懂真情 我与父亲不相见已二年余了 但最近两年的不见，他终于忘却我的不好。 父与子 1915年 父亲给儿子包办婚姻，儿子很生气。 1916年 儿子将名字“朱自华 ”改为“朱自清”，父亲很生气。 1917年 父亲失业，祖母去世，父子别离。 1920年 儿子毕业，到南方工作。 1921年 儿子回乡工作，父亲擅自领了儿子工资，儿子愤然离家。 1922年 儿子带妻子、孩子回家，父亲不准进门，儿子怅然离开；之后，儿子回家，父亲不和他说话。 1924年 儿子写了一篇反映家庭矛盾的小说，父亲认为暴露“家丑”，不满意。 1925年 父亲给儿子写信，儿子读信后在泪水中写了《背影》。 1928年 父亲读到《背影》，感动，欣慰。 1945年 父亲去世。 ？ 读懂真情 1.2-6节中，哪几件事（细节）能体现父亲对我的关爱？ 2.请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的情感。 1.①家境惨淡，父亲强抑悲伤给我以劝慰。 ②再三嘱咐，两次踌躇，决定亲自去送。 ③车站送行，悉心关照，两个“忙着”，叮嘱再三。 ④穿过铁道买橘子。 2.①不要紧，他们去不好！ ②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ③我走了，到那边来信！ ④进去吧，里边没人。 读懂真情 ①不要紧，他们去不好！ “不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说别人去他不放心。体现了对儿子的深切关怀。 ②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 细心关照，担心儿子路上口渴和买来橘子后找不到儿子。 ③我走了，到那边来信！ 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 不让儿子送他，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，事事都为儿子着想。 动作描写 1.作者是怎样描写刻画第二次背影的？ 2.找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？ 1.外貌描写 2.“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 突出黑色——家境不好，心情忧伤 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人 以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！ 沉重的背影 朴素的背影 读懂真情 动作描写：父亲走路、爬月台的姿势 1.描写父亲走路的姿势的词语？ 2.爬月台用了哪些动词？ 1.蹒跚：──年纪较大，腿脚不便 2.探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难 “探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 蹒跚的背影 艰难努力的背影 回报父爱 透过背影、送行时父亲对儿子的悉心关照，父亲的语言，让我们感受到了父亲对儿子真挚的爱，那儿子理解父亲的深情吗？ 1.儿子最初并不理解父亲 （1）我再三劝他不必去 （2）我心里暗笑他的迂 2.后来理解了——两次自责 （1）“我那时真是聪明过分，……” （2）“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?） “聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！ 课文写了“我”四次流泪？原因分别是什么？ 悲哀之泪 感动之泪 伤心之泪 见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，父子离别 再现背影，泪光莹莹课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 惜别之泪 背影远去，依依惜别 3.再后来感动了——四次流泪 回报父爱 解答第四题，引出第五题 回报父爱 唉！我不知何时再能与他相见！ 不知何时再能与他相见！！ 不知何时再能与他相见！！！ 回报父爱 课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。 问题探究 1.为何以“背影”为题？ 2.作者选取“背影”这个角度来写，好在哪儿？ 1.写背影集中体现了父亲对儿子的关爱，是父子依依惜别时留给“我”最深刻的印象。 2.从内容上说，本文记叙的是浦口车站父子相别的情景，要表现的是父子间难以割舍的亲情，要抒发的是对父亲的深切思念之情。所以选取“背影”这个角度是最佳的。 从结构上说，“背影”贯穿全文，是文章描写的焦点，作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现了父子深情的主题。 祖母死了 父亲失业 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 惜别之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 归纳小结 见面背景 四次流泪 (祸不单行,家境惨淡） 四个背影 归纳小结 $$